Поход как идеальная площадка для исследовательской деятельности школьников (на примере туристического похода в район скальника Витязь Байкальской природной территории)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №22»

Поход как идеальная площадка

для исследовательской деятельности школьников

(на примере туристического похода

в район скальника Витязь

Байкальской природной территории)

Михеева Наталья Григорьевна,

учитель биологии и химии

Ангарск

2025

Содержание

1.Введение.

1.1.Предмет исследования

1.2.Цель

1.3.Гипотеза

1.4.Задачи

1.5.Методы исследования

1.6.Планируемые результаты туристического похода

1.7.Актуальность

2.Основная часть.

2.1.Характеристика места похода

2.2.Характеристика маршрута

2.3.Маршрут и исследования в походе

3. Заключение

4. Приложения (1-6)

1.Введение

1.1.Предмет исследования:

Туристический маршрут для школьников на скальник Витязь.

1.2.Цель:

Разработка программы исследовательской работы на маршруте от железнодорожной станции Орленок (Шелеховский район) до скальника Витязь на Олхинском плато.

1.3.Задачи:

1.Изучить рекомендации по составлению туристических маршрутов и

определить район предполагаемого маршрута.

2.Определить ключевые точки маршрута, где будут расположены исследовательские площадки, места его начала и окончания.

3.Провести исследования на ИП №№ 1-6.

5.Определить рекомендуемый период (время года) для прохождения маршрута.

6.Определить рекомендуемый возраст детей для прохождения маршрута.

7.Выявить объекты, требующие повышенных мер безопасности, и составить рекомендации по их прохождению.

8.Определить возможности оказания медицинской помощи на маршруте с указанием ближайших медицинских учреждений.

1.4.Гипотеза:Предполагаю, что разработанная мною исследовательская программа будет востребована и существенно облегчит туристическо–краеведческую работу в образовательных учреждениях при проведении туристических походов разной сложности и в разных направлениях.

1.5.Методы исследования:

Наблюдения на местности, сравнение, измерение, анализ и синтез информации из разных источников (интернет, библиотека, рассказы участников походов).

1.6.Планируемые результаты туристического похода:

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования исследовательские занятия в походе будут содействовать развитию у школьников личностных, метапредметных и предметных результатов.

Познавательные результаты:

Участники похода научатся формировать фактуальную информацию, сравнивать объекты и устанавливать причинно-следственные связи, научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, выстраивать логическую цепочку рассуждения.

Предметные результаты:

Участники похода на практике получат ответы на многие вопросы, возникшие у них при изучении предметов естественно-математического цикла.

Регулятивные результаты:

Участники похода научатся работать по плану, при необходимости научатся корректировать план, научатся определять проблему и выдвигать версии.

Коммуникативные результаты:

Участники похода научатся взаимодействовать друг с другом, научатся работать в группе, научатся выражать свои мысли, идеи.

Личностные результаты:

Участники похода проявят учебно-познавательный интерес естественным наукам, научатся осваивать новые социальные роли, научатся устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

1.7.Актуальность.

Занятия туризмом очень важны для здоровья. Современное общество стремится к здоровому образу жизни. Школьники, наделённые естественной жаждой знаний, повышенной двигательной активностью, всегда проявляют большой интерес к разным путешествиям. Туризм представляет возможность организовывать досуг школьников совмещая отдых с оздоровлением и познанием. Это значит, что туризм является надежной и эффективной формой воспитательного процесса.

2.Основная часть.

2.1.Характеристика места похода и исследовательской работы

9 октября 2024 года мною был проведен поход с группой семиклассников на скальник Витязь, расположенный на Олхинском плато Байкальского природного парка.

Олхинское плато (Материал из Википедии. https://ru.wikipedia.org/wikiОлхинское плато) - физико-географическая область между Тункинскими Гольцами и Приморским хребтом в Иркутской области России. Плато, образующее в плане треугольник, ограничено с юга озером Байкал, с северо-востока Иркутским водохранилищем и с северо-запада рекой Иркут. Олхинское плато представляет собой лесистую возвышенность, со средними высотами 500—800 метров, изобилующую скалами-останцами высотой до 75 м, самыми популярными из которых являются: Витязь (30 м), Идол (20 м), Зеркала (16 м) и Старуха Изергиль (25 м), Вороний камень (20 м).

Высшая точка-гора Камень Мойготы (1222,4 метров над уровнем моря). Южная часть плато, вплотную подступающая к Байкалу, круто обрывается к нему, образуя скальные утесы, вдоль подножья которых протянулась «золотая пряжка Транссиба» - Кругобайкальская железная дорога, знаменитая своими историческими архитектурными сооружениями. С северо-востока на юго-запад плато пересекается главным ходом Транссибирской магистрали и федеральной автомагистралью Р258 «Байкал» (М55), полотно которых изобилует поворотами, местами (автодорога) – серпантинами.

Наиболее крупные реки: Большая Олха, Большая Половинная.

Крупные населенные пункты: Большой Луг, Подкаменная

2.2.Характеристика маршрута и рекомендации по подготовке:

Начало маршрута – г.Ангарск, остановка Музей часов (Пальмира).

Окончание маршрута – скальник Витязь, Олхинское плато, Шелеховский район.

Протяженность маршрута от станции Орленок до Скальника Витязь – от 7 до 8 километров.

Рекомендуемый период времени для маршрута: июнь-октябрь.

Возраст участников – от 10 лет.

Разработанный маршрут достаточно безопасен с точки зрения угрозы здоровью детей. При движении участников похода отсутствуют серьезные трудности, физическая усталость не гасит эмоциональную сторону восприятия материала в процессе движения по тропе и выполнения исследовательской работы в области экологических, географических и биологических вопросов. Тем не менее, на маршруте есть места, где нужно быть внимательным и соблюдать ПДД (При высадке из вагона электрички, так как короткая платформа, и лучше во время движения электрички перейти в начало электропоезда и производить высадку из первого вагона. При переходе через железнодорожные пути, опасаясь движения встречного товарного поезда.), место, где на тропе появляются крупные валуны, преграждающие дорогу, места, где дорога может быть скользкой, переправа через реку по мосту. И, конечно сам скальник Витязь.

Оборудование для исследований, необходимое в походе: компас, рулетка, термометр, школьные линейки, прямоугольный равнобедренный треугольник, блокноты, простые карандаши, пакетики для сбора природного материала, пакеты для мусора, перчатки

Медицинская аптечка: бинты, вата, пластырь, перекись водорода, жгут.

Ближайший населенный пункт, где может быть оказана медицинская помощь: Большой Луг (от станции Орленок можно добраться на автомобиле или по железной дороге). Так как на маршруте мобильная связь отсутствует, можно связаться в случае ЧП из точки, расположенной на линии электропередач или по рации.

До начала путешествия велась подготовительная работа: разработан маршрут, изучена территория, рельеф местности, прогноз погоды, проведена работа с родителями учеников, дан инструктаж по ТБ. Прежде чем отправляться в путь нами была изучена карта местности, разработан маршрут с использованием ГИС. Можно скачать оффлайн-карту Maps.me, на которой обозначены как пешеходные, так и велосипедные тропы. Нам карта не понадобилась, так как мне, как организатору похода, маршрут был известен. Но если вы идете на Витязь впервые, она вам пригодится. Маршрут не сложный для прохождения. Его могут пройти неподготовленные туристы разных возрастов. Необходимо тепло одеться (если вы идете в поход в октябре), надеть удобную спортивную одежду и обувь, которая не скользит по камням. Также обязательно взять еду и воду, 1.5 литра на человека, термос с горячим чаем. Лучше рассчитывать на два приема пищи.

2.3. Маршрут и исследования в походе

Маршрут: Начало маршрута в 06.30 - сбор на остановке автобуса Музей часов, доехали до железнодорожного вокзала, купили билеты на электропоезд до ст. Орленок (с пересадкой на ст. Иркутск-Сортировочный). Электропоезд отходит от станции Ангарск в 06.55. Билеты на группу школьников продаются со скидкой 50% (для этого нужны справки на каждого ученика из школы). На станцию Орленок электропоезд прибыл в 10.33. Так как Олхинское плато излюбленное место туристов, на станции вышло много пассажиров, поэтому, чтобы не оказаться во время похода среди большого количества людей, мы не спешили. Необходимо было перейти железнодорожные пути, спуститься вниз к реке Олха, сориентироваться, сделать фото на память, перекусить перед походом, проверить снаряжение и провести первые метеорологические исследования (Исследовательская площадка (далее ИП №) №1). Данные с этой исследовательской площадки и с других площадок заносили в полевой дневник (Приложение №1)

Через реку Олха в этом месте построен мостик, поэтому здесь можно проводить гидрологические исследования (ИП №2) (Приложение 2).

Из-за того, что у нас было ограничено время (надо было вернуться к вечерней электричке), мы не стали их проводить. От станции необходимо было совершить восьмикилометровый пеший маршрут до скальника Витязь, начиная с отметки чуть более 500 м над уровнем моря. Путь промаркирован вешками от станции до самого Витязя, поэтому заблудиться сложно, главное, не сходить с тропы. В начале тропы мы увидели стенд, на котором показаны два маршрута. Путь, по которому мы шли, короче, но сложнее, так как вначале надо подниматься в гору с уклоном почти 45 градусов среди крупных валунов. Мобильной связи на маршруте нет, появляется только в одном месте, в конце подъема на высоте почти 800 м над уровнем моря у линии электропередач. Здесь мы связались с родными, передали первые фотографии. И здесь же нам встретился первый снег. По сломанным деревьям, которые еще не успели убрать волонтеры, было видно, что накануне был сильный ветер. Это место было нами выбрано как место отдыха и как удобная площадка для метеонаблюдений (ИП №2). (Приложение 3)

Метеонаблюдения были проведены по той же схеме для сравнения результатов, так как разница по высоте между двумя ИП была около 300 метров.

После подъема в гору и пересечения просеки с линией электропередач путь стал легче, появилась возможность наблюдать за объектами природы. Стало понятно, какой большой разрыв имеется у школьников между теорией и практикой. У детей возник вопрос: «А почему здесь елки желтые?» Выяснили, что желтые елки - это лиственницы, которые на уроках изучали, а здесь их увидели. Узнали, что кроме лиственниц в лесу растут другие деревья, кустарники и травы и живут разные животные. И все они вместе образуют биоценозы, и изучили, какие биоценозы попадаются на пути. Выяснили, какие в данных биоценозах могут быть пищевые цепи. Параллельно изучали состояние природной среды, собирали мусор в специально подготовленный пакет. Главная находка дня – кроссовок «Адидас», заросший мхом и лишайниками, предстал перед нами в виде отдельного биоценоза (ИП №3) (Приложение 4).

При спуске с горы на развилке тропы возле указателя «На Витязь» появилась возможность изучить визуально почвенное обнажение (ИП №4). Ребята познакомились с такими понятиями, как структура, профиль, цвет почвы, почвенный разрез. Данные были занесены в полевой дневник. (Приложение 5)

На весь путь до Витязя было потрачено около трех часов. Во время пути останавливались для проведения исследований и сбора мусора. К Витязю подошли по нижней тропе, сложили мусор в установленные баки и остановились на берегу Олхи у подножья скальника. Пред нами возвышалась скала-останец, о высоте которой (30 м) дети узнали, готовясь к турпоходу. Необходимо было это проверить, применив знания по измерению высоты объектов на местности (ИП №5) (Приложение 6)

Перед подъемом на скальник надо было подкрепиться, восстановить потраченную на маршрут энергию. На поляне у подножья Витязя имеются столы, места для установки палаток, построены домики. Здесь мы расположились на отдых. На скалу можно подняться без специального снаряжения. Вид с вершины открывается шикарный. Но нельзя забывать о мерах безопасности. На скальнике есть несколько мемориальных табличек, напоминающих, что здесь произошли несчастные случаи. При восхождении не надо спешить – легко можно отступиться, тогда травмы не избежать.

Время, отведенное на маршрут и исследования в походе, пролетело быстро. Надо было возвращаться, чтобы успеть на электричку, которая отходила со станции Орленок в 16.55. На обратном пути лучше делать пересадку на электропоезд, следующий до Ангарска, на станции Кая. Уставшие, но счастливые, вернулись в город в 19.30, с надеждой вернуться на Витязь и познакомиться с другими скальниками Олхинского плато. Впереди новые исследования.

По итогам похода была выпущена стенгазета, заслушаны сообщения ребят на уроках географии и биологии.

3.Заключение

Разработанная программа является примерной программой исследовательской работы на эколого-туристическом маршруте от железнодорожной станции Орленок (Шелеховский район) до скальника Витязь на Олхинском плато. Она может быть использована руководителями разных походов, в которых планируется проведение исследовательской работы. В программе указаны названия изучаемых природных объектов, места площадок, доступные для проведения исследований школьников, приведены таблицы, доступные для заполнения участниками похода. Программа может дополняться, корректироваться, исходя из цели и задачи туристического похода.

При использовании программы во время похода будут закреплены знания по пройденным учебным темам на уроках географии (ориентирование, изменение температуры воздуха с поднятием в горы, формы рельефа и др.), биологии и экологии (лишайники, мхи, растительность нашего региона, ярусность в лесу, биоценозы и др.), ОБЖ (выживание в лесу, ТБ и др.).

Приложение 1

Практическая работа №1 на ИП №1. Наблюдение за погодой

Цель:произвести описание погодыи внести данные в таблицу (см.прил.1)

Как определяется облачность?

Количество облаков оценивается визуально по 10-балльной шкале: 10 баллов — все небо покрыто облаками, 0 баллов — облачность отсутствует полностью. Наличие на небосводе облаков в количестве 0-2 балла характеризует ясное состояние неба, 3-7 — полуясное, 8- 10 — пасмурное.

Приложение 2

Практическая работа №2 на ИП №1. Гидрологические наблюдения

Цель: произвести описание реки

План описания реки:

1.Название

2.Бассейн реки (к какой речной системе относится, к морю, к океану).

3.Местоположение истоков и устья (определяется с помощью карты).

4.Направление течения (определяется с помощью компаса).

5.Морфологические данные реки и ее отдельных отрезков: ширина, глубина, какими породами сложены берега и русло реки (Ширину и глубину небольшой речки измеряют, если через нее есть мост при помощи размеченной веревки и водомерной рейки. Глубина измеряется в нескольких местах: у берегов и посередине реки).

6.Гидрологические показатели: скорость течения, падение и уклон (Для измерения скорости поверхностного течения надо выбрать прямолинейный участок реки, бросить поплавок, отметив место и время. Затем с секундомером в руке идти вдоль берега. Расстояние, которое поплавок проплыл за минуту, измеряют с помощью рулетки (или с помощью размеченной веревки) или шагами. Расстояние, разделенное на 60 секунд, даст скорость поверхностного течения в м/сек. Падение и уклон определяется с помощью карты).

7.Источники питания и режим

8. Характер течения реки (равнинная или горная)

9.Свойства воды (цвет, запах, наличие пленки на поверхности воды, Мутность, прозрачность).

10.Животный мир (рыбные богатства, редкие и особо ценные и охраняемые животные в бассейне реки).

11.Растительность.

12.Хозяйственное использование.

12.Охрана и рациональное использование ресурсов реки. Проблемы экологии.

Приложение 3

Практическая работа №3 на ИП №2

Цель:произвести описание погодыи внести данные в таблицу

Практическая работа №4 на ИП №3: Изучение биоценозов и пищевых связей в биоценозе.

Цель:Провести описание биоценозов, которые обнаружены на месте ИП, установить пищевые цепи, заполнить таблицы

Приложение 5

Практическая работа №5 на ИП №4. Изучение почвенного обнажения

Цель: Изучить почвенное обнажение, заполнить таблицу

Задание: Определение механического состава почвы

В полевых условиях механический состав почвы определяют следующим образом: берут комочек почвы, растирают его и увлажняют до тестообразного состояния, затем скатывают ладонями шнур и шар (раскатывать надо ладонями, а не пальцами). Далее по таблице и рисункам вы можете установить нужные показатели.

Определение гранулометрического состава почв в полевых условиях (по Н.А. Качинскому)

 Окраска почвы – один из важнейших показателей,. Он определяется литологическим и химическим составом горизонтов, качеством органического вещества. Многие типы почв имеют «цветовые» названия: чернозёмы, бурозёмы, краснозёмы, каштановые, коричневые, серозёмы, желтозёмы и др.

Окраску почвам придают следующие группы веществ:

• гумусовые вещества придают почве черную, темно-серую и серую окраску (такую окраску имеют, например, чернозёмы);

• соединения окисного железа (Fe2O3) окрашивают почву в красный, оранжевый и желтый цвета (такую окраску имеют краснозёмы, желтозёмы, каштановые почвы);

• соединения закисного железа (FeO) окрашивают почву в сизые и голубоватые цвета (такую окраску имеют, например, тундровые глеезёмы, дерново-глеевые почвы тайги);

• кремнезем (SiO2), карбонат кальция (CaCO3 со), гипс (CaSO4) и легкорастворимые ли окрашивают почву в серые и беловатые цвета (так окрашены, например, подзолистые, серые лесные почвы).

Основные типы окраски и их взаимные переходы описываются в так называемом треугольнике Захарова. 

Образцы почвенных профилей (по Н.И. Полупануи др.) 

               1.                            2.                              3.                            4.

                                                        5.                          6.                                    7.                            8.

Приложение 6

Практическая работа №6 на ИП №5. Измерение высоты объектов.

Цель:Измерить высоту скальника Витязь в нескольких местах.

Высоту объекта можно вычислить разными способами, мы выбрали вариант с использованием обыкновенной линейки. Измерения производят на некотором расстоянии от объекта. Вытягивают руку с линейкой и считают количество делений линейки, в которые «укладывается» высота данного объекта (для получения отсчета по линейке в сантиметрах число делений умножается на цену одного деления). Расчет высоты искомого объекта Но производится по формуле:

Но = (L*h)/a, где L - расстояние от объекта до мерщика, h – отсчет по линейке (см), а - расстояние от линейки до глаза.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603702-pohod-kak-idealnaja-ploschadka-dlja-issledova