Экологическое воспитание дошкольников. Проект: «Берегите птиц»

Экологический проект «Берегите птиц».

Тип проекта: познавательный, краткосрочный

Срок реализации проекта: 1 ноября – 1 декабря 2024 года.

Участники проекта: дети второй младшей группы (3-4 лет), родители воспитанников, воспитатели группы.

Формы работы с детьми:

НОД, наблюдения, игры, беседы, рассказывание, рассматривание, оформление стенгазет.

1. Актуальность.

«Так и живут бок о бок птицы и люди, часто не обращая внимания друг на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку?.. Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?»

(Э.Н. Голованова)

Идея приобщения человека к природе, к её познаванию имеет глубокие корни в педагогической науке. Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого, такие как Ж.Ж.Руссо, Я.А.Каменский видели в природе могучий источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

Взаимоотношение человека с природой и её обитателями – актуальный вопрос современности. Оно осуществимо при наличии в каждом ребенке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.

Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность приобщения детей к природе с раннего возраста, считая её миром человеческих ценностей. Среди них познавательные ценности: ребёнок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектом природы, открывает новое в знакомом и знакомое в новом, вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер.

2. Анализ внешней среды.

Горожане имеют весьма ограниченный опыт общения с природой, поэтому одной из важных задач работы по экологическому воспитанию я считаю знакомство детей с природными объектами ближайшего окружения.

Каких животных и птиц мы чаще всего видим в наших городах, поселках и лесах? Конечно, птиц. Здесь, в поселке, пернатые живут бок о бок с нами и радуют нас своим пением и красочным нарядом. Поэтому за ними проще наблюдать, чем за большинством млекопитающих, которые скрываются в укромных местах. Значит, мы можем по птицам судить о состоянии природы вокруг нас. Птиц, чувствительных к загрязнению окружающей среды, например, аистов, становится все меньше. Зато растет количество видов легко приспосабливающихся к новым условиям, вроде витютеней. Это тревожный сигнал. Любителям природы бедственное ее положение хорошо известно. Пернатые словно предупреждают нас об опасности, которая грозит людям из-за уничтожения природы. Ведь, как и птицы, мы питаемся тем, что растет на земле, как и им, нам нужны чистая вода и чистый воздух.

В нашей местности встречается более 130 видов птиц, из них 11 видов занесены в Красную книгу. Но знаем ли мы их? Можем ли различать их по голосу, по пению? Сможем ли мы узнать даже знаменитую соловьиную трель? А наши воспитанники, дети дошкольного возраста, имеют ли представления об удивительном мире птиц?

3. Анализ внутренней среды.

Работу над экологическим воспитанием детей я начала с младшего дошкольного возраста в реализации «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, выделив основные задачи по выбранной проблеме:

Развитие интереса к объектам природы.

Знакомство с домашними птицами и птицами, прилетающими на участок детского сада.

Формирование бережного отношения к птицам.

Но, к сожалению, обладая каким-то объемом знаний о пернатых, дети подчас бывают, равнодушны и даже жестоки по отношению к птицам. Нередко можно увидеть на улице группу ребятишек, которые безразлично наблюдают за раненной птицей или не пытаются оказать первую помощь птенцу, выпавшему из гнезда и т.д.

Опрос родителей показал, что:

большинство родителей в своей взрослой жизни никаким образом не проявляют интереса и участия в сохранении живой природы;

интересы взрослых часто не выходят за рамки квартиры – 66%;

теле и радио передачи природоведческого характера смотрят лишь в -19% семьях;

конкретное участие в оказании помощи живой природе принимают лишь, участвуя в акциях, проводимых в детском саду и школе -15 % родителей.

По итогам опроса детей, в процессе наблюдений, в общении с детьми можно констатировать, что интерес к миру животных и птиц у дошкольников существует. Дети с неподдельным интересом слушают любую информацию о птицах, их повадках, задают множество вопросов, с увлечением рассматривают энциклопедии природоведческого характера.

Таким образом, я предполагаю, что если у детей развивать интерес к изучению мира птиц, расширять знания и природоохранные навыки, можно уже с дошкольного возраста сформировать начало экологической культуры личности человека.

4. Стратегия реализации проектной идеи.

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста начал экологической культуры личности через развитие интереса к птицам.

Задачи:

Познакомить детей с жизнью перелетных и оседлых птиц.

Систематизировать знания о жизненных проявлениях птиц (питание, рост, развитие, размножение).

Формировать представления о влиянии состояния окружающей среды на птиц.

Учить правильному поведению в природной среде.

Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия.

Повысить уровень экологической культуры личности родителей.

5. Ожидаемые результаты.

У детей сформируются:

Знания о жизни перелетных и оседлых птиц.

Представления о влиянии состоянии окружающей среды на птиц.

Навыки правильного поведения в природной среде.

Чувство милосердия и гуманного отношения к живой природе.

Желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной деятельности.

У родителей:

Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите птиц нашей местности.

Гармонизируются детско-педагогические отношения.

6. Этапы

.

7. Отчет о реализации проекта.

Поставив перед собой задачу, повысить уровень экологической культуры личности детей, я начала работу с изучения методической литературы. За основу была взята «Программа воспитания и обучения детей в д/саду» под редакцией Васильевой М.А., а также парциальная программа «Наш дом – природа» Рыжовой Н.А. Был составлен перспективный план занятий познавательного цикла, а также план совместных мероприятий с участием родителей. На родительском собрании «Земля – наш общий дом» мы ознакомили наших родителей с целью и задачами будущего проекта. Было проведено анкетирование для выявления степени заинтересованности в проводимых нами занятиях и совместной деятельности по данной проблеме. Параллельно были продиагностированы и дети.

В октябре месяце знания детей о птицах были поверхностными, абстрактными. А в конце ноября диагностика показала положительные результаты. Высокий уровень осознанности полученных детьми знаний и представлений свидельствовал об эффективности проведения систематической, планомерной работы с детьми и родителями по реализации задач проекта.

Особое внимание, я уделила обогащению уголка природы, учитывая современные требования и рекомендации Рыжовой Н.А.. С помощью родителей пополнили фонотеку и медиатеку, что позволило нам в более интересной форме проводить занятия, игровые упражнения.

Благодаря плановой работе знания и представления детей о жизни птиц постепенно систематизировались, обогащались, развивался интерес к жизни наших меньших братьев. Меня очень радовало то, что в свободное время от игр ребята самостоятельно занимались в уголке творчества. Темы рисунков разнообразились. Теперь можно было увидеть не только нарисованные «тачки», «роботы». Ребята с большим увлечением ярко и образно отражали в своих работах впечатления, полученные в процессе общения с природой, например «снегирь, сидящий на ветке», «скворечник на березе», «дети, кормящие голубей хлебными крошками» и др.

Тематические занятия, занятия-беседы, игровые упражнения я проводила с использованием яркого наглядного материала. Разучивали стихи и песни о птицах, организовывали выставки детских рисунков «Птицы – наши друзья», оформили фотовыставку «Редкие птицы».

Для педагогов ДОУ было показано открытое занятие «Наши друзья - птицы». Ребята продемонстрировали свои творческие способности, смогли проявить знания и представления о жизни птиц, показали степень сформированности гуманного отношения к природе.

Анализируя процесс реализации проекта, следует отметить, что каждое из предложенных в нем мероприятий было в значительной степени информативным и интересным для детей. Родители проявляли инициативу, с одобрением относились к проводимым мероприятиям, прониклись важностью задач проекта.

8. Перспектива дальнейшей деятельности.

Поиск путей совершенствования решения проблемы:

• Экскурсии в зоомагазин.

• Изготовление масок птиц из бумаги, вязанных крючком шапочек птиц.

• Изготовление листовок «Берегите птиц»

9. Программно-методическое обеспечение.

1. «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. Васильевой М.А., Москва-2005.

2. «Наш дом-природа» Рыжова Н.А., Москва -2005.

3. «Мир природы и ребенка» Саморукова, Манецева, Санкт-Петербург-2003.

4. «Экологическое образование в детском саду» Рыжова Н.А.,Москва-2001.

5. «Прогулка в природу» Шишкина, Дедулевич, Москва-2003.

6. «Игровые экологические занятия с детьми» Молодова Л.П., Минск-1996.

7. «Развитие экологических представлений дошкольников» Казарчук Г.Н.//ж/л «Д/педагогика»

№1-2009.

1. Интернет ресурсы: http://ru.wikipedia.org/

Конспект занятия во второй младшей группе.

Аппликация «Цыпленок на лугу».

Программное содержание.

• Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей.

• Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

• Подводить к эстетической оценке работ.

• Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданное изображение.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми иллюстрацию, где изображены цыплята на лугу, предложить самим сделать такую же красивую картинку. Уточнить (спрашивая детей) приемы наклеивания цыплят.

Материалы к занятию. Иллюстрации. Игрушка-цыпленок. Маска-цыпленок, маска-курица, кружки желтого цвета диаметром 4 и 2 см, цветные карандаши, клей, кисточки, салфетки для наклеивания.

Ход занятия:

Вос-ль: Ребята, отгадайте загадку:

Весь я золотистый, мягкий и пушистый .

Я у курицы ребенок

А зовут меня? (Цыпленок)

Вос-ль: Ребята, посмотрите какая у меня есть интересная и красочная картинка.

Что на ней изображено? (Ответы детей).

Посмотрите, какие цыплята забавные и веселые.

(Показать курицу). А кто это с цыплятами? (Ответы детей).

А как же зовут деток курицы-мамы? (Ответы детей).

Курица уводит своих деток искать зернышки. (убрать рисунок).

Сюрпризный момент. Слышится голос цыпленка (пи,пи,пи).

Показать одного цыпленка.

Не хочу один клевать я

Пусть скорей приходят братья

Где же они?

Под старой липой

Как зовут их

Цыпа, цыпа……

Вос-ль: Ребята посмотрите какой красивый цыпленок. Такой пушистый и мягкий. (Дать детям потрогать и погладить цыпленка). Ребята давайте пропищим как пищит цыпленок. (Пи,пи,пи). Сначала громко, потом тихо.

Уточняю представление о внешнем виде цыпленка. Какой формы туловище, какой формы голова, какой цыпленок величины? Что есть на голове у цыпленка, что есть на туловище? (Ответы детей).

Вос-ль: Ребята, нашему цыпленку очень скучно одному на лугу. Давайте, чтобы ему не было скучно, сделаем для него братьев и сестричек.

Но перед этим давайте выйдем на полянку и поиграем в цыплят.

Вос-ль с детьми перемещается на ковер для выполнения физкультминутки. Вос-ль одевает маску и выступает в роли цыпленка.

Озорной цыпленок жил,

Головой весь день кружил:

Влево, вправо повернул,

Ножку левую согнул,

Потом правую поднял

И на обе снова встал.

Начал крыльями махать:

Поднимать и опускать

Вверх, вниз, вверх, вниз!

Повернулся влево, вправо

-Хорошо на свете, право!

А потом гулять пошел-

Червячка себе нашел!

Дети выполняют движения вслед за воспитателем по тексту.

Вос-ль: Ребята, мы немного поиграли, а теперь давайте вернемся на свои места и будем делать братьев и сестричек для нашего цыпленка.

Теперь мы будем клеить на зеленом лугу цыплят.

Уточнить (спрашивая детей) приемы наклеивания цыплят.

Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Пользоваться салфеткой при наклеивании.

По окончании выполнения работ воспитатель одевает маску курицы и подзывает детей к себе.

Куд-куда! Куд-куда!

Ну-ка, ну-ка все сюда (дети отдают работы)

Ну-ка к маме под крыло

Ну куда вас понесло.

Вос-ль: Ребята, посмотрите, какие необычные картинки у нас получились. Посмотрите на цыпленка, как он радуется, потому, что вы сделали для него так много красивых братьев и сестричек. Теперь он не будет один. У всех очень красиво получилось, все большие молодцы.

А теперь давайте споем вместе песню для наших цыплят.

Исполняем вместе песню «Цыплята», муз. А.Филлипенко, сл. Т.Волгиной.

Конспект занятия во второй младшей группе.

Аппликация. Тема: «Скворечник».

Литература. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада» М., «Мозаика-Синтез», 2009, занятие 73, стр. 76-77.

Задачи:

Образовательные:

• дать представление о скворце;

• учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (квадратная, круглая, треугольная;

• уточнить знания цветов; продолжать знакомить с правилами наклеивания, выкладывать на бумаге готовые фигуры.

Воспитательные:

• продолжать воспитывать у детей отзывчивость,

• вызывать желание помогать птицам в любое время года;

• воспитывать организованность, дисциплинированность, усидчивость, самостоятельность.

Развивающие:

• развивать цветовое восприятие,

• воображение, внимание, мышление, память, речь.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Материал: ½ альбомного листа, бумажные фигуры (прямоугольник (стенка), прямоугольник (полочка), круг (окошко), треугольник (крыша), клей, салфетки.

Активизация словаря: перелётные, скворец, скворечник, прямоугольник.

Организация. Группа детей сидят за партами по двое.

Ход занятия:

В: - Наступила весна. Возвращаются к нам перелётные птицы. Возвращаются и скворцы. Скворец – перелётная птица с блестящими чёрными перьями в частых светлых крапинках. Скворец встречает весну звонкой радостной песней. Песня скворца состоит из свистов, скрипов, подражания другим птицам и различным шумам. Эта птица может точно воспроизвести и плач ребёнка, и мяуканье кошки, и звуки сработавшей автомобильной сигнализации… Скворцы уничтожают вредных насекомых в садах и огородах. За это люди строят им домики – скворечники. Вот и мы с вами построим птицам домики – скворечники. Ребята, посмотрите и скажите, из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть? Стенка скворечника, какой формы?

Д: - Стенка прямоугольная.

В: - Крыша какой формы?

Д: - Крыша треугольная.

В: - Окошко какой формы?

Д: - Окошко круглое.

В: - Правильно, молодцы! Давайте немного отдохнём.

Проводится физкультминутка «Нам на месте не сидится».

Нам на месте не сидится,

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево - вправо —

Так мы отдохнем на славу.

(Вращение туловищем.)

Хорошо мы отдохнули,

И к занятиям вернулись.

(Дети садятся.)

Затем воспитатель предлагает детям сначала выложить скворечник на столе из готовых геометрических фигур. Спрашивает, какую часть они наклеят первой, предложить назвать её форму, затем назвать и выложить все части, а затем наклеить их, аккуратно намазывая клеем и прижимая к листу салфеточкой.

В конце занятия попросить детей найти скворечник с жёлтой стенкой, потом найти скворечники с зелёной стенкой, называя при этом цвет. Повторить из каких частей состоит скворечник, и какой формы.

Воспитатель читает стихотворение:

Мы построили скворечник –

Дом весёлого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле нашего крыльца.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе

На тему: «РАССМАТРИВАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ВОРОБЬЯ И ВОРОНЫ»

Цели:

• Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании.

• Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам.

• Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылись пухом, зимовать, корм.

• Воспитывать заботливое отношение, интерес.

• Дать возможность отразить свои впечатления в рисунках.

Материал: предметные картинки с изображением воробья и вороны; модели частей тела, величины; модели приспособления к окружающей среде, силуэты воробья и вороны на каждого ребёнка.

Предварительная работа: Наблюдения на прогулке; чтение рассказов; рассматривание картинок.

Организация детей: сидят полукругом.

Ход занятия:

1. Дети играют. Приходит Буратино и приносит с собой конверт.

Буратино: На улице зима, мороз, а я гулял и видел много птиц. Там разные птицы: большие и маленькие. Наверное, одни много ели, другие мало или это мама и её дети. А как их зовут, я не знаю. Вот я их сфотографировал и вам принёс фото. Может, вы их знаете? Это птицы, которых я видел на вашем участке.

Воспитатель: Дети, давайте посмотрим и расскажем Буратино, что мы про этих птиц знаем.

Выставляет картинки с изображением птиц и картинки с моделями.

2. Воспитатель: Где мы видели с вами этих птиц? Чем отличаются эти птицы друг от друга? Да, воробей маленький, а ворона большая (модель). Что можно сказать об окраске перьев? Воробьи серенькие, а перья у вороны на крыльях и хвосте тёмные, даже чёрные, туловище светлее.

Как ведут себя птицы во время еды? (Воробьи прыгают или перелетают с места на место. Вороны важно шагают и не отдают свою добычу. Они берут пищу своим большим клювом, отлетают и прячут).

Что вы слышите, когда они собираются у кормушки? (Они громко кричат, щебечут).

Как чирикают воробьи? Предложить детям почирикать и попрыгать как воробушки. Теперь покажите, как каркают вороны и как они важно вышагивают.

Воспитатель: Вороны и воробьи не улетают в тёплые края, они остаются зимовать. Вот Буратино, поэтому и видел этих птиц. Где им легче найти корм? (Карточка с кормушкой). Какой корм можно положить в кормушку? (Крупу, крошки хлеба, семена растений). Да, этим люди помогают выжить птицам в холодную зиму.

К зиме у птиц тело под перьями покрывается пухом. И поэтому им тепло. К ночи они летят в парк или в ближайший лес и там ночуют на ветках деревьях, прячут свой клюв и лапки в пёрышки и так спасаются от мороза. Мы рассказали Буратино о том, чем отличаются ворона и воробей. Давайте расскажем, чем они похожи. Вспоминают, что у птиц есть туловище, ноги, голова, тело покрыто перьями; живут и питаются около людей, это зимующие птицы.

В беседе использовать модели.

3. Воспитатель: Расскажите, кто из вас помогал птицам зимой? Вот какие молодцы, много рассказали о воробье и вороне Буратино, он теперь будет знать, как зовут этих птиц. Буратино ещё что0то нам принёс. Это силуэты птиц, но они не раскрашены. Хотите выбрать себе птичку и раскрасить её? Потом мы посадим этих птиц на ветку и покажем их мамам и папам.

Конспект занятие по рисованию во второй младшей группе

На тему: «Корм для птиц»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Музыка», «Здоровье»

Задачи:

1. Развивать устную речь детей, свободное общение с взрослыми и детьми, стимулировать собственные высказывания детей. Упражнять в умении отвечать на вопросы. («Коммуникация»)

2. Развивать художественную деятельность, закрепить и правильно называть цвета, желание детей узнавать что-то новое («Познание»)

3. Развивать игровую деятельность детей, умение совместно действовать в физминутке «Птички». («Социализация»)

4. Развивать фантазию, воображение, закреплять умение рисовать красками. («Художественное творчество»)

5. Развивать двигательную активность, координацию движения во время физминутки «Птички. Развивать мелкую моторику кисти рук (работа с кисточкой). («Физическая культура»)

6. Создать эмоциональный фон во время физминутки «Птички», развивать музыкальный слух. («Здоровье»).

Предварительная работа:

1. Чтение художественных произведений : М. Горький «Воробьишка», И. Гришашвили «Охраняй птиц», Т. Г. Егорова «Птицы в городе рядом с нами», Т. А. Шарыгина «Птицы, какие они». 2. Рассказывание, беседа. 3. Наблюдение на прогулке. 4. Рассматривание натуральных зерен и семечек. 5. Кормление и рассматривание птиц на прогулке

Материал и оборудование: Ширма, птичка, кормушка, музыкальное сопровождение.

Альбомный лист с изображением кормушки, краски - гуашь: желтая, черная, кисточки, салфетка.

Литература:Т. Н. Доронова «Рисование в игре»,Т. С. Комарова «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду»

Ход занятия:

Дети заходят в грушу и здороваются с гостями. За ширмой появляется воробей.

Воробей: чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик

Воспитатель: Ой, ребята кто это к нам прилетел.

Дети: Птичка

Воспитатель: Ребята, а каких птичек вы знаете?

Дети: Синичка, снегирь, ворона, воробей

Воспитатель: Ребята, а к нам прилетел воробушек. Воробушек, а почему ты такой грустный, весь нахохлился?

Воробей: На улице зима, мне холодно, голодно, я замерз и хочу кушать, а насекомые и букашки, которых я кушал летом и осенью все спрятались.

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем, как холодно нашему воробушку, как он нахохлился. А как мы можем развеселить нашего воробушка?

Дети показывают:

Воспитатель: Ребята, почему зимой надо подкармливать птичек?

Дети: Чтобы они не погибли от холода и голода.

Воспитатель: Ребята, а давайте вместе с вами покормим воробушка. Воспитатель вместе с детьми кладут семечки в кормушку.

Воспитатель:

Скачет, скачет воробей

Просит маленьких детей

Киньте крошек воробью

Я вам песенку спою

Воробей: Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик.

Киньте просо и ячмень

Буду петь вам целый день.

Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик

Воспитатель: Ну, вот, ребята, мы с вами покормили нашего воробушка, он наелся, согрелся, посмотрите, как он развеселился. Давайте покажем, как ему весело, как он, радуется, машет крылышками. (Показ детей)

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, как много птичек к нам прилетело. Давайте мы и их угостим. А чтобы они поели, вы должны нарисовать им корм.

Дети садятся за столы, на которых находятся макеты птиц.

Воспитатель объясняет и показывает на мольберте приемы рисования. Ребята - эта кормушка - птичья столовая. Птички едят в кормушке, потому что на снегу семечек и зернышек не видно. Семечки, какого цвета? Черного. Значит, рисовать мы будем черной краской. А зернышки, какого цвета? Желтого. Их мы нарисуем желтой краской. (Под тихую спокойную музыку дети рисуют) Когда дети закончили рисовать.

Воспитатель: Ребята вы рисовали так много угощения своим птичкам, а теперь покормите их, пускай они поклюют своим клювиками ваши зернышки.

Когда дети кормят своих птичек, играет музыка. Молодцы ребята, птички вам говорят спасибо, за то, что вы их накормили. А как красиво вы нарисовали зернышки кончиком кисточки, а семечки тычками.

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Птички»(физминутка) .

Прилетели птички,

Птички-невелички,

Все летали, все летали,

Крыльями махали.

На дорожку прилетали,

Зернышки клевали.

Молодцы ребята, наше занятие окончено. Вы порисовали, поиграли. А теперь давайте пойдем с вами на улицу и покормим остальных воробушек на участке нашего детского сада.

М БДОУ детский сад №39 «Золотой ключик» п. Новошахтинский.

Экологический, познавательный проект

Тема: «Берегите птиц»

Составила:

Фальчук Ю. Н.

Воспитатель группы среднего возраста №5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604235-jekologicheskoe-vospitanie-doshkolnikov-proek