Педагогическая разработка коррекционно-образовательной деятельности в логопедической группе по теме: «Альбом-составь предложение»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 «Ягодка» Катав-Ивановск

Челябинской области

Цементников улица, №11 дом, Катав-Ивановск город, Челябинская область, Россия,456110

тел:8(351-47)2-90-54, Е-mail:yagodka.mdou@mail.ru

ОКПО 4912511; ОГРН 1027400758219; ИНН/КПП 7410005069/745701001

Педагогическая разработка

коррекционно-образовательной деятельности

в логопедической группе

по теме:

«Альбом-составь предложение»

Храмова Елена Витальевна

учитель-логопед

МДОУ № 8 «Ягодка»

Рецензент: старший воспитатель

высшей квалификационной категории

МДОУ № 8 «Ягодка»

Степанова С.В.

Катав-Ивановск, 2024

Содержание

1. Введение……………………………………………………...…….….4

2. «Альбом-составь предложение» .…………………………………....4

   1. Методика использования: ……………………………..…..….4

   2. Для каких целей нам нужен альбом? ………………..…….…6

3. Заключение………………………………………………………...….6

4. Литература……………………………………………………….....…7

Приложение 1………………………………………………………....8

1. Введение

Развитие речи детей является одной из важнейших задач коррекционно-воспитательной работы в ДОУ. Формировать умение детей с тяжелыми нарушениями речи строить фразу, составлять предложения - очень важный аспект в коррекционной работе учителя-логопеда.

Формирование у детей способности составлять предложения и рассказы - процесс длительный и сложный. У многих детей наблюдаются проблемы с речью, такие как ограниченный словарный запас, трудности в построении фраз и общее недоразвитие связной речи. 

Авторское дидактическое пособие «Составь предложение» - это универсальное средство, которое может быть использовано как для детей младшего возраста, так и для старших дошкольников. Оно помогает освоить навыки построения фраз и сложных предложений. Рекомендуется для детей с речевыми нарушениями.

Цель: формирование связной речи и лексико-грамматических компонентов, обучение грамоте с опорой на схему.

Альбом «Составь предложение» будет полезен логопедам, воспитателям и родителям.

2.Альбом «Составь - предложение»

2.1 Методика использования:

В зависимости от уровня речевого развития ребёнка, это пособие можно применять как для работы с простыми фразами, так и для создания сложных предложений.

Пособие служит зрительной опорой, где каждое слово

обозначается отдельной картинкой. С помощью картинок и схем-пиктограмм ребёнок учится планировать свои высказывания. 

Альбом представляет собой сборник из двухсот карточек, которые систематизированы по лексическим темам. В него включены следующие разделы: семья, игрушки, домашние и дикие животные, птицы, посуда, продукты питания, транспорт, овощи, фрукты, ягоды, мебель, заведения, бытовая техника, девайсы, цвета, цифры, эмоции и времена года.

Кроме того, в альбоме представлены карточки с предлогами и пиктограммы, которые служат для наглядного представления различных понятий.

Карточки размещаются на специальной площадке, где обозначен контур для каждой из них, и фиксируются с помощью магнитов. Выбор поля, на которое будет размещена карточка, зависит от уровня развития ребёнка.

Предлагаю использование фразового конструктора по моделям:

1 модель: существительное + глагол (подлежащее + сказуемое).

Отработка простого двусоставного предложения на материале слов, доступных детям, где идет соотношение слова с изображением. Инструкция четкая и короткая, с использованием двух слов фразы. Это является программой правильного ответа ребенка. На данном этапе происходит отработка умения грамотно задавать вопросы «Кто это? Что это?» и отвечать на них фразой.

«Что делает?» - знакомим детей с символами основных действий, учим

устанавливать связи между предметом и его действием.

«Летит, плывет, идет» – подводим ребенка к пониманию того, что предметы

могут объединяться в группы по способу передвижения.

Работа строится в вопросно-ответной форме, используется сопряженная и

отраженная речь. Мальчик идет.

2 модель: работа по формированию трехсловных предложений с

прямым или косвенным дополнением. Существительное + глагол +

существительное (подлежащее+ сказуемое+ прямое дополнение). Мама купила овощи.

3 модель: четырехсловная фраза вводим определение с косвенным или

прямым дополнением. Особое внимание уделяется работе по формированию у детей правильного употребления простых предлогов, обозначающих

пространственные отношения. (в, за, под, над)

Существительное + глагол + прилагательное +существительное (подлежащее+

сказуемое+ определение + дополнение). Мама стирает зеленую футболку.

Таким образом, происходит не механическое заучивание слов и фраз, а целенаправленное развитие языковой компетенции.

2.2 Для каких целей нам нужен альбом?

Пособие направлено на решение следующих задач;

- обучение построению предложений от двусоставных до более сложных;

- установление лексико-грамматических отношений между членами предложения;

- актуализация накопленного пассивного и активного словаря;

- формирование связности и чёткости высказывания.

3. Заключение

Благодаря применению альбома, занятия по развитию связной речи перестали быть монотонными и скучными. Дети активно вовлекаются в процесс составления предложений, что способствует более быстрому усвоению предлогов.

Визуализация предложений позволяет детям воспроизводить фразы, опираясь на отдельные опорные карточки, а также способствует развитию планирующей функции речи при составлении аналогичных высказываний.

Использование набора картинок способствует формированию способности к планированию и проговариванию последовательности слов в предложении. Предметные картинки, подобранные по лексическим темам, помогают детям развивать навыки обобщения, классификации и сравнения предметов.

Наглядные схемы из картинок обучают детей построению фраз, что является важным этапом в развитии связной речи.

Я надеюсь, что идеи использования фразового конструктора будут интересны детям, педагогам и родителям.

4. Литература

1. Л. Б Баряева Я - говорю! Ребенок и явления природы. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

2. Л. Б. Баряева Я - говорю! Я - ребенок. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

3. Л. Б. Баряева Я - говорю! Ребенок и мир растений. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

4. Л. Б. Баряева Я - говорю! Ребенок и его игрушки. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

5. Л. Б. Баряева Я - говорю! Ребенок в школе. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

6. Л. Б. Баряева Я - говорю! Ребенок в семье. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

6. Л. Б. Баряева Я - говорю! Ребенок и мир животных. Упражнения с пиктограммами. Рабочая тетрадь.

7. Н. А. Коняхина https://vk.com/club152635295

8.https://www.defectologiya.pro/

Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602586-pedagogicheskaja-razrabotka-korrekcionno-obra