Технологическая карта занятия пересказ рассказа Н. Носова «Живая шляпа»

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организовать детей на предстоящую деятельность

Здравствуйте, ребята! Разгадайте, пожалуйста, загадки и вы узнаете, о чем мы сегодня поговорим.

Ношу на голове поля,

Но это вовсе не земля. (Шляпа)

На прогулку вышел папа

В пиджаке и белой … (Шляпе)

Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор – загадка –

Есть у мамы нашей …(Шляпа)

А сейчас мы с вами прочитаем рассказ Н. Носова «Живая шляпа».

Послушать и пересказать рассказ.

Словесный метод: загадки, вопросы.

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности, настраиваются на слушание рассказа

2.

Основной этап

Строить связное высказывание по сюжету рассказа Н. Носова «Живая шляпа» с опорой на иллюстрации самостоятельно или с помощью воспитателя. Подбирать слова для пересказа в соответствии с речевым образцом и стилем рассказа.

Запомнить последовательность рассказа и воспроизводить его в речи.

Слушать воспитателя и других детей не перебивая.

Садитесь удобно, спины прямо, слушаем внимательно, запоминаем рассказ. Но прежде чем я начну его читать, я хочу обратить ваше внимание на незнакомые слова и выражения, которые вы услышите:

Кочерга – железный инструмент, для перемещения горящих дров и углей в топке печи. Бродяга – тот, кто не имеет своего дома. Фетр - нетканый материал, изготовленный способом валяния пуха, шерсти и меха. Плюхнулась – с шумом упасть. Трясутся от страха - бояться чего-либо.

Воспитатель читает рассказ кратко, частично его пересказывая.

После прочтения воспитатель выдерживает паузу 3-4 минуты, задает вопросы:

1.Вам понравился рассказ?

2. С чего начался рассказ?

3. Смешная это история или печальная?

4.Назовите героев рассказа. Кто из них главный?

5.Какой предмет «ожил» в доме Вадика?

6. Куда побежали ребята прятаться от шляпы?

7.Почему мальчики подумали, что шляпа живая?

8. Кто оказался под шляпой?

«Теперь мы будем пересказывать этот рассказ, но чтобы не забыть то, что случилось в нем, мы будем смотреть на иллюстрации.

Но сейчас я предлагаю вам отдохнуть и провести физминутку.

- А сейчас мы немного отдохнем.

К шляпе дружно подойдем, (3 шага вперед)

Ее взглядом обведем! (3 шага назад)

С нами, шляпа, не шути, (погрозить пальчиком)

Ты не прыгай, не скачи! (стойка на правой ноге)

Поскорей открой секрет- (стойка на левой ноге)

Ты живая или нет? (наклон, развести руки в стороны)

Послушайте, какой рассказ у меня получился» - воспитатель вместо повторного прочтения пересказывает рассказ с опорой на иллюстрации.

Затем предлагает детям самостоятельно пересказать рассказ по желанию

Слушает пересказы детей, помогая подбирать слова в соответствии с рассказом.

Практический: Указания педагога

Словесный: Объяснение незнакомых слов

Словесный: Чтение и пересказ художественной литературы

Словесный: Вопросы на воспроизведение последовательности и уточнения сюжета рассказа.

Наглядный: иллюстрации к рассказу.

Практический: игровые упражнения на снятие статического напряжения.

Словесный: повтор речевого образца педагога.

Наглядный: опора на иллюстрации.

Слушают указания педагога, слушают объяснение новых слов

Дети слушают рассказ

Отвечают на вопросы

Слушают речевой образец пересказа.

Встают, выполняют физминутку, снимают статическое напряжение.

Самостоятельно составляют пересказ по рассказу Н. Носова «Живая шляпа» с опорой на иллюстрацию.

Проявляют готовность слушать и запоминать текст

Запоминают сюжет рассказа.

Отвечают на вопросы по сюжету сказки и по его последовательности

Дети удовлетворяют потребность в двигательной активности и снимают статическое напряжение.

Составят пересказ рассказа Н. Носова «Живая Шляпа».

Дети будут строить связные высказывания с опорой на иллюстрации самостоятельно или с помощью воспитателя.

Запомнят последовательность рассказа и воспроизведут его в речи.

Будут слушать, воспитателя и других детей, не перебивая.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги деятельности

Подведение итогов занятия

Какой рассказ мы с вами пересказывали?

Что вам сегодня удалось на занятии?

Как вы думаете, эта история, придуманная, или могла быть на самом деле?

Чему нас научил рассказ «Живая шляпа»?

Воспитатель благодарит детей за участие в занятии: спасибо всем, кто пересказывал, а так же всем, кто внимательно слушал и запомнил рассказ.

Словесный: вопросы педагога.

Дети отвечают на вопросы педагога, рассуждают о том, что получилось сделать, выказываются.

Высказываются о том опыте, который получили в ходе занятия, что вызвало затруднение, проговаривают вслух.