Дополнительна образовательная программа художественно-эстетической направленности «ТВОРЧЕСКИЙ калейдоскоп детских фантазий»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Управление образования администрации Амвросиевского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоамвросиевская школа»

Амвросиевского района Донецкой Народной Республики

Дополнительна образовательная программа

художественно-эстетической направленности

«ТВОРЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП ДЕТСКИХ ФАНТАЗИЙ»

9-10 лет

(2 года)

Авторы:

Никитюк Елена Александровна

учитель начальных классов

Первой квалификационной категории

Минасян Наталья Григорьевна

учитель музыки

учитель высшей квалификационной категории

учитель-методист

кандидат педагогических наук

директор

МОУ «Новоамвросиевская школа»

Амвросиевского района ДНР

2021 год

пгт. Новоамвросиевское

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

Программа кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий» составлена в целях обновления содержания и программно-методического обеспечения дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества, а также современными тенденциями развития системы дополнительного образования детей.

Ребенок – это особый мир, это – человек, строитель будущего молодой республики. Он должен быть созидателем, с развитым чувством красоты и активным творческим началом. Ребенок – это субъект творчества. Познание для него является важнейшим фактором развития и адаптации к окружающей среде. Приобщаясь к искусству, ребенок учится смотреть на окружающий мир многогранно, учится видеть и беречь его красоту. В результате растущий человек получает верные нравственные ориентиры, и его личность развивается гармонично.

Направленность образовательной программы

Программа кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий» относится к художественно-эстетическому направлению и, соответственно, направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира. Содержание программы способствует формированию пробуждения творческой активности детей, стимулированию воображения, желания включаться в творческую деятельность, а внедрение новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса в программе позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Развиваясь с помощью искусства, ребенок выступает не только как зритель, но и как творец. Детям доступны практически все виды изобразительного и декоративно-прикладного творчества – рисование, лепка, вышивка, плетение и другие. Такое творческое выражение помогает гармоническому развитию личности, может стать призванием и делом всей жизни.

Уникальную возможность реализации этой задачи предоставляет интеграция искусств: декоративно-прикладного, изобразительного, музыкального. Материал для кружковой работы, его высокое качество, разнообразие способов художественных техник помогает ребёнку увидеть в своем воображении и передать в своих изделиях то, что обычными способами сделать намного сложней. Для решения проблемы эстетического воспитания учащихся используются разные формы, приемы, технологии на основе синтеза искусства. А главное, нетрадиционные техники художественного труда в сочетании с музыкой дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру. Василий Сухомлинский писал: «Чем больше мастерства в детской руке, чем больше звуков он слышит, тем умнее ребёнок».

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Программа кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий» является инновационным образовательным программным документом.

Содержание программы базируется на принципетворческой деятельности ребенка через комплексное восприятие им различных видов искусства: живописи, графики, скульптуры, музыки.

Новизнапрограммы предполагает: формирование у детей способности нестандартно трактовать ту или иную тему, развитие творческого восприятия красок, звуков, художественных форм, пространственного воображения и самостоятельности мышления, желания экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового, что является новым решением проблем дополнительного образования.

Развитие художественного творчества в программе представлено через синтез искусств: изобразительного, декоративно-прикладного, музыкального. киноискусства. В программе представлены уникальные инновационные интегральные технологии художественного труда и музыкального искусства, редко используемые учителями на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, музыки в общеобразовательном пространстве.

В программе представлена диагностика и формы подведения итогов реализации программы.

В ней разработаны векторы творческой совместной деятельности руководителя и ребенка:

• бережное отношение и развитие способностей детей, их индивидуальных характеристик как изначально заложенному природой потенциалу;

• целенаправленное обучение детей системе специальных знаний, умений, навыков и усвоение ими существующих в искусстве правил и закономерностей.

Актуальность программы заключается в сближение содержания программы с требованиями жизни: экспрессивной, мобильной, разнообразной, насыщенной различными эмоциями. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к изучению эстетических искусств (художественного труда, музыки, изобразительного искусства), способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом, а именно: интеграция различных видов искусства в единый творческий процесс.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокой духовности через мастерство.

Авторами определены целевые ориентиры для развития детского творчества:

1) основной акцент перенесен на индивидуальные возможности, потребности и способности детей, т.е. педагогическая технология имеет конкретный адресат, а не «модель ребёнка»;

1. деятельность (занятия) наполнены событиями в области художественного творчества, которые способствуют формированию собственной позиции ребенка в отношении его творческого становления;

2. программа предусматривает создание условий, при которых каждый воспитанник развивается в рамках персонального вектора и темпа, независимо от форм организации образовательного процесса (коллективных, индивидуальных);

3. деятельность педагогов, для актуализации творческого потенциала детей, направлена на использование вариативного, мобильного и гибкого планирования образовательного процесса, который не будет сводить развитие детского художественного творчества к «натаскиванию» и «дрессуре» или бесцельному досугу;

4. организация процесса формирования детской творческой активности ведется в направлении от экспериментирования через овладение художественным инструментарием к свободной их трансформации при создании образа.

Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Педагогическая целесообразность программы заключается и в том, что реализуя её, педагоги формируют ребенка активного, пытливого, способного видеть мир целостно, ярко, жизнеутверждающе. Творческий ребенок способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, на окружающую его жизнь, у него закладываются способности созидания нечто нового, оригинального, нестандартного. Это требует особых качеств ума, таких как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности, т.е. все то, что, в совокупности, и составляет творческие способности.

Занятия художественным трудом, декоративно-прикладным, музыкальным и изобразительным искусствами оказывают на организм ребенка развивающее и оздоровительное воздействие.

Цель и задачи дополнительной образовательной программы

Цель дополнительной образовательной программы: формирование художественно-творческих способностей учащихся через обеспечение эмоционально-образного восприятия искусства и действительности; развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения; приобретения личного опыта в художественной творческой деятельности.

Задачи дополнительной образовательной программы:

Образовательные:

• формировать духовную культуру личности;

• обогащать знания детей о разных видах искусства и художественного творчества;

• знакомить обучающихся с различными видами изобразительной деятельности, нестандартными технологиями, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними; интегративным восприятием музыкального и изобразительного искусств;

• формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности; умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;

• приобщать детей к изучению народных традиций своей малой Родины;

• закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Развивающие:

• развивать художественный вкус, фантазию, мышление, изобретательность, пространственное воображение, культуру восприятия музыкальных произведений;

• развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового; способности воспринимать разнообразие форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, музыкальных звуков;

• развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, желание добиваться успеха собственным трудом и демонстрации его перед одноклассниками, родителями, товарищами; чувство взаимопомощи и коллективизма;

• воспитывать любовь, интерес к декоративно-прикладному, изобразительному, музыкальному искусству;

• воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам, с которыми они работают.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих

образовательных программ

Авторами изучен и обобщен опыт работы Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества № 4» (Дополнительная общеразвивающая программа «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» (для учащихся 6 – 10 лет) города Новокузнецка и Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» (Рабочая программа дополнительного образования «Волшебный сундучок» (кружок декоративно-прикладного искусства) города Альметьевска Республики Татарстан.

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является то, что в ней представлен опыт кружковой работы, интегрирующий различные виды искусства в едином развивающе-образовательном пространстве. На занятиях дети учатся одновременно воспринимать музыкальное и изобразительное искусство, синтезировать в своем воображении средства выразительности различных видов искусства:

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей. На занятиях происходит чтение художественной литературы: стихов и рассказов о природе, слушание музыки Петра Чайковского, Дмитрия Кабалевского, музыки детских композиторов. На занятиях формируется социальная и коммуникативная компетенции: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений, умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения. В целях устранения переутомления детей организовываются физкультминутки, упражнения на пластическое интонирование, ролевые игры, театрализация – пальчиковый театр. У детей есть возможность создавать забавные игрушки, фигуры, скульптуры, сувениры, рисунки, аппликации и подарки и т.п. для близких людей, школьных, районных, республиканских выставок. В процессе продуктивной и при этом орудийной деятельности, ребенок осваивает инструменты: ножницы, степлер, иглу и т.п., исследует свойства различных материалов: бумаги, фольги, ткани, листьев, теста и преобразует их в целях получения конкретного продукта, имеющих два уникальных признака – пользу и красоту.

Отличительной особенностью занятий кружка является терапевтическая их функция: отвлечение детей от грустных и печальных событий, под эмоциональным действием музыки погружение в свой собственный духовный мир, снятие нервного напряжения, обеспечение положительного эмоционального состояния.

Основныепринципыпрограммы:

- принцип «от жизни через искусство к жизни»;

- принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы;

- принцип единства восприятия и созидания;

- принцип «проживания» как формы обучения и формы освоения художественного опыта, что является условием постижения искусства;

- принцип развития художественно-образного мышления.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

Программа разработана для детей 9 - 10лет.

Степень предварительной подготовки предполагает начальную ступень. Дети занимаются в кружке вне зависимости от уровня базового образования.

Наполняемость группы: 8-12 человек. Количество определено в соответствии с Уставом учреждения, санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду деятельности и нормативными документами МОН ДНР в сфере дополнительного образования детей.

Состав группы: дети 9-10 лет.

Система набора происходит по результатам собеседования с ребенком и его родителями.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы)

Программа рассчитана на 2 года, охватывает два этапа образовательного процесса

Первый тап – 1 год (35 часов).

Второй этап – 1 год (35 часов).

Общий объем учебного времени: 70 часов.

Формы и режим занятий

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальные (индивидуально-групповые) и фронтальные (работа по подгруппам (по звеньям) в очном формате.

Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня.

Длительность занятий составляет 60 минут (45 минут – продолжительность занятия, 15 минут – подготовка к творческой деятельности, приведение в порядок своего рабочего места).

Способ организации занятия

Методы обучения:

Словесные: устное изложение выполнения задания, беседа, объяснение, анализ художественного произведения.

Наглядные:показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приёмов исполнения; наблюдение; работа по образцу и др.

Практические:тренинг; работа с художественными материалами; восприятие; художественное исполнения задания.

Формы работы:

• игры;

• беседы;

• работа с наглядным материалом;

• работа с музыкальными произведениями;

• практические упражнения для отработки необходимых навыков;

• чтение художественной литературы;

• восприятие произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

• театрализация;

• прослушивание музыкальных произведений.

Тип занятий:комбинированные, теоретические, практические, диагностические.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По окончании обучения по данной программе учащиеся должны знать и уметь:

1. Виды декоративно-прикладного искусства, скульптуры, жанры живописи, музыки.

2. Уметь стилизовать природные формы.

3. Работать с различными материалами и в разных техниках.

4. Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа художественного изделия.

5. Различать и узнавать виды изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

6. Приобрести навыки конструирования и моделирования из различных материалов.

7. Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции декоративно-прикладного искусства.

8. Уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях языка, живописи, музыки, декоративно-прикладного искусства.

9. Уметь применять полученные знания на практике.

Результатами работы кружка могут быть развитыеинтегративные качества учащихся:

• сформировано творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности; умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;

• приобщенность детей к изучению народных традиций своей малой Родины;

• закреплены приобретённые умения и навыки и осознание детьми широты их возможного применения.

• развитой художественный вкус, фантазия, мышление, изобретательность, пространственное воображение, культура восприятия музыкальных произведений;

• развитое желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового; способности воспринимать разнообразие форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, музыкальных звуков;

• развитые память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление; зрительное и слуховое восприятия, развитые сенсорные эталоны: форма, цвет, размер, графо-моторные навыки.

• воспитаны трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, желание добиваться успеха собственным трудом и демонстрации его перед одноклассниками, родителями, товарищами; чувство взаимопомощи и коллективизма; желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам, с которыми они работают.

Способы определения результативности

Диагностические материалы к программе, характеризующие результативность освоения программы обучающимися.

Авторами программы разработаны методы отслеживания (диагностики) успешности овладения учащимися содержанием программы.

Образовательная деятельность в кружке осуществляется по четырем образовательным маршрутам, основанным в содержательном аспекте на характеристиках времен года, рассчитанным на период 2-х летнего обучения.

Система мониторинга предусматривает изучение результатов до начала, во время и после освоения учащимися содержания программы по различным направлениям творческой деятельности.

Объектами мониторинга в кружке являются:

• знания, умения, навыки при освоении учащимися содержания программы;

• уровень и качество выполненных детских творческих работ;

• мастерство, культура и техника выполнения детских творческих работ;

• степень самостоятельности и уровень творческих способностей обучающихся.

Для отслеживания результатов обучения обучающихся используются следующиеметоды:

• педагогическое наблюдение;

• педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия в мероприятиях (выставках, конкурсах, фестивалях, церемониях награждения), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях;

• педагогический мониторинг, включающий контрольные задания, диагностику личностного роста и продвижения, анкетирование;

• мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку обучающегося, оформление фотоотчёта.

Указанные способы отслеживания результативности используются как средство:

• начальной или входной диагностики, которая проводится в начале учебного года с целью определения уровня развития обучающихся на момент начала освоения содержания программы.

• промежуточной диагностики, которая проводится в середине каждого учебного года с целью определения результатов обучения обучающихся в ходе освоения содержания программы.

• итоговой диагностики, которая проводится в конце каждого учебного года с целью определения изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей после ежегодного освоения содержания программы.

Используемымиформами выявления результатов в кружке являются: беседа, опрос, наблюдение, праздничные мероприятия, выставки, фестивали, конкурсы.

Используемымиформами фиксации результатов в студии являются: грамоты, дипломы, готовые детские творческие работы, анкеты, тестирование, протоколы диагностики.

Используемымиформами предъявления результатов в студии являются: выставки, конкурсы, фестивали, праздники, демонстрация готовых детских творческих работ.

Результаты мониторинга выступают в качестве целевых ориентиров для педагогов кружка и являются основанием для разработки новых или дальнейшей корректировки содержания программы кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий».

Используемымиформами подведения итогов реализации программы в кружке являются: опрос, отзыв, эссе, самостоятельная работа, самоанализ, коллективный анализ работ, коллективная рефлексия, открытое занятие для родителей, тематическая игра, конкурс для учебной группы, презентация творческих работ, творческий образовательный проект, социальная акция, камерная выставка, презентация с использованием Интернет-ресурсов.

Формы подведения итогов реализации содержания программы кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий» используются с целью получения результатов освоения программы для проведения педагогами своевременного анализа деятельности коллектива в целом.

Главным итогом занятий есть развитоетворческое начало в детях, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

35 часов (1 –й год обучения)

9 лет

Тематическая составляющая на два года обучения идентичны, нопрактические занятия имеют разное содержательное наполнение: виды работы, музыкальные произведения, произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства, литературная основа, киноискусство.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

35 часов (2 –й год обучения)

10 лет

Тематическая составляющая на два года обучения идентичны, но практические занятия имеют разное содержательное наполнение: виды работы, музыкальные произведения, произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства, литературная основа, киноискусство

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий»

35 часов (1 –й год обучения)

Содержание программы

кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий»

35 часов (2 –й год обучения)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. 1. http://www.origami-school.narod.ru/page_046.htm

   2. https://edu.tatar.ru/l-gorsk/page519436.htm/page3010675.htm

   3. http://www.niro.nnov.ru/?id=28373

Материалы, инструменты, приспособления, используемые на занятиях кружка

Для выполнения работ необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления:

• Природный материал: палочки, веточки, крылатки клена, ракушки, желуди, семена тыквы, ягоды рябины, шиповника, шишки.

• Бумага: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, обойная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картон цветной, тонкий, упаковочный; открытки, салфетки, фантики.

• Ткань, иголка, крючок для вязания, дырокол, степлер.

• Различные оригинальные материалы: пуговицы, ракушки, камешки, бисер, стеклярус, блестки, стразы, бусины разного размера и формы для создания нетрадиционных изделий.

• Клеенка: клеенчатые обложки для книг, дневников, папки, надувные игрушки, круги для плавания; самоклеющаяся пленка разных цветов.

• Нитки: для вязания, вышивки (мулине, ирис) ярких цветов; капроновые.

• Вата, ватные диски, синтепон, капрон для набивки игрушек, ушные палочки.

• Бросовый материал: коробки картонные, пластиковые стаканчики, стеклянные бутылки, кусочки поролона, кожи, ткани, проволока, спички.

• Ножницы, кисточки, линейки, гуашь, карандаши простые и цветные, акварельные краски и т.п. Клей ПВА и «Момент».

• Пассатижи (или плоскогубцы и кусачки) для расщепления и откусывания металлической проволоки.

Музыкальные произведения, используемые на занятиях кружка

1. П. Чайковский. «Осенняя песня». Фортепианный цикл «Времена года».

2. П. Чайковский. «Масленица». Фортепианный цикл «Времена года».

3. П. Чайковский. «Песня жаворонка». Фортепианный цикл «Времена года».

4. К. Сен-Санс. Сюита «Карнавал животных».

5. А. Вивальди. «Зима» из Концерта для скрипки с оркестром «Времена года».

6. А. Вивальди. «Весна» из Концерта для скрипки с оркестром «Времена года».

7. Детские новогодние песни.

8. Песня «Что такое доброта?». Авторы: В. Осошник и Любаша.

9. Детские песни о лете.

10. Осенние обрядовые русские народные песни

Произведения живописи, используемые на занятиях кружка

1. Репродукции картин Екатерины Белокур.

2. Репродукции картин Джузеппе Арчимбольдо.

3. Репродукции картин Клода Моне, Огюста Ренуара.

4. Репродукции картин русских художников о зиме. весне.

5. Репродукции картин жанра «натюрморт».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Энциклопедия оригами для детей и взрослых Издательство: Санкт-Петербург: Кристалл; Москва: Оникс.

2. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

3. Долженко Г.И. 200 фигурок и игрушек из бумаги и оригами. – Ярославль: Академия развития, 2011 г.

4. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.– 128 с. (Серия “Вместе с детьми”).

5. «Мозаика из круп и семян» Г.И. Перевертень, Издательство «Сталкер», 2006г.

6. «От салфеток до квиллинга» И.А. Черкасова, В.Ю. Руснак, М.В. Бутова, Москва, издательство «Скрипторий 2003», 2013г.

7. Разноцветные поделки из природных материалов/ Пер. с нем. А.П. Прокопьева. – М.: Рольф, 2001.-192с., с цв.илл.– (Внимание: дети!).

8. Сержантова Т.Б. Оригами. Базовые формы. – М: Айрис-пресс, 2012 г.

2. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий. – М.: Мозайка – Синтез, 2005. – 64 с.

3. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997. – 458с.

Интернет-ресурсы

1. http://icqprosto.ru/

2. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15

3. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html

4. http://stranamasterov.ru/

5. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi

6. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/

7. http://allforchildren.ru/article/

8. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/

9. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei

10. http://yandex.ru/images/ http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

ПРИЛОЖЕНИЯ

Участники кружка «Творческий калейдоскоп детских фантазий»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603739-dopolnitelna-obrazovatelnaja-programma-hudozh