ДООП «Чудеса из бумаги»

Содержание программы

Титульный лист………………………………………………………………1

1. Комплекс основных характеристик образования:

1.1. Пояснительная записка………………………………………………… 3

1.2. Цель и задачи программы……………………………………..………..7

1.3 Учебный план…………………………………………………………….8

1.4. Содержание программы…………………………………………………8

1.5. Планируемые результаты………………………………………………10

2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации:

2.1. Календарный учебный график……………………………………….. ..11

2.2. Условия реализации программы………………………………………. 11

2.3. Формы аттестации…………………………………………….……….. 11

2.4. Оценочные материалы…………………………………………………. 11

2.5. Методические материалы………………………………………………12

2.6 Список литературы……………………………………………………. .12

1.Комплекс основных характеристик программы:

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Чудеса из бумаги» относится кхудожественной направленности, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры учащихся, овладение прикладными навыками декоративно-прикладного искусства. Предметом изучения данной программы является искусство бумагопластики.

Актуальность данной программы обусловлена ее востребованностью со стороны детей и их родителей. Занятия по программе выявляют склонность детей к прикладным видам деятельности, развивают креативное мышление, включают в атмосферу творчества, формируют привычку к труду. Работа руками совершенствует мелкую моторику, развивают глазомер, учит концентрации внимания, стимулирует развитие памяти, развивает пространственное воображение, развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

Занятия по данной программе знакомят детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами. Дети учатся читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в использовании педагогических приемов, форм, средств и методов образовательной деятельности, направленных на поддержание интереса учащихся к изучаемому предмету. Освоение учащимися основных разделов программы способствует развитию таких качеств как воображение, аккуратность, настойчивость, терпение, развитию пространственного воображения, умению читать чертежи, следовать устным инструкциям педагога и удерживать внимание на предмете работы в течении длительного времени.

Данный вид деятельности не только доступен и интересен детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста, но и способствует развитию общих способностей и навыков, которые пригодятся им в жизни.

Построение содержания программы обеспечивает постепенный переход от изучения простых приёмов к более сложным техникам. Порядок прохождения учебного материала имеет линейную структуру. Учебный материал изучается последовательно, от раздела к разделу. Каждый раздел предусматривает освоение теоретических знаний и формирование деятельностно - практического опыта.

При реализации программы на учебных занаятия широко используются игровые технологии.

Значение игровых приемов в обучении:
• делают процесс обучения более комфортным, дети получают удовольствие обучаясь;
• у детей улучшается настроение, активизируется мыслительная деятельность;
• игровые приёмы способствуют привлечению внимания детей к поставленной задаче;
• облегчают работу мышления и воображения;
• улучшают запоминание;
• помогают снять напряжение, страх, неуверенность;
• облегчают процесс социализации.

Занятия дают способность работать руками, приучают к точным движениям пальцев под контролем сознания, развивают творческие способности детей, устную речь ребёнка, стремятся сделать её красивой и грамотной, учат ребят свободному общению, знакомят с основным геометрическим материалом.

Отличительная особенностьданной образовательной программы состоит в том, что она обеспечивает учащимся благоприятные условия для развития их творческих способностей и основ пространственного мышления. Работа с бумагой является средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, бумагопластика влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.

Предложенные в программе поделки вызывают интерес у учащихся. Изготовление знакомых и интересных персонажей позволяет детям легче овладеть достаточно сложными приемами работы с бумагой.

На каждом этапе обучения учащиеся изучают новые приемы и способы, знакомятся с условными обозначениями. Постепенно происходит усложнение выполняемых поделок и переход к самостоятельной работе. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Адресат программы: обучение по данной программе планируется с учётом возрастных особенностей детей. Настоящая программа ориентирована на детей возраста от 5до 8 лет, который учитывается при формировании и подборе групп учащихся, не исключая принцип добровольности и психологической комфортности ребенка.

Игра является ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста. Поэтому в программе используются различные игры, учащиеся знакомятся с пластическими свойствами бумаги, её фактурой; с основными геометрическими понятиями, необходимыми для занятий.

Дидактические игры с бумагой способствуют обогащению сенсорики и развитию мышления детей, расширяют кругозор. Дети узнают, как изготавливают бумагу, и что на её изготовление люди затрачивают много труда. Приходят к мысли, что бумагу, как и другие материалы и вещи, нужно беречь.

На занятиях учащимся даётся возможность поиграть с созданными фигурками, поговорить с ними, устроить диалог между ними или разыграть сценки.

Для учащихся младшего школьного возраста характерно то, ведущей деятельностью для них является «учение». Они ещё сохраняют много детских качеств, но постепенно у них начинается процесс осознания себя, формируется чувство собственного достоинства, собственные интересы, взгляды и мнения, стремление к самовыражению.Младшие школьники испытывают потребность во внешних впечатлениях, потребность в познании нового, стремление к достижению успеха, восприимчивость к вниманию и одобрению со стороны значимых взрослых. В физиологическом плане у них повышается физическая выносливость, однако остаётся характерной высокая утомляемость.

При формировании количественного состава группы учитываются санитарные требования к учебному кабинету, требования правил техники безопасности, поэтому количество детей в каждой группе составляет 15 человек.

Зачисление на программу учащихся производится на основе заявления родителей (лиц их заменяющих), свидетельства о рождении ребёнка, при предоставлении сертификата дополнительного образования.

Уровень программы — стартовый (ознакомительный).

Срок реализации программыосновного содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Чудеса из бумаги» составляет 1 год – 36 часов.

Форма обучения – очная, в группах постоянного состава.

Режим занятий:

Продолжительность занятий и их количества в расчете на одну учебную группу:

1 раз в неделю по 1 часу, в год – 36 часов.

Занятия проводятся в соответствии с расписанием.

Продолжительность одного часа группового занятия для учащихся составляет:

25 минут для дошкольников, 45 минут — для младших школьников, перемена – 5-10 мин.

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы — постоянный. Занятия—групповые.

Основной формой обучения является учебное занятие.

Виды учебных занятий:

• комбинированное занятие;

• практическое занятие;

• занятие-выставка;

• итоговое занятие.

В зависимости от конкретных условий, материалов, интересов и подготовки учащихся педагог может вносить в программу изменения: сокращать или увеличивать материал по одной из тем, исключать отдельные темы или вносить новые.

Занятия способствуют развитию мелкой моторики, мышления, способности концентрировать внимание, развитию памяти. Складывание фигурок из бумаги развивает чувство меры, гармонии и соразмерности. Активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

1.2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы: развитие у учащихся мотивации к занятиям декоративно-прикладным творчеством посредством освоения искусства бумагопластики.

образовательные (предметные):

• дать первоначальные сведения об истории оригами, познакомить с условными обозначениями и основными правилами;

• научить самостоятельно создавать простые поделки из бумаги;

• научить работать с различными видами бумаги;

метапредметные:

• развивать память, внимание, мелкую (малую) мускулатуру рук;

• совершенствовать навыки общения.

личностные:

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость;

• привить основы культуры труда.

1.3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Вводное занятие (1ч)

Теория(1ч):

-Знакомство учащихся с педагогом и друг с другом.Ознакомление с планом работы объединения;

- Знакомство с историей возникновения декоративно-прикладного искусства.

-Техника безопасности при работе с режущими предметами (ножницы).

- Беседа «Такая разная бумага» о видах и свойства, изготовлении бумаги.

Форма контроля: инструктаж, беседа, педагогическая диагностика, игра.

II. Аппликация (19ч)

1. Обрывная аппликация (5ч)

Теория(1ч):

-Знакомство с данным видом искусства. Просмотр работ в этой технике. Приёмы и техника работы.

Практическое занятие(4ч):

- Осеннее дерево (1ч);

- Натюрморт «Фрукты» (1ч);

- Ёжик (1ч);

- Яичница-глазунья (1ч).

Форма контроля: педагогическое наблюдение, беседа.

2. Объемно-плоскостная аппликация (7ч)

Теория(1ч):

-Знакомство с данным видом искусства. Виды объемно-плоскостных аппликаций. Просмотр работ в этой технике. Приёмы и техника работы.

Практическое занятие(6ч):

- солнечный букет (1ч)

- гусеница из бумажных колечек (1ч);

- вишенки из бумажных цилиндров (1ч)

- сердечко (1ч);

-объемный цветок из салфеток(1ч);

- бабочка из салфеток (1ч).

Форма контроля: педагогическое наблюдение, беседа.

3. Пластическая аппликация (7ч)

Теория(1ч):

-Знакомство с пластической аппликацией, виды, техники выполнения. Пластическая аппликация из бумаги и салфеток.

Практическое занятие(6ч):

- гроздь винограда (1ч);

- овечка (1ч);

- салют (1ч);

- зимнее дерево (1ч)

- одуванчик (1ч);

- солнышко (1ч).

Форма контроля: педагогическое наблюдение, беседа.

III. Промежуточная аттестация (1ч)

Практическое занятие(1ч):

Проверка полученных знаний, умений и навыков.

Форма контроля:промежуточная диагностика.

IV. Фигурное вырезание из бумаги (3ч)

Теория(1ч):

-Способы вырезания фигур, правила использования шаблонов. Приёмы и техника работы.

Практическое занятие (2ч):

1.снежинка (1ч);

2. елочка (1ч);

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

V. Оригами (8ч)

Теория(1ч):

-Знакомство с оригами как видом искусства.

- базовые формы;

- основные приемы и техники;

- демонстрация работ, образцов.

Практическое занятие(7ч):

- кот, собака, лиса на основе базовой формы треугольник (на выбор) (1ч);

- стаканчик и его трансформация (1ч);

- подарок для папы (рубашка, галстук) (1ч);

- воздушный змей (изготовление и запуск-соревнование) (1ч);

- мороженое (с элементами аппликации) (1ч);

- сердечко (открытка) (1ч);

- кораблик (1ч).

Форма контроля: педагогическое наблюдение, беседа.

VI. Итоговое занятие. Поделка по желанию, мини-выставка (2ч)

Практическое занятие (2ч):

- изготовление поделки по выбору учащегося;

- оформление и проведение выставки;

- подведение итогов выставки.

Форма контроля:педагогическое наблюдение, выставка, анализ итогов. Фотоотчёт

VII. Воспитательная работа (2ч)

Практика:

1. Игровое занятие «Волшебная бумага» (1час)

2. Викторина «Здравствуй, Новый год!» (1час)

1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Предметные:

учащийся будет знать:

- историю оригами, виды бумаги и ее особенностях; названия основных базовых форм в оригами;

-основныеправила при изготовлении поделок в разных техниках;

учащийся будет уметь выполнять:

- различные приемы работы с бумагой;

- простые поделки из бумаги в разных техниках.

Метапредметные:

учащийся разовьет:

-память, внимание, мелкую (малую) мускулатуру рук;

- совершенствовать навыки общения.

Личностные:

учащийся будет проявлять:

- трудолюбие, аккуратность, усидчивость;

- понимание основ культуры труда.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарные учебные графики разрабатываются ежегодно для каждой учебной группы, обучающейся по данной программе.

Общее количество учебных недель – 36.

Общее количество часов в год – 36 часов.

Графики включают даты, темы и формы проведения учебных занятий, количество учебных часов по годам обучения, формы контроля.

Вариант учебного календарного графика представлен в ПРИЛОЖЕНИИ №1 к программе.

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Для успешной реализации программы необходимо иметь:

- помещение: просторное, хорошо проветриваемое, с достаточным дневным и вечерним освещением;

- мебель: столы, стулья, шкафы для хранения методических пособий, инструментов и подручных средств;

- оборудование: компьютер;

- пособия, литература, схемы, иллюстрации.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Промежуточный контроль результативности обучения предполагает наблюдения педагога за процессом и итогами отдельных занятий, проведение мини-выставок (после изготовления учащимися достаточного количества поделок), беседы.

Итоговый контроль включает в себя:

• выставку работ учащихся в конце учебного года;

• участие в конкурсах и выставках различного уровня.

При проведении контрольных мероприятий сравнивается начальный уровень знаний и умений каждого учащегося и тот уровень, которого он достиг в процессе обучения.

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В состав оценочных материалов по данной программе входят материалы для проведения диагностики усвоения программы: тесты, беседы по темам обучения. Итоговая аттестация осуществляется в форме теории (контрольные вопросы, беседа с целью выявления уровня полученных знаний) и практики – выставки работ учащихся с последующим обсуждением результатов. Сравнивается уровень умений учащихся на начало и конец года.

Варианты различных оценочных материалов представлены в ПРИЛОЖЕНИИ №2 к программе.

Текущая аттестация осуществляется в форме зачета по теории (тесты, викторина) и практики – просмотра индивидуальных творческих работ.

В течение всего времени обучения на каждого учащегося заводится карта сформированности предметных компетенций,в которую вносятся результаты (баллы).

В результате вышеперечисленных исследований по окончании обучения определяетсяитоговый уровень освоения программы (высокий, в/среднего, средний, н/среднего) заполняется протокол, в который вносятся результаты итоговой аттестации.

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методическое обеспечение:

- схемы оригами;

- образцы готовых изделий;

- книги по оригами;

- творческие задания и упражнения;

- учебно-иллюстративный материал;

- иллюстративный и дидактический материал по темам программы;

- продукты творческой деятельности (эскизы и т.д.);

- пособия по оригами из интернет ресурсов;

- методическая литература;

- конспекты занятий.

Варианты различных методических материалов представлены в ПРИЛОЖЕНИИ 3 к программе.

2.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Афонькин, С. Ю. Цветы и вазы оригами. / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. - С-Пб, «Кристалл», 2017. – 110 с.

2. Афонькин, С.Ю. Игрушки из бумаги. / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. - Санкт-Петербург, «Литера», 2015. – 96 с.

3. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги. / З.А. Богатеева. - М, «Просвещение», 2018. – 207с.

4. Богатова, И. Оригами. Цветы. 54 модели. / И. Богатова. - М, «Мартин», 2019. - 144 с.

5. Давыдова Г.Н. Бумогопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 48 с.

6. Дени, Г. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия. / Г. Дени. - М: Издательство Эксмо, 2020. – 256 с.

7. Каминская, Е.А. Поделки из бумаги, игрушки, сувениры и подарки. /Е.А. Каминская. – Рипол Классик, 2020. – 124 с.

8. Коротеев, И.А. Оригами для малышей. / И.А.Коротеев М, «Просвещение», 2015. – 93 с.

9. Нищева, Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2-е, дополнение. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 80 с.

10. Петрова, И.М. «Объемная аппликация: учебно-методическое пособие». / И.М. Петрова. - СПб, «Детство-пресс», 2000. – 62 с.

11. Тарабарина, Т.И. Оригами и развитие ребенка. / Т.И. Тарабарина. - Ярославль, «Академия развития», 2017. – 224 с.

12. Черкасова, И.А., Руснак В.Ю. От салфеток до квиллинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой. / И.А. Черкасова, В.Ю. Руснак В.Ю., М.В. Бутова. - М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2014. – 131 с.

Для учащихся и родителей:

1. Афонькин, С.Ю. Оригами в вашем доме. / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: «Легкая промышленность», 2018. – 96 с.

2. Афонькин, С.Ю. Оригами. Летающие и плавающие модели. / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. - Санкт – Петербург : «Химия», 2015. – 110 с.

3. Афонькин, С.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. - С-Пб : «Химия», 2015. – 64 с.

4. Ильина, Н. Оригами. Необычные модели для развития фантазии. / Н. Ильина. – С-Пб : Рипол-Классик, 2020 г. – 115 с.

5. Румянцева, Е.А. Простые поделки без помощи мамы. / Е.А. Румянцева. – М. : Айрис Пресс, 2006. – 53 с.

6. Садилова, Л. А. «Поделки из мятой бумаги». /Л.А. Садилова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 16 с.

7. Смородкина, О.Г. Оригами. Лучшие модели. Первые уроки для любознательных малышей. / О.Г. Смородкина. – М.: «Астрель», 2013. – 128 с.

8. Соколова, С.В. Школа оригами. Аппликация и мозаика. / С.В. Соколова. – М. : Эксмо, 2006. – 176 с.

9. Шалаева, Г.П. Поделки из бумаги / Г.П. Шалаева. – М. : ЭКСМО, 2007. – 32 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603988-doop-chudesa-iz-bumagi