Современные технологии на уроках ИЗО: развитие творческой личности ребенка

Развитие творческой личности ребенка на уроках изобразительного искусства - это главная задача, стоящая перед учителем. В каждом ребенке нужно найти талант, раскрыть его способности. Именно использование  современных образовательных технологий на уроках ,способствуют развитию личности школьника ,его творческих способностей, интереса к учению, активизации деятельности.

Уроки изобразительного искусства должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечивать компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. И именно для уроков изобразительного искусства я готовлю уроки путешествия в мир искусства. Использование компьютера дает возможность увидеть мир глазами многих живописцев, услышать актерское прочтение стихов на фоне классической музыки. Такие уроки    воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный искусствоведческий материал. При этом я учитываю, что компьютер не может заменить учителя, а лишь дополняет его.

Информационно-коммуникационные технологии на уроке я рассматриваю:

-не как цель, а как еще одно из средств обучения;

-как источник дополнительной информации по предмету;

-как способ организации самостоятельной исследовательской деятельности;

-как способ активизации творческой и познавательной деятельности учащихся;

На уроках я использую:

1. фильмы-презентации, демонстрацию сопровождаю лекцией и комментариями; в процессе просмотра дети вовлекают в процесс общения, задают вопросы, коллективно рассматривают и обсуждают произведения искусств.

2. Слайд-фильм, идеально подходит для поэтапного рисования.

3. Виртуальные экскурсии по музеям мира.

4. Собственные презентации к урокам.

Одним из современных методов обучения является проблемная технология, которую я использую в своей практической деятельности. Детям предлагаю определенные проблемные ситуации, которые решаются в процессе урока.

Технология сравнения — один из путей активизации мышления, помогающий увидеть различные способы воплощения художественного замысла. На уроках провожу сравнительный анализ произведений искусства. А также сравниваем по выразительным возможностям художественные материалы и техники, по свойствам и качествам — реальные и фантастические объекты и персонажи. Объектом сравнения служат и цвет, и размер, форма, фактура предметов.

Работая над проблемой развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства, я убедилась в том, что значительные педагогические усилия необходимо направлять на мотивацию учащихся, поэтому использую развивающие технологии, активизирующие деятельность учащихся. К ним относятся игровые технологии.Игра на уроке помогает мне быстро вовлечь всех участников в деятельность, вызывает эмоциональный настрой, что способствует установлению тесного контакта с учениками, располагает к активной работе.

1. С помощью игр на уроках можно не только закрепить пройденное, проверить изученный материал, но и в интересной форме преподнести новый.

2. Разгадывая кроссворды или ребусы на уроках, учащиеся закрепляют знания о живописи, графике, скульптуре, накапливают запас художественных терминов и зрительных образов, учатся любить и понимать искусство

Во 2 класс при рисовании натюрморта из фруктов я провожу игру:

Игра “Узнай на ощупь”..
Материал: набор фруктов, мешочек из ткани.
Игровые действия. В мешочке лежат фрукты. Дети поочередно подходят, опускают руку в мешочек, ощупывают предмет. Нужно о нем рассказать какой он формы, твердый или мягкий, какая у него поверхность, гладкая или шероховатая а в конце сказать, что же это фрукт.

Во 2 классе на уроке по теме «Осенние листья» используем «Осеннее лото». На доске изображены несколько осенних деревьев. детям загадываю загадку о дереве. Тот, кто дает правильный ответ, выходит и выбирает лист с этого дерева и прикрепляет рядом с нужным деревом.

При рисовании грибов ребята с удовольствием отгадывают загадки про грибы. Выбирают отгаданный гриб и «сажают» его на полянку. Такое упражнение позволяет лучше запомнить навание грибов, увидеть его отличительные особенности.

Прием перевоплощения применяю на разных уроках. Например, на уроке "Эти забавные животные" даю задание: "Вообрази себя кошкой, вспомни, как она двигается, мурлычет, ласкается. Проделай то же самое". "Представь себя космонавтом, который встретился с инопланетянами". "Представь себя богатырем, который попал в царство Добра или Зла Какими красками можно изобразить царство Добра и царство Зла?". Перевоплощаясь в разные образы, дети становятся "артистами" и перестают чувствовать себя скованно. Их рисунки получаются более "живыми". На уроках по цветоведению применяю игру "Волшебная палитра". Предлагаю учащимся стать экспериментаторами и провести несколько исследований. Проводится эксперимент на смешение красок. Благодаря этой игре ученики легко смешивают и подбирают необходимые для своих рисунков цвета, учатся различать оттенки цвета.

Кроссворд “Угадай ключевое слово”.
Дидактическая задача: пополнение запаса художественных терминов.
Игровая задача: решить кроссворд и прочитать ключевое слово.
Игровое действие. Сегодня мы будем работать в новой интересной нетрадиционной технике. Как она называется, и какие материалы и инструменты нам понадобятся, вы узнаете, разгадав кроссворд, а отгаданное ключевое слово и есть название техники.

Затем знакомимся с данной нетрадиционной техникой и выполняем рисунки .

На уроках изобразительного искусства использую и технологию творческого сотрудничества — это совместный поиск оптимального решения, коллективные дискуссии. Это и совместное планирование необходимых действий, и планирование работы. Очень эффективны те виды занятий, на которых дети могут объединяться по двое или работать в группах. Активная совместная деятельность способствует развитию сотрудничества: умения договариваться, оказывать помощь тому, кто в ней нуждается. Такие формы работы можно использовать во всех возрастах, начиная с первого класса. С детьми младшего школьного возраста можно организовать работу следующим образом. На уроке по теме: «Рисование бабочки» дети выполняют работу индивидуально, а затем рисунки соединяются в одну общую композицию. В данном случае дети рисовали бабочек в технике «оттиск» или монотипия -это нетрадиционная техника рисования .С этой техникой рисования мы знакомились на уроках внеурочной деятельности. Чтобы использовать эту технику, нужно рисовать изображение на листе бумаги и отпечатать его на другой поверхности. Важная особенность этого вида творчества состоит в том, что его результат всегда является уникальным. Монотипия – техника рисования для детей, позволяющая им раскрепостить свои способности.

Дудлинг – данная техника рисования возникла не так давно.

Дудлинг — это техника рисования простых фигурок (точек, кружков, каракуль). Это под силу каждому ребёнку! Это очень легко. Из таких маленьких элементов потом складываются красивые, сложные картины. Такое рисование отключает мозг, расслабляет и очень сильно .Это хороший способ улучшить память, снять стресс, поднять настроение и дать толчок развитию творческих способностей. При работе в нетрадиционных техниках немалую роль играет воображение и самостоятельность. Воплощая в жизнь рисунок, учащиеся придумывают что-то интересное, фантазируют, в последствии выходит определенный продукт деятельности.

Метод рисования по средствам выдувания через трубочку или соломинку называется кляксография. Дунул и картинка получается, будто по волшебству. Это рисование кляксами, пятнами, каплями, в которых необходимо разглядеть определенный образ, подключив фантазию.

Применение современных образовательных технологий позволяет мне:

-  наполнить уроки новым содержанием;

- развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;                

- формировать элементы информационной культуры;

- поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

- развивать мотивацию учащихся и как следствие повышение качества знаний;

- расширять возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся

- формировать навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок; развитие творческих способностей учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603495-doklad