Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая програ-мма художественной направленности «Волшебная бумага»

Управление по делам образования администрации Кыштымского городского округа

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского (юношеского) технического творчества»

Принято на заседанииУТВЕРЖДЕНО

Педагогического совета

МОУ ДЦД(Ю)ТТДиректор МОУ ДО ЦД (Ю)ТТ

От «_____».______________20_____г.__________________ И.Б.Тарасова

Протокол № ____________________«_______» ____________20_____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебная бумага»

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Мильчакова Ольга Владимировна

педагог дополнительного

образования

Кыштым

2024

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Волшебная бумага» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2016, Глава X, Статья 75), Уставом и локальными актами МОУ ДО «Центр детского (юношеского) технического творчества».

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Волшебная бумага»является общекультурной модифицированной программой художественной направленности.

Обоснование актуальности

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Оригами является мощным средством для развития интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы школьников.

Предлагаемый курс конструирования из бумаги поможет интересно и содержательно провести досуг, узнать секреты мастерства и открыть двери в мир творчества. Умение творить из бумаги позволит быстро и без больших затрат материалов и времени оформить любой школьный, домашний праздник и приготовить удивительные оригинальные подарки своим близким и друзьям.

Отличительные особенности программы

Новизной программы и её отличительной особенностью от других программ дополнительного образования является ее содержание, направленное на обучение изготовлению поделок из бумаги в техниках оригами и их практическое применение, развитие творческих способностей детей. Именно упор на практическую деятельность делает данную программу отличительной и позволяет достичь высоких результатов.

Нормативно-правовое обеспечение

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Конвенцией о правах ребенка;

- Конституцией Российской Федерации;

- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ и другими федеральными, региональными нормативно-правовыми актами;

- Уставом и локальными актами МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ.

Возрастной диапазон

Начальный возраст освоения программы6 лет. Именно в этом возрасте дети достигают определенной зрелости и гармонично взаимодействуют в творчестве с практическим жизненным опытом.

Возрастной диапазон 6 -10 лет.

Характеристика возрастных групп

Старший дошкольный возраст 6-7 лет.В процессе занятий у детей шестилетнего возраста формируется устойчивая привычка к трудовому усилию. Здесь необходимо ребенку помочь в тот момент, когда он сталкивается с первой трудностью. Необходимо тщательно контролировать самостоятельные действия учащихся, добиваясь устойчивого закрепления усвоенных навыков. Малейший успех и желание ребенка трудиться должны быть отмечены руководителем в той или иной форме. В качестве работ подбираются простые в изготовление образцы. Чтобы дети испытывали радость от своего труда и осознали его нужность, необходимо, чтобы ребенок решил, кому из близких или друзей он подарит выполненную работу. Изготовление сувениров неплохо приурочить к определенной дате, празднику, событию. Во время занятий обязательно проводятся физкультминутки.

Младший школьный возраст 7-10 лет.Главной особенностью младших школьниковявляется то, что они не умеют рефлексировать, адекватно оценивать свои умения. Для них важно не то, как они пишут, читают, рисуют, а то, что они умеют это делать и, как им кажется, очень хорошо. Этоговорит о том, что младшим школьникам интересно не столько содержание изучаемого предмета и способ его преподавания, сколько свой личный результат в изучении этого предмета: похвала учителя, оценка его труда родителями. В этом возрасте дети готовы как губка впитывать знания, предлагаемые педагогом.Чем интересней и увлекательней делает это педагог, тем больше интереса и любопытства, активности в усвоении знаний.

На развитие творческих возможностей младших школьников влияет сочетаниетеоретической, практической и самостоятельнойдеятельности,когдаребенок получает возможность проверить свои знания на практике, попробовать себя впрактической деятельности. Если при этом он получает поощрение, это является огромным стимулом в развитии творчества ребенка.Проявлению творческих способностей младших школьников способствует и наличие воображения, фантазии, возможность их проявления,создание таких ситуаций на занятиях, когда ребенок за эти способности поощряется. Способность младших школьников подражатьвзрослым дает возможность педагогу использовать это качество для развития творческих способностей детей.

Уровень программы стартовый (ознакомительный).

Содержание программы адаптировано для освоения всеми обучающими, без предъявления требований к подготовке, материал выстроен в соответствии с одним уровнем сложности. Программа предназначена для начального ознакомления сконструированием из бумаги и направлена на понимание, воспроизведение, запоминание материала, выполнение типовых заданий.

Объём и срок освоения программы

Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью 40 минут

Продолжительность обучения – 36 часов

Форма обучения

Форма обучения очная. При необходимости, в связи с неблагоприятной санитарно-эпидемиологической обстановкой и погодными условиями, возможно дистанционное обучение.

Принципы построения программы

1. Занятия сочетают не только различные виды практической работы, но и открывают детям прекрасный мир творчества, способствуют удовлетворению потребности в общении, сплочению коллектива, учат детей общаться со сверстниками, дружеской взаимопомощи.

2. Материал и система занятий построены по принципу «от простого к сложному», с учетом сезонных изменений, событий окружающей жизни.

3. Лучшему запоминанию способствует принцип повторения складывания базовых форм в различных вариантах и фигурах.

4. Сотворчество детей и взрослых, сочетание рисования с оригами способствует составлению творческих панно и коллажей.

5. Оригами тесно связано со школьными дисциплинами, такими, как геометрия и математика, дети познакомятся с правильными понятиями (прямой угол, диагональ, сторона квадрата, деление угла и т.д.), научатся работать по чертежам и схемам.

6. Принцип достоверности расширяет кругозор детей, дает новую информацию об окружающем мире.

Формы проведения занятий

Организация образовательного процесса включает различные формы работы:

- Игровая мотивация;

- Индивидуальный показ;

- Образно-логический метод;

- Физкультминутки;

- Рассматривание образцов, объединение их общей тематикой;

- Обобщающие беседы;

- Работа по схемам, чертежам, динамическим картам

- Сказки, загадки;

- Картинки, мультфильмы;

- Компьютерные презентации;

- Анализ детских работ.

Методы обучения

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- Словесный (беседа, рассказ, устное изложение);

- Наглядный (иллюстрации, показ видео, работа по образцу);

- Практический (выполнение работы по инструкции, по картам, схемам, по показу).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

- Объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- Частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

- Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- Индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных фронтальных форм работ;

- Групповой – организация работы в группах;

- Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Типы занятий

-Занятие сообщения и усвоения новых знаний

- Занятие повторения и обобщения полученных знаний

- Занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков

Педагогические технологии

- Воспитательные

- Прикладные

- Личностно-ориентированные

- Свободного воспитания

- Объяснительно-иллюстративные

Режим занятий

Действуя в соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 28 сентября 2020г. N 28г. «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций», рекомендуемый режим занятий детей: оптимальная наполняемость групп 10 человек, допустимая – 15.

Оптимально количество детей по программе «Волшебная бумага» составляет– 10-15 человек.

Количество часов, отводимых на изучение отдельных тем программы, последовательность их изучения в случае необходимости разрешается изменить при условии, что программа будет выполнена полностью по содержанию.

Алгоритм учебного занятия

1. Подготовка (установка на работу)

2. Повторение пройденного материала (выявление опорных знаний и представлений)

1. Введение в новую тему:

- загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

- показ образца;

- рассматривание образца, анализ (название, форма основной детали);

- повторение правил складывания.

1. Практическая часть:

- показпедагогом процесса изготовления поделки (работа по схеме, инструкционной карте, в зависимости от уровня подготовки);

- вербализация некоторых этапов работы воспитанниками, расшифровка деятельности;

- самостоятельное изготовление детьми изделия поинструкционной карте;

- оформление поделки, создание фона или композиции;

- анализ работ обучающихся (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность).

1.2. Цели и задачи программы

Цель: Создание условий для воспитания творчески активной личности через освоение технологий и методов работы с бумагой.

Личностные (воспитательные) задачи:

- Сформировать ответственное отношение к обучению, к способности к саморазвитию и самообразованию;

- Развить трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности;

- Сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ;

- Сформировать положительные качества личности: аккуратность, усидчивость, настойчивость, умение концентрировать внимание, доводить дело до конца.

        Метапредметные (развивающие) задачи:

- Научить планировать познавательно – трудовую деятельность;

- Научить определять способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- Способствовать организации учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и учениками, объективно оцениванивать вклад своей познавательно - трудовой деятельности в решение задач коллектива;

- Следить за соблюдением норм и правил безопасности познавательно – трудовой деятельности.

Предметные (обучающие) задачи:

- Научить различным приемам работы с бумагой.

- Научить читать чертежи и схемы, работать по инструкционным картам.

- Научить реализовывать в практической деятельности приобретенные умения и навыки, самостоятельно видоизменяя и совершенствуя свои изделия.

- Способствовать развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движения, что важно для успешного обучения в школе.

- Развить внимание, память, объемное, пространственное и логическое мышление, конструктивные способности и творческое воображение.

1.3 Содержание программы

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. На теоретическую часть занятия отводится минимальное количество времени. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной форме, а самостоятельные практические действия должны вестись не торопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем трудовые умения на должном уровне.

Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала. В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены и техники безопасности.

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие «Что такое оригами?» Базовые формы в оригами.

Теория: Познакомить детей с ЦД(Ю)ТТ, кабинетом, где будут проходить занятия, организацией рабочего места, расположением материалов, необходимых для работы, техникой безопасности. Рассмотреть образцы предстоящих работ. Познакомить детей с приемами складывания, условными обозначениями, терминами, используемыми в оригами, воспитание уважения к традициям объединения.

Практика: Изготовление памятки «Базовые формы в оригами»

1. Изготовление поделок на основе различных базовых форм и их совмещении.

Теория: Учить детей при изготовлении поделки ориентироваться по показу и инструкционным картам. Повторение базовых форм, приемов образования и проглаживания складок. Воспитание творческого воображения, чувства прекрасного воспитание эстетического вкуса.

Художественное оформление работ по средствам рисования и аппликации.

1. Изготовление поздравительных открыток

2. Теория: Повторение базовых форм, приемов образования и проглаживания складок, воспитание любви и признательности к близким.

   Практика: Изготовление поздравительных открыток на основе различных базовых форм и их совмещении. Художественное оформление открытки по средствам аппликации и рисования.

   Оригами из кругов

Теория: Познакомить детей с оригами из кругов. Воспитание аккуратности и ответственности за результат своего труда.

1. Экскурсии навыставку.

Знакомство с изобразительным и декоративно-прикладным творчеством, культурой родного края.

1. Подведение итогов

Теория: Проведение конкурсов по итогам полугодия и года. Оформление работ к итоговой выставке. Воспитание чувства удовлетворения от проделанной работы.

Практика: Итоговое занятие предполагает выполнений заданий в виде конкурса.

1.4. Планируемые результаты

Личностные (воспитательные) результаты:

1. Сформировано ответственное отношения к обучению, к способности к саморазвитию и самообразованию;

2. Развито трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности;

3. Сформирована коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ.

Метапредметные (развивающие) результаты:

1. Способны планировать познавательно – трудовую деятельность;

2. Сформировано умение определять способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

3. Способны организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учениками, объективно оценивать вклад своей познавательно - трудовой деятельности в решение задач коллектива;

4. Умение соблюдать нормы и правила безопасности познавательно – трудовой деятельности.

Предметные (обучающие) результаты:

1. Освоены различные приемы складывания бумажной заготовки, умение свободно ориентироваться на плоскости бумаги;

2. Умение изготавливать поделку по схемам, чертежам, инструкционным картам;

3. Владение терминологией, принятой в конструировании из бумаги;

4. Способны планировать технологический процесс и процесс труда;

5. Способны устанавливать рабочие отношения в группе для выполнения практической работы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Характеристика учебного кабинета

Для реализации программы необходимо наличие кабинета. Площадь кабинета, мебель и освещение должны соответствовать санитарно-гигиеническим нормам.

- для размещения материалов к занятиям и работ нужны: полки, шкафы.

- для организации занятий нужны: столы, стулья, мольберт, магнитная доска, компьютер, принтер,мультимедийное оборудование.

Материально-техническое обеспечение

- Двусторонняя цветная бумага;

- Бумага ксероксная белая;

- Цветная бумага мелованная;

- Бумага для рисования формат А3, А4;

- Картон цветной и белый формат А3, А4;

- Бумага гофрированная;

- Салфетки бумажные;

- Карандаши графитные;

- Фломастеры;

- Мелки восковые;

- Акварельные краски;

- Кисти №3,4,5;

- Ножницы;

- Клей-карандаш, ПВА, «Момент» прозрачный;

- Салфетки впитывающие хозяйственные;

- Черно-белый и цветной картридж;

- Магниты;

- Маркеры для доски;

- Термо салфетки на столы;

- Циркуль;

-Компьютер с выходом в интернет.

Информационное обеспечение

- Инструкционные картыскладывания;

- Мастер-классы складывания;

- Иллюстративный материал и презентации: «Времена года», «Транспорт», «Жители водного мира», «Птицы», «Животные», «Военные и военная техника», «Космос»;

- Демонстрационный материал «Базовые формы в оригами»

- Таблицы.

Кадровое обеспечение

2.3. Формы аттестации

Формыоценивания качества освоения образовательной программы

- Организация выставок творчества детей по итогам темы и года;

- Итоговые занятия-развлечения (по итогам полугодия);

- Итоговое занятие-праздник «В стране Волшебной бумаги»;

- Участие в конкурсных мероприятиях различного уровня;

- По окончании обучения проводится итоговое педагогическое диагностирование

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методическое обеспечение

Компоненты обучения

- Инструкционные карты и схемы базовых форм; 

- Инструкционные карты и схемы изделий;

- Образцы изделий; 

- Фотографии и образцы лучших работ обучающихся;

- Конспекты занятий; 

- Консультативный материал; 

- Мультемедийные презентации; 

2.6. Воспитательный компонент

Цель: формирование актуальных социальных и культурных компетенций обучающихся, формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Задачи:

1. Организовать единое образовательное пространство, разумно сочетающее внешние и внутренние условия воспитания обучающегося;

2. Развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

3. Способствовать развитию личности обучающегося с позитивным

отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развивать его субъективную позицию.

4. Способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

5. Формировать у обучающихся социально значимые ценности и социально адекватные приемы поведения;

6. Содействовать в формировании сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

7. Содействовать активному и полезному взаимодействию учреждения и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

8. Совершенствовать систему воспитательной работы, используя современные инновационные технологии в дополнительном образовании.

Планируемые результаты:

1. Организовано единое образовательное пространство, разумно сочетающее внешние и внутренние условия воспитания обучающегося;

2. Развита система отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

3. Развито позитивноеотношение обучающихся к себе, собственный взгляд на мир, социально адекватные приемы поведения

4. Способны самостоятельно оценивать происходящее и использовать опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

5. Сформировано сознательное отношение обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

Результат воспитания – это достигнутая цель, те изменения в личностном развитии обучающихся, которые они приобрели в процессе воспитания.

ПЛАН

учебно – воспитательной работы на2024-2025 учебный год

1. Мероприятия воспитательного (развивающего) характера

1. Мероприятия учебного характера

1. 1. Список литературы

Список литературы для педагога

- Герматин А.А. 55 моделей оригами.- Ростов – на-Дону: Владис, 2011(Чудеса своими руками)

- Журнал для умелых ребят «Коллекция идей»

- Интернет, сайт «Страна мастеров»

- Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами.-М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011(Золотая библиотека увлечений)

- Соколова С. Азбука оригами. - М.: Эксмо; СПб.: Домино, 2007

- Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. – М.: Айрис-пресс, 2007

- Смит С. Цветы оригами / Санбук Смит. – М.: Эксмо, 2007

- Ступак Е.А., Оригами. Подарки к праздникам. – М.: Айрис – пресс, 2007

- Ступак Е.А. Оригами. Игры и конкурсы/ Елена Ступак.-2-е издание.-М. Айрис-пресс, 2009

- Фигурки и игрушки из бумаги и картона. Подарок своими руками. Авторы: А. Тойбнер, Н. Болгерт, Р. Крумбахер.-«Издательство Астрель», 2011

- Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н,, Умные руки. – Самара: «Учебная литература», 2002

Список литературы для детей

- Герматин А.А. 55 моделей оригами.- Ростов – на-Дону: Владис, 2011(Чудеса своими руками)

- Интернет, сайт «Страна мастеров»

- Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами.-М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011(Золотая библиотека увлечений)

- Соколова С. Азбука оригами. - М.: Эксмо; СПб.: Домино, 2007

- Смит С. Цветы оригами / Санбук Смит. – М.: Эксмо, 2007

- Ступак Е.А., Оригами. Подарки к праздникам. – М.: Айрис – пресс, 2007

- Фигурки и игрушки из бумаги и картона. Подарок своими руками. Авторы:

А. Тойбнер, Н. Болгерт, Р. Крумбахер.- «Издательство Астрель», 2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603550-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera