Дидактическое полифункциональное пособие «Дуб Дубыч»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области многопрофильный лицей №16 города Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской области структурное подразделение детский сад «Красная Шапочка»

Дидактическое полифункциональное пособие

«Дуб Дубыч»

Автор пособия:

Негодина Светлана Юрьевна, учитель-логопед

Дидактическое пособие «Дуб Дубыч»

Цель:формирование различных компонентов устной речи дошкольников.

Адресат: Дидактическое пособие «Дуб Дубыч» предназначено для работы с детьми 5-7 лет. Пособие может использоваться педагогами в организованной образовательной деятельности и в самостоятельных играх детей.

Использование полифункционального пособия «Дуб Дубыч» позволяет педагогу решать следующие задачи:

1.Повысить мотивационную готовность детей к образовательной деятельности.

2. Формировать у детей фонетико-фонематические представления.

3.Автоматизировать поставленные звуки.

4. Формировать начальные навыки звукового анализа слов.

5. Формировать лексико-грамматический строй речи.

6. Формировать навыки связного высказывания.

7.Развивать навыки пространственной ориентировки, мелкую моторику пальцев рук.

8.Способствовать развитию интегративных качеств детей.

9.Развивать познавательные процессы, логику, воображение.

Оборудование:

Пособие представляет собой вырезанный из фанеры дуб, высотой 130 см., на который крепятся силовые кнопки-гвоздики.

В комплект пособия входят:

10 фанерных желудей с полочками для карточек-вкладышей;

дубовые листья со схематичным изображением глухих и звонких согласных;

разноцветные канцелярские резинки;

наборы предметных картинок-вкладышей на звукиА,О,У,И,Ы,Э,П-ПЬ,Б-БЬ,Т-ТЬ,Д-ДЬ,К-КЬ,Г-ГЬ,В-ВЬ,Ф-ФЬ,Х-ХЬ,М-МЬ,Н-НЬ,С-СЬ,Ш,Ж,Л-ЛЬ,Р-РЬ (по 6-8 картинок на каждый звук);

наборы картинок-вкладышей по лексическим темам для речевых игр;

схемы для конструирования изображений;

карточки-символы гласных и согласных звуков (по адаптированной методике Т.А. Ткаченко);

плоскостные фигуры героев мультфильма «Лунтик и его друзья»

набор картинок шишек и желудей для составления ритмической цепочки.

Дидактические игры и упражнения.

Игра «Гирлянда».

Цель: развитие восприятия и воспроизведения ритма в неречевом и речевом плане.

Задачи: формировать представления о ритмическом зрительном ряде на основе повторяемости его элементов, формировать умение воспроизводить ритмический рисунок (со зрительной основой и без), развивать слуховое восприятие, слуховую память, формировать умение дифференцировать оппозиционные звуки, соотносить звук со звуковым символом, развивать воображение.

Оборудование: дерево, плоскостная фигура Лунтика, «гирлянда» из шишек и желудей с разными вариантами расположения, канцелярские резинки, карточки-символы звуков, схема для конструирования домика.

Ход игры:

Педагог знакомит детей с «гирляндой» - ритмическим рисунком, составленным из шишек (долгий звук), желудей (короткий звук). Предлагает ребенку побыть в роли Лунтика и воспроизвести ритм, заданный гирляндой, для друзей.

Варианты работы над каждым ритмом:

1.Отхлопать ритм по схеме, затем по памяти.

2. Пропеть заданный гласный по схеме.

Звуковой символ гласного появляется в «говорящем дупле», домик для звука из резинок красного цвета конструируется ребенком по схеме.

3. Пропеть заданный гласный по схеме, отхлопывая ритм.

4. Пропеть гласный по памяти, отхлопывая ритм.

5. Воспроизвести ритм «песни» с разными гласными.

6. Воспроизвести ритм «песни» с согласными звуками (шишка-Ш, желудь-Ж), с оппозиционными слогами (типа ША-ЖА), со словами-паронимами (типа ШАР-ЖАР).

Игра «Звуковые листочки».

Цель: формирование фонематических представлений.

Задачи: формировать умение дифференцировать оппозиционные звуки по глухости-звонкости, автоматизировать поставленные звуки на уровне слога, слова, развивать навыки пространственной ориентировки, мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование: дерево, плоскостные фигурки Лунтика, Кузи, Милы, дубовые листья со схематичным изображением глухих и звонких согласных, канцелярские резинки.

Ход игры:

Взрослый сообщает детям, что Лунтик, Кузя и Мила устроили соревнования на звуковых листочках «Дуб Дубыча»- они прыгают по звуковым листочкам (либо нужно проводить одного героя в гости к другому). По инструкции педагога, либо самостоятельно ребенок «прокладывает маршрут» движения героев с помощью резинок, комментируя свои действия (вверх-вправо-вниз-вправо и т.д.). Затем ребенок «проходит» по этому «маршруту», имитируя прыжки героев по листьям, и «озвучивает» листья.

1 вариант игры: дифференциация оппозиционных звуков.

Варианты «озвучивания» листьев:

На уровне звука (б-п-п-б…).

На уровне слога (ба-па-па-ба…).

На уровне слов-паронимов (бочка-почка-почка-бочка…).

2 вариант игры: автоматизация поставленных звуков.

Ребенок характеризует заданный звук по глухости-звонкости (С или З, Ш или Ж и т.д) и «прокладывает маршрут» по соответствующим листьям, комментируя свои действия, затем «озвучивает» их.

Варианты «озвучивания» листьев:

1.На уровне звука (с-с-с-с…).

2. На уровне слога (са-са-са-са…).

3. На уровне слова (сани-сани-сани…).

При автоматизации свистящих звуков по дорожке идет Кузя, шипящих звуков- дядюшка Шнюк, звука Р- Корней Корнеевич, звука Л-Лунтик, звуков Ч и ЛЬ- Пчеленок.

Игра «Волшебные желуди».

Цель: формирование фонематических представлений.

Задачи: формировать умение дифференцировать гласные-согласные звуки, оппозиционные звуки по глухости-звонкости, твердости-мягкости; формировать умение определять первый звук в слове, находить место заданного гласного или согласного в слове, соотносить звук со звуковым символом.

Оборудование: дерево, желуди с полочками для карточек, фигурки гусениц Вупсеня и Пупсеня, наборы предметных картинок на гласные и согласные звуки, канцелярские резинки, схема для конструирования, карточки-символы звуков, мини-прищепка.

Ход игры:

1 вариант игры:

Взрослый помещает в «говорящее дупло» звуковой символ. Дети называют заданный звук, характеризуют его и конструируют из резинок домик для звука. Если звук гласный - из резинок красного цвета, если твердый согласный- синего цвета, если мягкий согласный- зеленого цвета. Далее детям предлагается выбрать из предложенных картинок те, названия которых начинаются на заданный звук (соответствующий звуковому символу в дупле) и вставить их в «волшебные желуди».

2 вариант игры:

2.1 В «волшебных желудях», висящих на Дуб Дубыче, находятся картинки, названия которых начинаются на оппозиционные гласные или согласные звуки, например, на звуки О-У. В «говорящем дупле» появляется звуковой символ «У». Детям предлагается оставить на Дуб Дубыче только те желуди, в которых картинки на заданный звук.

2.2 На Дубе располагаются Вупсень (с символом звонких согласных) и Пупсень ( с символом глухих согласных) . Педагог предлагает ребенку вставить в жёлуди картинки – для Вупсеня со звонким согласным, для Пупсеня с глухим согласным.

3 вариант игры:

В «говорящем дупле» поселяется звуковая птичка (из резинок и отдельных частей детям предлагается сконструировать птичку). На нее с помощью мини-прищепки крепится фишка. Птичка играет роль звуковой линейки. Фишка на голове птички означает положение заданного звука в начале слова, фишка на туловище- в середине, фишка на хвосте- в конце слова. В зависимости от местонахождения фишки, детям предлагается из предложенных картинок выбрать и поместить в «волшебные желуди» те, в которых положение заданного звука соответствует положению фишки на птичке (начало, середина, конец слова).

Игра «Проложи дорожку».

Цель: автоматизация поставленных звуков

Задачи: формировать пространственные представления, автоматизировать поставленные звуки, формировать навыки связных высказываний.

Оборудование: дерево, набор канцелярских резинок, плоскостные фигурки Лунтика, Милы, Корнея Корнеевича, Шнюка, Кузи; предметные картинки на автоматизируемый звук.

Ход игры:

Педагог предлагает детям проводить Лунтика в гости к Миле «проложить дорожку». Ребёнок из разноцветных канцелярских резинок выкладывает дорожку на ветвях Дуб Дубыча, оречевляя свои действия (вверх, вправо, вниз и т.д.)

Далее Лунтик (другой герой в зависимости от автоматизируемого звука) «идет» по проложенной дорожке, находит предметы с заданным звуком, называет их и рассказывает, что будет с этим предметом делать.

Образец: Лунтик шел,шел и клубнику нашел. Отнесет клубнику Бабе Капе, чтобы она сварила варенье.

Игра « В гостях у дядюшки Шнюка».

Цель: формирование лексико-грамматических категорий

Задачи: формировать умение согласовывать существительные с числительными и прилагательными в роде, числе, падеже.

Оборудование: дерево, желуди с полочками для карточек, набор предметных картинок, набор канцелярских резинок, плоскостная фигурка дядюшки Шнюка.

Ход игры:

1 вариант игры: согласование существительных с числительными.

Дядюшка Шнюк в дупле из паутины сплёл цифру. Ребёнок из разноцветных резинок конструирует в дупле Дуб Дубыча цифру. На ветках дуба размещены предметные картинки по лексической теме недели. Ребёнок должен сказать, сколько предметов одежды в кладовке у дядюшки Шнюка. (У дядюшки Шнюка пять футболок, пять фартуков и т.д.)

2 вариант игры: согласование существительных с прилагательными.

Дядюшка Шнюк в дупле сплёл из паутины геометрическую фигуру. Ребёнок из разноцветных резинок конструирует в дупле Дуб Дубыча геометрическую фигуру. Далее детям предлагается набор картинок с предметами разной формы. Дети выбирают картинки с изображением предметов заданной формы и вставляют их в желуди. Затем составляют предложения, согласуя имена существительные с прилагательными.

Образец: У Шнюка треугольная крыша. У Шнюка треугольная косынка и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604679-didakticheskoe-polifunkcionalnoe-posobie-dub-