Планирование ранний возраст «Весна шагает по планете»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 13

Формирование словаря (пассивный, активный)

«Мишка спрятался в берлоге»

Задачи: совершенствовать навыки слухового восприятия; выполнять движения в соответствии с содержанием рифмовки; понимать значение предлогов «в», «из».

До того, как вы начнете проводить игру, необходимо рассказать ребенку о том, что такое берлога, из чего она сделана, кто живет в берлоге (медведь или медведица с медвежатами). Хорошо если вы покажете ребенку иллюстрации, на которых изображена берлога с ее обитателями. Предложите ребенку «стать медведем». Если ребенку сложно войти в образ, можно надеть маску медведя. Предложите ребенку-медведю поселиться в берлоге (ребенок может в ней лежать или сидеть на корточках). Прочтите рифмовку:

Мишка спрятался в берлоге.

Он в берлоге лежит,

Очень громко рычит: - Ы-Ы-Ы!

Не хочу лежать,

Лучше я пойду гулять.

Пойду, мир посмотрю,

Деткам мед подарю!

Предложите ребенку выполнять действия в соответствии с содержанием рифмовки. (Медведь лежит в берлоге, вылезает из берлоги, идет к детям.) Когда взрослый произносит: «Охотник!», ребенок должен быстро подбежать к берлоге и влезть в нее.

Игры на развитие моторики (с пластилином)

«Дождик льет и капает»

Задачи: формирование контроля за мышечными ощущениями, воспроизведение алгоритма движений пальцев (пинцетный захват); обучение основным техническим приемам лепки — раскатыванию, сплющиванию, размазыванию.
Покажите ребенку картинку, рассмотрите ее вместе: «В небе дождевая туча, она несет дождик. Кот гуляет в траве среди цветов — вот ромашка, а вот колокольчик». Ударьте под столом ложкой по металлической крышке. Скажите: «Послушай, что-то гремит. Это гром. Сейчас начнется дождь». Возьмите руку ребенка и, читая стихотворение, ударяйте своим указательным пальцем по его ладошке в такт словам:
Дождик капнул на ладошку, (ударяйте указательным пальцем  по ладошке ребенка)На цветы, на Мурку-кошку; Дождик-дождик, лей-лей, (проводите указательным пальцем длинные линии по ладошке ребенка);Струй лазурных не жалей!
Предложите ребенку пластилином «нарисовать (размазать) струйки дождя, льющиеся из тучи. Скатайте в ладонях тонкие «колбаски» из небольших кусочков пластилина — это будут «струйки дождя». Сделав вместе с ребенком несколько «струек», прикрепите их верхние концы к тучке.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

Песня «Солнышко» Т .Попатенко

Задачи: ввести ребёнка в мир музыки с радостью и улыбкой; заложить основы гармонического развития (слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии; развивать творческие, коммуникативные способности; воспитать музыкальную, речевую, двигательную культуру.

Игры с предметами

«Кто пришёл?»

Задачи: формировать умственную активность ребенка в процессе игровой деятельности.

Дети сидят полукругом , в центре ширма, за ней стол с картинками с изображением животных. Воспитатель предлагает пойти ребенку за ширму и выбрать себе картинку. Ребенок выбирает картинку и изображает животное. Собачка (гав-гав), петушок (ку-ка-ре-ку) и т.п. Эту игру можно провести иначе. Сначала изобразить животных, а потом найти их на картинке.

Беседы (социальный мир)

Беседа «Весна наступила»

Цель: расширять представления детей о весне, сезонных изменениях, одежде

Рассматривание альбома, иллюстраций с временем года весна.

Д/ игра: «Когда это бывает?»,

Беседа о признаках весны.

Самообслуживание (умывание)

«Сухие рукава».

Задачи: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь.

Произношение звуков

«Как рычит медведь» Задачи: развитие координации речи ребёнка.()

ФЭМП

(величина)

Ориентировка в величине»

«Собери пирамидку»

Задачи: различать понятия «большой – маленький - ещё меньше»; закрепить основные цвета.

Ребёнок собирает колечки, разбросанные по комнате. Взрослый держит стержень, на который нанизываются колечки. По ходу сбора пирамидки взрослый  уточняет цвет и размер колечка.

Взрослый: Какое это колечко по размеру?

Жёлтого(или др.)  Когда пирамидка собрана, взрослый хвалит ребенка. Еще раз повторяют цвета и размеры колечек пирамидки. Взрослый: Вот какая у нас получилась красивая пирамидка.

ФПП (память)

«Кто разбудил мишку?»

Задачи: развивать слуховую память.

Дети сидят на стульчиках. Взрослый вносит игрушку - мишку. Предлагает одному из детей уложить его спать. Ребенок качает мишку на руках, поет ему песенку, затем садится на стульчик спиной к детям. Тот ребенок, на которого покажет взрослый, должен сказать: «Мишка, мишка, хватит спать, пора

вставать». Ребенок с мишкой на руках должен отгадать и назвать по имени того, кто разбудил медвежонка.().

Формирование ОД (ходьба)

« По ровненькой дорожке»

Задачи: закрепить технику ходьбы в колонне.().

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме

Обновление стендов согласно теме

Подготовка материалов для

Берлога, выполненная из стула, накрытого старой простыней, или из стола, накрытого одеялом; маска медведя; бочонок с медом;

Сюжетная картинка: лесная полянка, туча, цветы, кошка; пластилин голубого цвета;

Карточка с изображением животных, ширма.

индивидуальной деятельности: Пирамидка из 7 колечек;

Внесение дидактических игр по теме (перечень)

Альбом с иллюстраций с временем года «Весна»;

Дидактическая игра: «Когда это бывает?»,

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем) «Первоцветы рядом с нами».

Индивидуальная работа по запросам родителей Полезные советы для родителей: Выучить стихотворение «Мишка спрятался в берлоге».

Занятия

Художественно-эстетическое развитие Музыка

« Весна шагает по планете» Цель: .Продолжать работу над развитием музыкальных и творческих способностей детей второй младшей группы во всех видах.2.Музыкальной деятельности, углубить знания по теме» Весна шагает по планете» Задачи:1.Познакомить детей с разнообразием форм и жанров.2.Вввести ребёнка в мир музыки с радостью и улыбкой.3.Заложить основы гармонического развития(слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии)4.Научить согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены характера музыки 5.Развивать коммуникативные способности(общение друг с другом),поднять эмоциональное отношение у детей. Предварительная работа

1.Песня-игра»Здравствуйте!» 2.Песня «Солнышко» Т .Попатенко 3.Хоровод»К нам опять пришла весна!»А.Филипенко 4.Танец с лентами 5.Игра «Солнышко и дождик» муз М Раухвергера. Познавательное развитие. Математические представления (15.00-15-10) «Дует ветер» Задачи: закрепить понимание слов « много- мало» при выполнении ребёнком игровых действий ( дуть в трубочку)Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста; Громова О. Е, страница 36.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

Пение « Мама» Задачи: развивать речь и музыкальное восприятие.() «Ветерок» Задачи: закреплять понимание. Ребёнок раскладывает на одну ладонь «много» конфетти , а на другую «мало», взять трубочку и по команде сдувает конфетти с обеих рук.()

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме Трубочки для коктейлей, бумажные конфетти в картонной коробке.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд). Показать на картинке как клоун выдул много мыльных пузырей, а обезьянка мало.

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

Приметы ранней весны.

Задачи: закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней

весны. В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное

солнце, высокое небо, легкие белые облака. На солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки.

Экспериментирование (песок, глина)

«Сыпучий песок»

Задачи: формировать интерес к экспериментированию с сухим песком Воспитатель предлагает испечь пирожки из сухого песка. Что происходит? Предлагает взять песок в руки и просыпать его струйкой. Потом раздает детям кулечки с дыркой и предлагает сыпать из них песок, можно порисовать струйкой песка.

Труд (хозяйственно-бытовой)

«Наведём порядок в игрушках»

Задачи: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда.

П/игры (общая)

«Воробушки и автомобиль».

Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге в разных направлениях, находить своё место.

П/игры (подгрупповая)

«Кошки-мышки»

Задачи: развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга; упражнять в беге с ловлей.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй дорожку».  Задачи: умение выбрать материал для рисования, нарисовать дорожку для друга.()

СДД

«Тишина».

Задачи: закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать речевую деятельность. ()

Внести материалы для

СХДДеревянные палочки, веточки

СДД

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Ободки : воробушки, руль автомобиля;

Ободки: кошка, мышки.

Закрепление пройденного материала по результатам НОД (через наглядную информацию) Поиграйте с детьми: Пальчиковая гимнастика «Капель»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 14__)

Чтение художественной литературы

«Сказка о глупом мышонке» С. Маршак

Задачи: закрепить умение детей эмоционально воспринимать содержание сказки.

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа)

«Лучики для солнышка».

Задачи: учить различать следы карандаша

на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать

штрихи и короткие линии.

Труд в природе (поручения)

«Расставить игрушки на свои места».

Задачи: закрепление знаний детей о том, в каком порядке хранятся игрушки; воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Пение (произведение, автор)

Песня «Солнышко» Т .Попатенко Задачи: умение исполнять песенку с соответствующими движениями, подпевать слова.

Разные виды театра

«Зверята»

Задачи: формировать у детей навыки звукоподражания.

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Выпученные глаза,

Говорит она: «Ква-ква!»

Конструирование из строительных материалов

«Дорожки из кирпичиков одного цвета».

Задачи: продолжать учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику,  развивать мелкую моторику; акцентировать внимание на цвете(красная дорожка); активизировать активный и пассивный словарь детей (кап-кап, топ-топ, кирпичик, дорожка); воспитывать аккуратность складывать кубики в коробку).

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Слушаем звуки»
Задачи: научить ребенка прислушиваться к окружающим звукам и обсуждать услышанное для повышения самооценки.

Посидите рядом с ребенком в спокойной обстановке, предложите закрыть глаза и прислушаться к звукам с улицы. Спросите у ребенка, что он слышит (машинный шум, пение птиц, детские голоса), и задайте уточняющие вопросы (какая машина проехала, какая птица поет, чей голос слышен). Проявляйте доброжелательность, чтобы ребенок мог сосредоточиться на звуках, свободно рассказывать и отвечать.

Заучивание (автор)

«Поднимется солнце»,

С. Погореловский

Задачи: учить слушать и воспринимать стихотворные произведения.

Поднимется солнце,

Заглянет ко мне,

Осветится ярко,

Цветок на окне,

И словно желая,

Мне доброго дня,

Цветок поглядит на меня.

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Книга « Сказка о глупом мышонке» , С , Маршак;

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Иллюстрации к стихотворению «Поднимется солнце»,

С. Погореловский

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Рекомендации специалистов (индивидуально) ( музыкальный руководитель) Советы родителям: прочитать детям стихотворение «Поднимется солнце», С. Погореловский

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 13

Артикуляционная гимнастика

«Котёнок лакает молоко»

Задачи: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур)

"Мордочка мишки".

На листе-основе обязательно обводится контур изображения. "Ушки" не накладываются на голову, но плотно к ней прикрепляются. Возможно назвать "Мордочка мышки".

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры)

«Наши детки веселились»

Задачи: учить детей согласовывать движения с характером музыки

Игры с правилами (словесные)

«На птичьем дворе»

Задачи: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопроизношение.
Воспитатель предлагает детям послушать новое стихотворение:
Наши уточки с утра — Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! 
Наши гуси у пруда — Га-га-га! Га-га-га!
А индюк среди двора — Бал-бал-бал! Балды-балда! 
Наши гуленьки вверху — Грру-грру-у-грру-грру-у! 
Наши курочки в окно — Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споет ку-ка-ре-ку!
«Как кричат уточки?» — спрашивает педагог. Дети отвечают. Так он уточняет, закрепляет с детьми произношение звуков.
В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы — «уточки», «гуси», «индюки». «Наши уточки с утра», — говорит воспитатель, а дети-уточки отвечают: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» и т. д.
Эта игра приучает детей к выдержке. Всем хочется покричать, как уточки, а нельзя, надо уметь промолчать, подождать своей очереди.

Беседа (ОБЖ)

«Опасные предметы»

Задачи: формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека предметам, дать представление о том, что они могут нанести вред нашему организму.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

«На прогулку выходи»

Задачи: учить детей организованно выходить в раздевалку, снимать некоторые предметы одежды, располагать их в шкафчике на своих местах, помогать сверстникам, проявлять самостоятельность и инициативу.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное)

«К нам в гости пришли разные животные. Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, составлении словосочетаний и предложений.

Посмотрите, какие» (по одной показывает детям, просит назвать животных).«Это кошка. Давайте скажем – это кошка. (дети повторяют). Но кошка захотела кушать и убежала домой» (убирает кошку, «кого нет?» (кошки). «Нет кошки, давайте скажем вместе – нет кошки».

Тоже самое повторяем с другими игрушками.()

ФЭМП (формы)

«Составь предмет»

Задачи: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

Педагог предлагает назвать игрушки, стоящие у него на столе, и составить любую из них, пользуясь набором геометрических фигур. Поощряет и стимулирует действия детей. Спрашивает: «Что составил? Из каких геометрических фигур?». Дети рассматривают получившиеся силуэты игрушек, вспоминают соответствующие стихи, загадки.

ФПП (внимание)

Игра «Найди заданный предмет на картинке»

Задачи: развивать объем, концентрацию и устойчивость зрительного внимания.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть красочную картинку « Весна» и найти предмет заданный взрослым.

().

Формирование ОД (бег)

«Бег врассыпную»

Задачи: совершенствовать технику бега врассыпную.().

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

«Моталочки», «Ветерок».

Подготовка материалов для совместной деятельности

Круг вырезанный из картона; Сундучок с опасными предметами (иголка, ножницы, нож, спички

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности : Игрушки – кошка, собака, уточка, курочка, корова, лошадь.

Домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина; наборы разных геометрических фигур.

Иллюстрации « Весна».

Привлечение родителей к изготовлению нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД « Моталочки» развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей  через использование игр с предметами.

Консультирование родителей по спортивной тематике «Любить спорт с ранних лет»

Занятия

Физическое развитие

Задачи: 1.Закрепить технику броска мяча двумя руками через сетку ( r 1- 1 v) 2.Совершенствовать технику броска мяча двумя руками от груди. 3.Развивать координационные способности.

4.Воспитывать внимание и умение сдерживать себя. Особенности планирования физкультурной деятельности раннего возраста. Страница 41. Познавательное развитие (природа) «Котенок Пушок» Задачи: дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным. «Соломенникова О. А, страница 28.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Брось мяч как можно дальше»

Задачи: закрепить технику броска мяча двумя руками от груди.()

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Картинка «Кошка».

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

Содержание: выставки работ, фотографии, детские высказывания и т.п.

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

«За поведением птиц у кормушки»

Задачи: формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе ; развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность

«Приведём в порядок участок»

Задачи: закреплять навыки трудолюбия.

Экспериментирование (вода)

«Ледяной кораблик»

Задачи: показать детям, что лед плавает

предложить детям узнать, может ли лед плавать.

Сделать ледяной кораблик. На трубочку надеть бумажный флажок и воткнуть ее в кусочек пластилина, закрепленный на дне пластикового стаканчика. Налить в стаканчик воду и оставить его на улице. Когда вода замерзнет, вытащить лед из стаканчика - получился ледяной кораблик с мачтой и флагом. Предложить опустить его в емкость с водой - он будет плавать!

Я кораблик смастерила,

По воде его пустила.

Ты плыви, кораблик мой,

А потом вернись домой!

Вывод: лед плавает – не тонет

П/ игры

«По ровненькой дорожке» Задачи: упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках с продвижением вперёд; развивать чувство равновесия; ориентировке в пространстве.

СХД  «

СДД «Брось через верёвку»

Задачи: упражнять детей в бросании мяча двумя руками через сетку

().

Внести материалы для

СХД:

СДД: Мяч, сетка.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования Пластиковые стаканчики, кусочек пластилина, трубочка от сока, цветная бумага, большая емкость для воды, человечек- лего.

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_13)

Работа над диалогической речью

«Остановимся – познакомимся»

Дети образуют два круга – маленький и большой. С куклами в руках они перемещаются в двух кругах в разном направлении ( Вправо – влево ) и поют:

Мы бежим, бежим, бежим,

Потому, что мы спешим.

А теперь мы остановимся

И друг с другом познакомимся.

Дети малого круга знакомят своих кукол с соседями из большего круга. По сигналу круги опять перемещаются под музыку. Дети знакомят кукол с новыми соседями.

Аппликация (обрывание) : «Тучка»

Задачи: украшать предмет с помощью бумажных салфеток синего цвета, закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать отзывчивость и доброту.

Задачи: продолжать воспитывать отзывчивость у детей, вызывать желание помогать сказочным героям; развивать творческую активность, умение располагать фигуры на бумаге.«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Конеч

«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Коне

Гендерное воспитание (ручной труд) Девочки

«Для чего нужны эти предметы»

Задачи: учить детей следить за чисткой тела и своим внешним видом. Закрепить названия предметов ванной принадлежности и их назначение. Воспитатель достает или предлагает ребенку достать один предмет и «чудесного мешочка». Спрашивает: «Что это? Для чего?» Материал для игры – предметы: мыло, шампунь, ватные палочки, зубная щетка, зеркальце, расческа, маникюрные ножницы, носовой платок, губка или мочалка, полотенце.

Мальчики

«Для кого этот предмет?» Задачи: познакомить детей с предметами бытовой техники, инструментами, которые используются в быту, дома мамой или папой.

Воспитатель показывает предмет (игрушечная швейная машинка) и спрашивает: что это? Для чего? Кто эти пользуется мама или папа?

Этикет (культура общения)

«Отказ»

Задачи: формировать у детей навыки бесконфликтного поведения, учить находить вежливую форму отказа.

Дети стоят или сидят в кругу. Поочередно (по кругу) они просят у соседа игрушку или вещь, которые им необходимы для работы (еще не выложен узор из мозаики, не закончен рисунок и т. д.). Ребенок должен вежливо отказать просящему и сам попросить об услуге соседа.

Необходимо учиться отказывать в вежливой форме, стараясь не повторять ответы других детей.

Элементы спортивных игр

«Через ручеёк»

Задачи: развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» дети перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Смайлики»

Задачи: умение определить эмоцию на картинке: весёлое, грустное, нейтральное.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (речевой этикет) «Назови имя воспитателя».

Задачи: учить умению детей четко называть имя воспитателя.

Поймать мяч и назвать имя воспитателя.()

Внесение дидактического материала, игр на развитие логического мышления (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Куклы ;

Шаблон тучки, салфетка синего цвета; Предметы ванной принадлежности;

Предметы бытовой техники, инструменты;

Стулья, шнур;

Карточки с изображением лиц( грустное, весёлое, нейтральное.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Мяч.

Совместная трудовая деятельность родителей с детьми

Выставка рисунков Приобщение детей к социально - бытовым навыкам

Посещение на дому / общее родительское собрание

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 13

Развитие фонематического слуха

«Птицы"

Задачи: учить различать звукоподражания; опознавать на слух звукоподражания; подражать действиям взрослых.

Педагог просит всех детей подойти к нему. Предлагает рассмотреть картинки; называет птиц; произносит звукоподражания. Дети повторяют за взрослым звукоподражания и названия птиц. Педагог приглашает детей поиграть: берет картинку с изображением одной из птиц, не показывает ее детям. Громко произносит определенные звукоподражания (га-га-га, ко- ко- ко, ку- ка-ре -ку) той птицы, которая изображена на картинке. Дети опознают звучания и выполняют похожие движения, повторяют звукоподражания.

Игры на развитие моторики (с сыпучим материалом)

«Пересыпание»

Задачи: развитие мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации.

Развивать тактильное ощущение.

Развивать воображение, творчество.

Воспитывать усидчивость.

Воспитатель и ребенок приносят с полки поднос с плошками и ставят на рабочий стол. Поставьте материал перед ребенком. Скажите: «Я покажу тебе, как пересыпать зерно с помощью ложки» и медленно покажите, как с помощью ложки совершить пересыпание из одной емкости в другую, зачерпывая крупу ложкой от себя, насыпаем зерна движением «на себя», так, чтобы был слышен звук падающих зерен. Пересыпаем все зерна, если на дне миски остались зерна – наклоняем миску, пересыпаем последние зерна. Щеткой и совком собираем всю рассыпанную крупу. Предлагаем ребенку тоже попробовать.

Музыкально-дидактические упражнения

«Как бегают зверята»

Задачи: умение выстукивать кулачками медленного, среднего и быстрого ритмического рисунка.

Воспитатель выстукивает ритм в различном темпе, связывая с образами животных (медведь, заяц, мышка).

Игры с правилами (настольно-печатные) «Собери картинку»

Задачи: учить детей из двух - трёх частей составлять целое, развивать внимание, сообразительность; упражнять в умении находить похожие картинки и сравнивать их между собой; побуждать детей описывать картинки, указывать признаки сходства и различия между парными картинками, развивать связную речь.

Беседы (этикет)

Беседа «Научим мишку делиться»

Задачи: учить детей правильно вести себя в группе, делаться игрушками с друзьями.

Самообслуживание (столовый этикет) «Мы едим».

Задачи: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в правой руке.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами) «Дикие звери и их детёныши»

Задачи: тренировать детей в словообразовании, составлении словосочетаний, предложений, определении размера, путём сравнения.()

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

Как двигаются животные?

Задачи: совершенствование чувства ритма.

Педагог называет животное. Воспитанники должны сначала рассказать, как оно двигается, медлительное или быстрое. Затем положить на стол кулаки, стучать ими в ритме, соответствующем скорости движения определенного животного. Если ребята затрудняются с выбором правильного ритма, педагогу следует им помочь, показать, как стучать.()

ФЭМП

(ориентировка в пространстве)щи и находи»

Задачи: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Игрушки разной формы

Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места. Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. ()

ФПП

(воображение)

«На что похожи наши ладошки»

Задачи: развитие воображения и внимания.

Предложить детям опустить ладонь в краску или обвести карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.).

Формирование ОД (прыжки)

«Попрыгай как зайка»

Задачи: продолжать учить детей прыгать легко, мягко; прыжки чередовать с ходьбой.()

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) Ватные палочки

Подготовка материалов для совместной деятельности

Картинки с изображением птиц - гуся, курицы, петуха; утки; маски - шапочки; игрушки - птицы.

Любая пластиковая емкость (коробка, контейнер, ведро).

Крупа (горох, белая и красная фасоль, пшено, рис, греча, манка);  разнообразные мелкие предметы, детская посуда (ложки, тарелки, небольшие емкости).

щетка, совок.

Картинки- половинки ( признаки весны).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Магнитная доска, изображения животных и их детёнышей, деревьев. ( на магнитах); Картинки-половинки Иллюстрации (стол, стул, диван), геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник).

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок Выставка «Массажные коврики»»

рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей:

Занятия

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

« Весна шагает по планете» Цель: .Продолжать работу над развитием музыкальных и творческих способностей детей второй младшей группы во всех видах.2.Музыкальной деятельности, углубить знания по теме» Весна шагает по планете» Задачи:1.Познакомить детей с разнообразием форм и жанров.2.Ввести ребёнка в мир музыки с радостью и улыбкой.3.Заложить основы гармонического развития(слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии)4.Научить согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены характера музыки 5.Развивать коммуникативные способности(общение друг с другом),поднять эмоциональное отношение у детей. Предварительная работа

1.Песня-игра»Здравствуйте!» 2.Песня «Солнышко» Т .Попатенко 3.Хоровод»К нам опять пришла весна!»А.Филипенко 4.Танец с лентами 5.Игра «Солнышко и дождик» муз М Раухвергера. Речевое развитие ( развитие речи) ( 15.00 – 15.10)

«Чтение сказки Г. Балл « Желтячок» Задачи: формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного; воспитывать желание слушать сказки, стихотворении, сопровождать чтение показом слайдов, иллюстраций; предоставлять возможность договаривать слова, фразы при повторном чтении сказки воспитателем; приобщать к рассматриванию рисунков в книгах; формировать умение узнавать и называть на слайдах, на картинках, домашних животных, птиц и их детёнышей, формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы; развивать активность детей при подпевании; формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом песни

.О. Э Литвинова; Речевое развитие детей раннего возраста, страница 44.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД«Проговаривание фразы :Пыш- пыш -пыш» Задачи: воспитывать желание проговаривать отдельные фразы за воспитателем.()

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Книга со сказкой Г. Балл «Желтячок» Иллюстрации по сказке Г. Балл

« Желтячок» ( Петух, курица, цыплёнок);

Слайды на тему « Петушок с семьёй».

Закрепление пройденного материала по результатам НОД Повторить стихотворение

Е. Груданов « Красота , как на картинке».

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

Наблюдение за деревьями. Задачи: продолжать знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе; рассказать о строении дерева: ствол, много веток,

Экспериментирование (воздух)

«Почему идет пар изо рта?»

Задачи: развивать мышление детей, умение самостоятельно подходить к ответу.

предложить выдохнуть воздух ртом. Что вы увидели? Почему на холоде идет пар изо рта? Воздух на улице – холодный, воздух, который мы выдыхаем, — теплый.

Труд

« Собрать сухие веточки».».

Задачи: привлекать  к выполнению трудовых поручений ,побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

П/игры =

«Мой весёлый звонкий мяч»» Задачи: продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать только тогда, когда будет произнесено последнее слово.

(по содержанию картотеки)

СХД

СДД

«Мячики» Задачи: прыгать как мячики, слегка сгибая ноги в коленях.().

Внести материалы для

СХД:

СДД: Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Мячи

Материалы для экспериментирования

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Разместить фото детей « Как мы наблюдаем на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_13_)

Беседа по художественному произведению

Беседа сказки Г. Балл «Желтячок» Задачи: знакомить с содержанием   сказки; формировать у детей умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, отвечать на несложные вопросы воспитателя по сказке с использованием иллюстраций.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа) «Маленькие и большие следы».

Задачи: продолжить учить рисовать

Ватными палочками, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков

следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

«Весёлый теремок» Задачи: закреплять умение вступать в общение со взрослыми и сверстниками при помощи речи и игровых действий, способствовать развитию речевой сферы детей; упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения; выполнять движения в соответствии с текстом со звуковым сопровождением; обогащать представления детей о героях сказки «Теремок»;

Воспитывать уверенность в себе и умение действовать в коллективе, развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления).

Разные виды театра

Расскажи стихи руками

Задачи:  побуждать детей к импровизации; развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр; развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать  воспитателем отдельных слов и фраз. Вызвать эмоциональный отклик у детей.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина.)

Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.

Конструирование из природного материала

«Тонет…не тонет»

Задачи: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; формировать представления о том, что легкие предметы вода выталкивает, а тяжелые в ней тонут

Материал:

Хозяйка воды предлагает поиграть в игру-загадку. Она будет показывать предмет,  а  дети  будут  угадывать:  этот  предмет  тонет  в  воде  или  не  тонет. После  высказанного  предположения  предмет  кладут  в  воду  и  проверяют. Желательно  подобрать  предметы  различной  величины  и  из  разных материалов  (деревянные,  металлические,  пластмассовые,  керамические, стеклянные,  резиновые,  бумажные  и  комбинированные).  Затем  ребенок достает предмет из воды и кладет в одну коробочку плавающие предметы, а в другую  тонущие.  Так  продолжается  пока  все  предметы  не  будут испробованы и размещены по отдельным коробочкам.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Тихо- громко»
Задачи: помочь детям избавиться от излишнего напряжения и подстроиться к общему ритму работы.

Взрослый для привлечения внимания детей ритмично хлопает ладонями и громко в такт считает: раз, два, три... Дети тоже начинают хлопать в ладоши и считать вслух. Постепенно взрослый замедляет ритм хлопков и считает все тише и тише. Дети подстраиваются к нему и постепенно успокаиваются.

Заучивание

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина.)

Задачи: развивать способность понимать, запоминать текст; выполнять движения в соответствии с текстом.

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Музыкальная иллюстрация:  «Розовые щёчки» Л. Вихарёва, игра «Кошка и котята» (подвижная, колыбельная), музыка изобразительного характера «Зайка», «Лошадки», «Медвежата», песня «Цыплята» А. Филиппенко. Подготовка материалов для совместной деятельности

Домик – теремок;

Декорации-елки, деревья;

Ноутбук с аудиозаписями по сказке «Теремок» (треки выхода животных);

Музыкальный центр (танец «Доброта»);

Маска кота;

из поролона для родителей;

Мячики-ежики по количеству участников;

Различные музыкальные инструменты ( баян, барабан, труба), грамзапись русской плясовой;

Ёмкость с водой, разнообразные мелкие предметы

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Иллюстрации к стихотворению « Кот играет на баяне».

День открытых дверей «Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей).

Совместное творчество родителей детей и специалистов: Зимние постройки на участке детского " Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников :.

Разучивание дома с детьми песни «Весна пришла». Изготовление: цветочки.

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 13

Артикуляционная гимнастика «Птенцы».

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Задачи: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а», подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Аппликация (обрывание от большого к малому)

«Сосульки плачут»

Задачи: учить отрывать небольшие кусочки бумажных салфеток и приклеивать на лист бумаги ,развивать мелкую моторику; развивать речь, наглядно- образное мышление, чувство ритма; закреплять знание цветов(белый , синий).

Слушание (подгруппа)

Песня «Солнышко» Т .Попатенко

Задачи:учить детей слушать музыку и эмоционально откликаться на нее.

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

Игра-ситуация « Что надеть на ножки?

Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком: Катя, почему у тебя босые ножки? Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя мама? Оля, это не твоя дочка бегает босиком? Потом с ней хлопот не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя будет. (Оля подходит к кукле и берет ее на руки.) Где ее обувь? Нет? Тогда надо идти в магазин. Пойдем подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в магазине обуви. Там много товара. Бери сумку.

Воспитатель и девочка идут в магазин.

Продавец (воспитатель). В нашем магазине вы можете подобрать все, что хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?

Покупатель (ребенок). да.

Продавец. Вам больше нравятся красные или белые ботинки?

Покупатель. Красные.

Продавец. Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?

Покупатель (примеряет кукле ботинки). Подошли.

Продавец. Спасибо за покупку. Вы довольны?

Покупатель. Да. Спасибо.

Беседы (мир природы)

«Весна идет! Весне дорога!»

1. Задачи: расширять представление о весне; развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы; формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем и т. д).

Самообслуживание (уход за одеждой)

«Собираемся на прогулку»

Задачи: учить детей снимать и одевать некоторые предметы одежды, располагать их в шкафчике на своих местах, просить помощи у взрослых, благодарить за помощь.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное) «Чего не стало»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало» Дети отвечают: «Не стало мишки, куклы, машинки и. т. д.

- СХД

«Раскрашивание в книжках - раскрасках»

Задачи: продолжать знакомить с видом раскрашивания- контурных картинок в книжках раскрасках, закрепить технику правила пользования кистью.()

ФЭМП (ориентировка во времени)

«Наш день»

Задачи: развитие у детей представлений о частях суток, освоение слов «утро», «день», «вечер», «ночь», правильное их употребление.

Ф.П.П.(мышление) «Найди такую же»

Задачи: учить сравнивать картинку ,находить на ней признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.

Формирование ОД (метание)

«Прокати мяч!»

Задачи: закрепить умение катанию мяча в прямом направлении, догонять мяч и катить его как можно сильнее.()

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка) Подготовка материалов для совместной деятельности Лист с силуэтом сосульки, клей, салфетки белого цвета:

Игрушка –кукла , кукольные ботиночки;

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Игрушки.( домик, мячик, машинка, юла);

Книжки – раскраски ( весна), гуашь синего, жёлтого цвета, кисточки;

Кукла-бибабо, кроватка, посуда, расческа и т. д;

Картинки ( признаки весны).

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр) Привлечение родителей к изготовлению «» (Индивидуальное консультирование «Наступила весна».()

Занятия

Конструктивно – модельная деятельность «Мебель для матрёшки» Задачи: Развивать продуктивную ( конструктивную) деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала (кубик, кирпичик), вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольными и напольными строительным материалом ( накладывать кирпичик на кубик, приставлять к кубику « кирпичик», ставя его на узкую короткую сторону).; привлекать к совместному со взрослым конструированию мебель ( стол и стул); развивать умение соотносить материал и игрушки по величине( большой – маленький), формировать привычку убирать игрушки и на место по окончании игры.

О. Ю Литвинова «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста» ; страница 50. Физическое развитие Задачи:

1.Разучить технику бросков мяча вверх и попытки ловить его 2.Совершенствовать технику броска мяча двумя руками через сетку ( r-1-1.5 ) 3.Развивать ловкость;

4.Воспитывать внимание и умение сдерживать себя. Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 41.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Принеси «кубик», «кирпичик»». Задачи: различать основные формы строительного материала. «Попрыгаем» Задачи :совершенствовать технику прыжков на двух ногах.()

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме Демонстрационный материал -игрушка или картинка с изображением стола, образец стола, кирпичики, кубики ( большие и маленькие),игрушка для обыгрывания( матрёшки и чашки – большие и маленькие, заварочный чайник), диск Е, Железновой «Гимнастика с мамой» из серии «Музыка с мамой»; раздаточный материал кубики и кирпичики( большие и маленькие) для обыгрывания- каждому ребёнку. Стойки, верёвка, ленточки по количеству детей, игрушка зайчик.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Иллюстрации с изображением -кубики, кирпичики.

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

«Наблюдение за небом»

Задачи: учить отличать состояния неба: облачно, ясно.

Экспериментирование (с предметами)

«Как согреть руки?»

Задачи: подвести детей к пониманию того, что предметы могут согреваться при трении, движении.

Предложить детям надеть на прогулке разные варежки — толстые и тонкие и выяснить, что чувствуют руки (одной тепло, другой - прохладно).

Предложить похлопать в ладоши, потереть рука об руку и выяснить, что почувствовали (в толстых и в тонких варежках рукам стало жарко). Потереть обратной стороной варежки

замерзшую щеку и выяснить, что почувствовали (щеке стало сначала тепло, потом горячо).

Труд

«Собираем льдинки в ведро»

Задачи: учить выполнять простейшие поручения. добиваться выполнения цели общими усилиями.

П/игры

« Кто соберёт больше капелек» «Задачи: развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй капельку»

Задачи: желание нарисовать капельку, по показу воспитателя.()

СДД

«Брось мяч как можно дальше»» Задачи: бросать мяч одновременным толчком обеих рук.()

Внести материалы для

СХД: Цветные карандаши ( синий цвет).

СДД:

Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Варежки толстые и тонкие по две на каждого ребенка.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Фотоотчёт: « Как мы играем на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_11_)

Слушание художественного произведения «.Козлятки и волк» обработка    К. Ушинского.

Задачи: учить детей внимательно слушать сказку, способствовать ее запоминанию; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; обогащать словарный запас дошкольников.

Этикет (культура поведения)

Беседа «Добрые слова »

Задачи: вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.

Лепка по сюжету произведения

«Сосульки»

Задачи: учить детей создавать образы природных объектов, вызвать интерес с изготовлению сосулек разных размеров, воспитывать интерес к природе.

.Подводящиеупражнения к ОД.

«Пройди через ручеек»

Задачи: развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.

Педагог чертит две линии (в помещении можно использовать шнур, скакалку длинную) и говорит детям, что это река, затем кладет через нее доску (длиной 2-3 м, шириной 25-30 см) - мостик. «На том берегу речки растут красивые цветы (на ковре разбросаны разноцветные лоскутки), давайте соберем их, - обращается педагог к детям. - Но сначала мы пройдем по мостику». Дети друг за другом переходят на ту сторону речки (ручейка), собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются на места. Упражнение выполняется 2-3 раза. Педагог следит, чтобы малыши шли по доске осторожно, не наталкиваясь друг на друга: «Будьте внимательны. Не упадите в речку» .

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Имя» Задачи: умение называть своё имя, имя сверстников, выявить  самооценку ребенка.

Предложите детям придумать для себя любое имя или оставить свое. Спросите каждого о том, как бы он хотел, чтобы его называли и почему именно так. По рассказу ребенка можно понять, удовлетворен ли он собой или хочет стать лучше. Предложите произнести свое имя ( и имя сверстника) разными голосами – радостным, сердитым, шепчущим, громким и др.

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

«Построим домик»

Задачи:побуждать детей в процессе самостоятельной игровой деятельности использовать полученный при общении со взрослым игровой опыт, побуждать создавать разнообразные модели домиков для зверей по своему замыслу, контролируя свои действия; учить обыгрывать постройку.()

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Иллюстрации по сказке «.Козлятки и волк» обработка    К. Ушинского;

Доска для ходьбы, 2 шнура;

Силуэт крыши из картона, пластилин белого, голубого цвета, салфетки, клеёнки;

Подготовка материалов для индивидуальной деятельностиНабор конструктора (деревянного),

наборы зверей;

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания «Секреты увлекательной непосредственно-образовательной деятельности»Цель: объединить усилия коллектива для повышения уровня организации непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ. «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»

Задачи:: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Индивидуальная работа по запросам

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 13

Дыхательная гимнастика

«Птичка»

Задачи: согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки; формирование углубленного дыхания, ритмичного глубокого вдоха.

Села птичка на окошко.

Посиди у нас немножко,

Подожди не улетай.

Улетела птичка…Ай!

Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: на глубоком вдохе поднимать руки высоко вверх. На выдохе – опускать. Повторить 4-5 раз.

Игры на развитие моторики (природный материал)  «Здравствуй, песок»

Задачи:  способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; формировать представление о том, что сухой песок обладает таким  свойством  как  сыпучесть;  формировать  положительное  отношение  к песку.

Пение

Песня «Солнышко» Т .Попатенко

Задачи: формировать восприятие ритмического рисунка; способствовать привитию навыка пения естественным голосом, без напряжения, в одном темпе, слушая других детей; способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов, умение петь песню вместе с воспитателем.

Игры с правилами (игры с предметами)

«Составь картинку»

Задачи: учить детей составлять  картинку целого предмета из двух  четырёх  частей.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, малыши называют, что на них изображено. Затем воспитатель показывает часть картинки и спрашивает: - Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек? Воспитатель накладывает часть картинки на целую.  – А теперь найдем другую частькартинки. Когда половинки найдены и положены с целой картинкой, воспитатель говорит: - Вот и получилась целая картинка..

Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

Самообслуживание (внешний вид)

«Чудо – чистота»

Задачи: прививать навык ,следить за своим внешним видом, мыть руки и лило, очищать одежду от загрязнений, пользоваться носовыми одноразовыми платочками при необходимости, учить быть опрятными  и аккуратными.

Грамматический строй (словообразование)

«Правильно или неправильно»

Задачи: учить детей согласовывать слова в предложении, правильно подбирать прилагательные к существительным, узнавать предметы и правильно называть их, определять их цвет.

ФЭМП (количество и счет)

 «Чудесный мешочек»

Задачи:  умение определять количество предметов по величине.

Ф.П.П.(восприятие)

«Так бывает или нет?»

Цель: развивать логическое мышление, умение замечать не последовательность в суждениях.

Формирование ОД (лазание)

«Проползи к домику» Задачи: упражнять в ползании с опорой на ладони и колени по доске, прогиная спину, не задевая верёвку.()

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности

Игрушка птичка, шапочки-маски птичек;

Песочница для групповых или индивидуальных игр;

Разрезанные картинки предметные, образцы.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Игрушка – котёнок, игрушечные блюдце и кувшин, мячик, кукла.

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории:

Занятия

Речевое развитие (Интерес к художественной литературе) Чтение стихотворения А. Плещеева «Сельская песенка»

Задачи: воспитывать желание слушать стихотворения; формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; формировать представления о весенних изменениях в природе( потеплело, тает снег, появились лужи, прилетели птицы); формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

О.Э Литвинова, Речевое развитие детей раннего возраста; Восприятие художественной литературы. Страница 100. Художественно- эстетическое развитие ( рисование)

« Вот какие у нас сосульки»

Задачи: вызвать интерес к изображению сосулек; учить проводить вертикальные линии разной длины; продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками, развивать чувство формы, и ритма; воспитывать интерес к природе , вызвать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами.

И. А Лыкова, страница 63.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД Чтение «Смотрит солнышко в окошко».

А. Барто. Задачи: воспитывать интерес к прочитанному стихотворению ,умение отображать свои впечатления в изодеятельности. ()

Повторить стихотворение

« Сосульки- плаксы»

В. Шипуновой.

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся

представлений по пройденной теме

Слайды на тему « Весна»;

Аудиозаписи звуков природы, пения птиц.

Закрепление пройденного

материала по результатам НОД Чтение «Кап – кап»

А. Леоньтьев ( пер. В. Данько).

Оформление выставки

« Сосульки – плаксы».

Наблюдение (за сезонными изменениями)

«Наблюдение за погодой дня»

Задачи: отметить что изменилось? Как стало светить солнце?; обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки; формировать представления о весенних изменениях в природе.

Экспериментирование (с солнечным светом)

«Где будут первые проталинки?»

Задачи: установить связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца.

Предложить детям вместе наполнить снегом одинаковые по размеру, но окрашенные в темные и светлые тона емкости, оставить их на солнце и понаблюдать за изменениями березы   и   рябины   и   сравнить  ощущения   (кора   рябины   горячая,   березы  прохладная). Выясняют, возле какого дерева раньше появятся проталины ( вокруг деревьев с темными стволами).

Дети сравнивают результаты (в темных емкостях снег тает быстрее). В яркий солнечный день взрослый предлагает детям потрогать кору

Труд

«Подметём беседку»

Задачи: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

П/игры

«Веснянка»

Задачи: выполнять движения в соответствии с текстом.

(по содержанию картотеки)

СХД

СДД

«Броски мяча»

Задачи: бросать мяч вверх и попытка ловить его.().

Внести материалы для

СХД СДД

Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Ёмкости для каждого ребенка, окрашенные в светлые и темные тона.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 13_)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

«Сделай как я»

Задачи: создание оптимальных условий для физического контакта, обмена эмоциями; способствовать становлению положительного отношения к сверстнику.

Воспитатель говорит малышу: «Я взяла Никиту за руку. Посмотри. Сделай как я» Добивается, чтобы ребенок повторил просьбу, делая акцент на то, что это Никита. Или: «Я обнимаю Алешу, он хороший. Сделай как я» . «Я дала машинку Коле. Сделай как я» и т. д.

Театральная деятельность

Театрализованная игра по сказке  «Курочка Ряба».

Задачи: развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр, развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать  воспитателем отдельных слов и фраз, вызвать эмоциональный отклик у детей.

Дети достают из «Чудесного мешочка» персонажей сказки

 ( в нужный момент), воспитатель рассказывает и показывает сказку.

Побуждает детей повторять несложные фразы сказки.

При повторной игре можно игрушки оставить в руках у детей и предложить им самим стать героями сказки, и сыграть роль своего персонажа

 ( с помощью воспитателя).

Рисование (работа с раскрасками)

«Раскрась солнышко» Задачи: развивать у детей творческие способности;

развивать мелкую моторику; правильно держать кисточку;

снимать остаток краски о край баночки, стараться равномерно расположить рисунок внутри контура; развивать моторику кончиков пальцев рук; воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

«Дорожки из кирпичиков одного цвета».

Задачи: учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику, развивать мелкую моторику, акцентировать внимание на цвете (красная дорожка), активизировать активный и пассивный словарь детей (кап-кап, топ-топ, кирпичик, дорожка), воспитывать аккуратность складывать кубики в коробку).

Игры малой подвижности

«Зернышки»
Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость.
Воспитатель: Посадили зернышки в землю.(Дети садятся на пол, сжимаются в комок.)Полил дождь ,а потом засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки.(Дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки-«росточки» вверх -и поворачиваясь к «солнышку»).

Рефлексия (наглядная, словесная)

« Угадай песенку»
Задачи: развить у ребенка слух, научить высказывать свое мнение и повысить самооценку.
Для игры используйте записи детских песен, которые ребенок часто слушал и знает. Включайте отрывки из них в новом порядке и предложите угадать, что это за песенка и из какого она мультфильма. Создайте доверительную атмосферу, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, смог сконцентрироваться на музыке и не боялся высказываться.

Заучивание

«Весна, весна красная»

Весна, весна красная,

Пришла весна ясная!

Птицы громко поют

- Долго спать не дают.

Задачи: учить детей читать стихотворение выразительно. Добиваться хорошего запоминания стихов.

Создать эмоциональный настрой способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения ,способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения.

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности Настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек»,

Декорация для показа сказки.

Раскраска ( шаблон солнышка); Кирпичики (красного цвета);

Записи детских песен из мультфильмов.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация по стихотворению «Весна, весна красная».

Индивидуальное консультирование для разных видов семей: Индивидуальная беседа с семьёй Сыровой Снежанны по заучиванию стихотворения «Весна» (И. Токмакова)

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые ноги у весны.

Встреча с интересными людьми