Наши пернатые друзья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЁВСКИЙ РАЙОН

Открытое занятие в объединении «Познаю мир»

Естественно научной направленности

Тема: «Наши пернатые друзья»

Педагог дополнительного образования

МАОУ «ДО Дом творчества»

Воробьева Т.А.

Ст. Кущевская

2022г

Педагог дополнительного образования: Воробьева Т.А.

Объединение: «Познаю мир»

Дата проведения: 27.03.2022г, в 10.00ч

Учебная группа:I группа

Год обучения: второй

Тема: «Наши пернатые друзья»

Цель:

• познакомить обучающихся с характерным признаком птиц, формировать умение отличать птиц от других животных;

• развивать умение узнавать и называть изученных птиц по описаниям, рисункам, фотографиям;

Задачи:

Предметные

• учить выявлять признаки данного вида животных;

• отличать новое от уже известного,

• продолжать обучение практическому исследованию предметов природы.

Метапредметные

• добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц;

• использовать жизненный опыт;

• работать с дополнительной литературой,

• учить отличать верно выполненное задание от неверного.

Личностные

• воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим;

• привлекать семью к проблеме помощи животным;

• развивать ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Прогнозируемые учебные результаты: обучающиеся познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся определять птиц среди других животных, описывать их.

Оборудование занятия:

Дидактический материал для педагога:

Дидактический материал для воспитанников:

Материально техническое оснащение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, перья птиц, ножницы, лупа, стаканчик с водой, карточки «Найди лишнее», цветные карандаши: красный, жёлтый и зелёный.

Ход занятия

I этап. Организационный момент (2мин)

Самое удивительное явление в мире – человеческая доброта. Повернитесь друг к другу, подарите улыбки. Передайте своё хорошее настроение. Подарите улыбки гостям.

Сегодня на уроке мы будем работать под девизом:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

II этап. Введение в тему занятия (2 мин.)

Ребята! Сегодня мы снова отправимся в путешествие по царству природы. Нам предстоит открыть новые тайны в мире животных, находить ответы на вопросы, которые у нас возникнут.

Итак, начинаем: (игра «Да, нет»)

-Собака, медведь, рысь относятся к группе зверей, (да)

-Олень - это хищник? (нет)

-Тело пресмыкающихся покрыто шерстью (нет)

-Мухи, бабочки, комары относятся к группе насекомых (да)

-Волк - это травоядное животное, (нет)

-Рыбы - это земноводные, потому что могут жить и на земле, и на суше (нет)

-Тело рыб покрыто чешуёй и у них есть плавники (да)

-К земноводным животным относятся лягушки, жабы (да)

-Ящерицы, змеи, крокодилы -это пресмыкающиеся животные (да)

Лиса впадает в зимнюю спячку. (нет)

Поменялись листочками, взяли зелёную ручку, проверяем друг друга. Учитель читает правильные варианты ответа.

А теперь вспомните и скажите, о животных, какой группы мы не вспомнили? (о птицах)

III этап. Объяснение темы занятия (5 мин.)

Кто-нибудь догадался, какая будет тема урока? (Кто такие птицы)

Чему мы будем учиться на уроке?

Совершенно верно. Тема урока «Наши пернатые друзья». А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки птиц, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных.

Смотрите, ребята, нам пришло письмо от нашего друга Зайчишки. В нем он рассказывает вот такую историю:

«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные,- подумал я, - но все они умеют летать…, наверное, все они – птицы.»

Проблемный вопрос:

А вы ребята как думаете? Можно ли курицу, бабочку, летучую мышь отнести к группе птиц или нет? (ответы детей)

Для того чтобы убедиться, правы вы или нет, давайте обратимся к очень интересной науке, которая занимается изучением жизни птиц, а называется она - орнитология. Следовательно, учёные-люди, которые изучают птиц - орнитологи.

Птицыраспространеныповсемумиру,весьмаразнообразны,многочисленныилегкодоступныдлянаблюдения.

Перед вами рисунки четырёх животных (летучая мышь, белка-летяга, бабочка).

Птицы ли они? (ответы)

А, курица? Умеет ли курица летать? (Умеет, но очень плохо).

Мы знаем, что есть птицы, которые вообще не умеют летать. Так можно ли сказать, что все, кто летают – птицы? Или у птиц есть какой-то другой отличительный признак? (ответы)

Педагогобобщает ответы и делает вывод:

Курица летает плохо, но учёные так же, как и вы относят её к группе птиц. Почему? (потому что самый главный признак этой группы – перья).

Правильно ли мы думаем? Посмотрите на других птиц.    

Чем похожи птицы? (Все покрыты перьями)

Птицу узнают по перьям. Это вполне справедливо, поскольку из всех живых существ только птицы имеют перья, за что их и называют пернатыми.

А для чего нужны перья птицам? (Для того, чтобы птицам не было холодно, летать.)

Перья гораздо теплее меха. В холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы сохранить тепло. Своё оперение птицы чистят и укладывают. Но всё равно перья изнашиваются. Поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые перья.

IV этап. Практическая работа (15 мин.)

Чтобы больше узнать о свойствах перьев, что мы можем сделать? (нужно их рассмотреть, исследовать). Сейчас мы будем продолжать учиться работать в парах.

Рассмотрите предложенные перья и обсудите:

- Одинаковые они или разные?

- Чем они различаются? (цветом, формой, размером)

- Найдите вот такие маленькие и пушистые. Это кроющие перья. Они покрывают тело птицы и одновременно сохраняют тепло самого нижнего слоя – пуховых перьев. А летают птицы с помощью полётных или маховых перьев. Это жёсткие и упругие перья. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения

Возьмите любое перо и рассмотрите его через увеличительное стекло - лупу.

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите его.

- Найдите бородки, покажите их. Обратите внимание на то, как прочно они соединены.

- Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они лёгкие).

Давайте проверим ваше предположение. Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? (Они лёгкие, поэтому полетели.)

- Как вы думаете, а что находится внутри перьев? (Ничего. Внутри пусто, поэтому они очень лёгкие)

Давайте проверим, возьмите ножницы и среднее перо разрежьте. Что вы видите внутри? (Ничего. Пусто.)

А теперь ко мне подойдут Лера и Лиза. Они будут проводить наблюдение по инструкции:

Опустите перо в воду. Выньте перо и посмотрите, изменилось ли оно? (нет)

Намокло ли перо? (нет)

Что происходит с капельками воды? (Ответы. Нет, вода скатилась капельками).

Попробуйте сделать вывод: от чего перья защищают птицу?

(Перья защищают птицу от воды и сырости. Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают.)

Почему так говорят: как с гуся вода?

Посмотрите, что это за птица? (Голубь).

Назовите все части тела птицы. (Туловище, ноги, крылья, хвост, шея, голова, клюв).

У птиц есть клюв - это и рот, и нос. С помощью клюва они добывают пищу, разгрызают орехи и твердые семена, разрывают мясо. Форма клюва у птиц разная, так как зависит от той пищи, которую они едят.

Обратите внимание на форму тела птицы. Какая она? (Гладкая, обтекаемая.)

Для чего нужна птице такая форма тела? (Форма тела помогает птице преодолевать потоки воздуха и быстро летать)

Эту особенность формы тела птиц люди давно подсмотрели у природы и по её образу и подобию создали машину. Какую? (Самолёт)

V этап. Физ. минутка (2 мин.)

Сейчас мы немного отдохнём

Игра «Кто внимательный?» (учитель называет рыбу – плывем; земноводное- подпрыгнули; пресмыкающееся- шипим и гладим живот; млекопитающие - шагаем)Щука, лягушка, крокодил, лиса, карась, жаба, ящерица, медведь, лещ, квакша, змея, кит, ерш, уж, человек, линь, черепаха.

VI этап. Практическая работа (10 мин.)

Посмотрите, что это за книга? (Красная книга Краснодарского края)

Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Если животное занесено в Красную книгу, значит, оно находится под охраной государства. Есть птицы, которые тоже занесены в Красную книгу. В нее занесено около 140 видов птиц. Среди них, такие как: кавказский тетерев, сокол-сапсан, орлан-белохвост, дрофа, беркут и др.

Давайте вместе подумаем, как нам с вами позаботиться и защитить птиц (ответы детей).

Предлагаю создать «Знаки сохранения птиц» (изготовление значков).

VII этап. Подведение итогов (4 мин.)

-Какие важные для себя открытия вы сделали на этом уроке?

- Понравился ли вам урок? С каким настроением вы работали?

– Что нового узнали?
– У вас на столе птички. Оцените цветом свою работу на уроке.
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – возьмите жёлтую птицу.
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – оранжевую птицу.
- Какое задание на уроке было самым интересным?

- Было ли трудно?

- Спасибо за работу. Молодцы! А дома, по желанию, нарисуйте самую любимую вашу птицу. Расскажите родителям, что интересного вы узнали на уроке.

Литература:

1. Беспалько Б.П. Программированное обучение. "Высшая школа", 1970.

2. Васильев И.В. В помощь организаторам и инструкторам туризма. М., Профиздат, 1973.

3. Ильина Т.А. О методике разработки программированных учебных материалов. М., "Знание", 1967.

4. Основы советской педагогики в учебной работе инструктора туризма. Минск, ЦС ДСО "Красное знамя", 1970.

5. Педагогика. Курс лекций, под общей редакцией Г.И. Щукиной. М., "Просвещение", 1967.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603390-nashi-pernatye-druzja