Проект по естественно-научной грамотности с детьми 5-6 лет «Я- человек»

Проект по естественно- функциональной грамотности с детьми 5–6 лет «Я — человек»

МБДОУ №12 , г. Невьянск, Свердловской области

Разработала: воспитатель СгибневаЕ.П.

Типпроекта: познавательно – исследовательский, оздоровительный.

Срок реализации проекта: 1 год

Участникипроекта : дети группы, воспитатели, родители,

медицинская сестра, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, логопед, дефектолог.

Актуальностьпроекта:

Тема здоровья детей сегодня волнует всех. Здоровье человека закладывается именно в детстве. Организм ребенка очень пластичен, чувствительный к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого человека, и от того каковы эти воздействия - благоприятные или нет зависит, как сложится его здоровье.

От здоровья зависит духовная жизнь детей, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний. Поэтому нужно создать все условия для успешного усвоения культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

Проект направлен на воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие представлений о физическом «Я» - строении и функциичеловеческого тела; чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.

Само понятие «здоровье» всегда рассматривалось как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии человека с природой и с самим собой необходимо учиться заботиться о своём здоровье с детства, сохранять его, укреплять, приобщаться к здоровому образу жизни.

Поэтому мы пришли к выводу, что реализация данного проекта должна включать в себя следующие компоненты:

– ценностный – формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь и здоровье;

– гностический – специально отобранный и адаптированный к восприятию дошкольниками материал по изучению тела человека;

– развивающий – формирование у детей активной позиции, направленной на саморазвитие;

– практический – практическое осуществление и применение познанного.

При этом проект мы построили на принципах:

– научности – предлагаемый материал соответствует современному подходу к пропаганде здорового образа жизни среди детей дошкольного возраста;

– реалистичности и доступности – объём представлений о строении человеческого организма адаптирован к восприятиюдетьми дошкольного возраста и соответствует ФГТ и возрастным возможностям усвоения знаний; не допускается излишней упрощённости и усложнённости;

– ценностного отношения к жизни и здоровью – до сознания детей доводится, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и относиться к ней надо разумно, соблюдая все необходимые правила;

– деловитости и занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит деловую информацию, полезную для практической деятельности.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие.

Тип проекта: социально-ориентированный, познавательный.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь 2024- апрель 2024.)

Цель проекта:На основе познавательно - исследовательской деятельности развивать представление детей о том, что человек - часть природы, и одновременно существо мыслящее; познакомить их с внешним и внутренним строениемчеловеческого организма; формировать убеждения и привычки здорового образа жизни, воспитывать культурно-гигиенические навыки в условиях дошкольного образовательного учреждения и дома.

Задачи проекта

- Прививать элементарные умения детей дошкольного возраста следить за своим здоровьем, соблюдать правила гигиены;

- Формировать представления о состоянии собственного тела и функционированиичеловеческого организма;

- Пробуждать интерес к оздоровлению собственного организма;

- Расширять знания дошкольников о питании, закаливании, режиме дня, культурно-гигиенических навыках;

- Развивать умение видеть причины нарушения здоровья; взаимосвязь между здоровьем природы и здоровьемчеловека;

- Развивать интерес к экспериментированию, самонаблюдению, самообследованию;

- Воспитывать потребность в здоровом образе жизни; любовь и бережное отношение к своему телу; восхищение его возможностями.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие.

Проблема:

В настоящее время в нашей стране особую тревогу вызывает ухудшение здоровья детей, а ведь от здоровья наших детей зависит будущее России.

За последние 10 лет во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продукты питания, некачественная вода, накапливающееся раздражение в обществе, связанное с неудовлетворительным экономическим положением, – это лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

Учитывая сложившуюся ситуацию, мы решили, что необходимо принять меры по улучшению и охране здоровья, через естественно – научный и экспериментальный проект«Я - человек»

При этом проект мы построили на принципах:

– научности – предлагаемый материал соответствует современному подходу к пропаганде здорового образа жизни среди детей дошкольного возраста;

– реалистичности и доступности – объём представлений о строении человеческого организма адаптирован к восприятиюдетьми дошкольного возраста и соответствует ФГТ и возрастным возможностям усвоения знаний; не допускается излишней упрощённости и усложнённости;

– ценностного отношения к жизни и здоровью – до сознания детей доводится, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и относиться к ней надо разумно, соблюдая все необходимые правила;

– деловитости и занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит деловую информацию, полезную для практической деятельности.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие.

Предполагаемые результаты:

Дети: Ожидаемые результаты реализации проекта.

Реализация данного проекта поможет детям относиться к своему здоровью, как к ценности, о которой необходимо постоянно заботиться. У детей будет развито представление о своем теле; организме; дети научатся жить в гармонии с собой и с окружающим миром; будут проявлять интерес к оздоровлению собственного организма.

Родители: будут прислушиваться, и выполнять рекомендаций педагогов в области здоровьесбережения детей; активно участвовать в воспитательно-образовательном процессе; грамотно и творчески относиться к вопросам правильного питания и гигиены, воспитания здорового образа жизни у своих детей. Только здоровая семья может быть по-настоящему счастливой, воспитать достойных граждан своей страны

Педагоги:

• обогащают развивающую предметно-пространственную среду группы;

• овладевают современными технологиями по формированию основ безопасности жизнедеятельности воспитанников.

Продукт деятельности:

• Проект Я- человек».

• Конспекты НОД, бесед, развлечений.

• Печатная продукция альбомы, буклеты).

Этапы реализации проекта :

1 этап – подготовительный

Диагностика. Уточнение представлений детей о строении и жизнедеятельности человека, его росте и развитии, физиологических понятиях, т. е. личный опыт, на который может опереться педагог.

Анкетирование родителей

Обсуждение цели и задач воспитателями с детьми и родителями, специалистами.

Изучение необходимой литературы

Подбор и изучение педагогической и справочной литературы, иллюстративного материала в соответствии с темой проекта и с учётом возрастных особенностей детей, разработка проекта.

Создание развивающей среды:

1. Игровой центр:

- Сюжетно-ролевые и режиссерские игры:«Поликлиника»; «Семья»; «Магазин«Продукты»; «Ателье мод»;«Парикмахерская»

- Дидактические игры;

3. Центр безопасности;

4. Центр исследования и науки;

5. Центр правильной речи;

6.«Тропа здоровья», включающая в себя объекты живой и неживой природы, позволяет организовать работу по укреплению здоровья и профилактике различных заболеваний детей в игровой форме

Рекомендации для родителей «Что должен знать ребёнок о строении человека»;

Памятка«Тело человека».

Создание наглядного пособия «Человек и его строение»

Изготовление карточек с изображением органов человека для оформления сюжетно – ролевой игры«Поликлиника»

Изготовление отдела «Предметы личной гигиены» в сюжетно-ролевой игре «Магазин»

Изготовление альбома «Изучаю тело человека».

2 этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о строении человека.

Разработка и накопление методических материалов и рекомендаций по данной проблеме.

Расширение детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний об анатомии, физиологии и гигиене человека через разнообразные виды совместной деятельности педагога с детьми и родителями.

3 этап – заключительный

Обработка результатов по реализации проекта.

Презентацияпроекта.

Итоговая диагностика.

Итоговое мероприятие «Что? Где? Когда?»

План работы на 2024-2025 год

Всю деятельность по реализации проекта « Я- человек» мы осуществляем на основе интеграцииобразовательных областей в соответствии с тематическим планированием. Информацию о правилах оздоровления собственного организма дети получают как во время непосредственно образовательной деятельности, так и во время совместной и самостоятельной деятельности детей, во время проведения режимных моментов.

В реализации проекта используем разнообразные методы и приёмы: беседы, рассказы, художественное слово, рассматривание наглядно-иллюстративного материала, экспериментирование, презентации, решение проблемных ситуаций и многое другое.

Используем самые разнообразные формы работы по обучению детей здоровому образу жизни.

В ходе реализации проекта поставленная цель достигнута и задачи решены. Обогащен опыт детей по формированию основ функционирования человеческого организма посредством использования различных методов, приемов и форм деятельности детей, педагогов, родителей и социальных партнеров.

Данные диагностики говорят о том, что дети:

Дети стали относиться к своему здоровью, как к ценности, о которой необходимо постоянно заботиться.

У детей сформировалось представление о своем теле; организме;

Дети научились жить в гармонии с собой и с окружающим миром; проявляют интерес к оздоровлению собственного организма.

- Привились элементарные умения детей дошкольного возраста следить за своим здоровьем, соблюдать правила гигиены;

- сформировать представления о состоянии собственного тела и функционированиичеловеческого организма;

- Пробудился интерес к оздоровлению собственного организма;

- Расширились знания дошкольников о питании, закаливании, режиме дня, культурно-гигиенических навыках;

- Развивать умение видеть причины нарушения здоровья; взаимосвязь между здоровьем природы и здоровьемчеловека;

- Развивать интерес к экспериментированию, самонаблюдению, самообследованию;

- Воспитывать потребность в здоровом образе жизни; любовь и бережное отношение к своему телу; восхищение его возможностями.

Родители:

Участвуя в процессе формирования знаний по естественно-функциональной грамотности, сами приобрели необходимые знания и начинают понимать свою ответственность перед детьми и за детей за их здоровье.

Активно участвовали в детско-родительском проекте. Оказали помощь в изготовлении атрибутов для игр, праздниках, спортивных состязаниях

Педагоги:

Обогатили развивающую предметно-пространственную среду группы;

Овладели современными технологиями по формированию основ безопасности жизнедеятельности воспитанников.

Литература:

1. А. И. Иванова “Естественно -научные эксперименты и исследования в детском саду. Человек”, Творческий центр “Сфера”, Москва, 2004 год.

2. С. Е. Шукшина “Я и моё тело”, Москва, издательство “Школьная пресса”, 2004 год.

3. А. Барилле “Тело человека”, № 25, 2007 год.

4. П. Бронштейн “Ты и твоё тело”, Москва, РОСМЭН, 2007 год.

5. С. Булацкий “Тело человека”(энциклопедия, Минск, “ЮНИОН”, 2007 год.

6. М. Лукьянов “Моя первая книга о человеке”, Москва, ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007 год.

7. Т. А. Алексеева, Р. Г. Апресян “365 рассказов о человеке” (энциклопедия, Москва, “РОСМЭН”, 2008 год.

8. А. Клейборн “Человек”(энциклопедия, Москва, “РОСМЭН”, 2008 год.

9. Э. Прати “Тело человека”(энциклопедия, Москва, “Махаон”, 2006 год.

10. Н. Ю. Синягина, И. В. Кузнецова “Как сохранить и укрепить здоровье детей”, Гуманитарный издательский центр “Владос”, Москва, 2004 год.

11. В. А. Доскина, Л. Г. Голубева “Растём здоровыми”, Москва, Просвещение, 2006 год.

12. Л. Бобарыкина, Н. Шумилова, программа “Доктор Неболит” (интернет-ресурс).

13. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова “Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие”, ТЦ “Учитель”, Воронеж, 2006 год.

14. Л. Г. Гаврючина “Здоровьесберегающие технологии в ДОУ”, Творческий центр “Сфера”, Москва, 2007 год.

15. В. В. Поляков “Основы безопасности жизнедеятельности”, “ДИК”, Москва, 1997 год.

16. “Дошкольное образование”, №14 2004 год, №4 2007 год.

17. “Ребёнок в детском саду” №4, 2008 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604604-proekt-po-estestvenno-nauchnoj-gramotnosti-s-