Портрет в зеркале времени

Тема

Портрет в зеркале

времени

Тип урока

Получения новых знаний

Цель темы

Формирование представлений о развитие портретного искусства.

Задачи:

1. Раскрыть развитие портретного искусства во времени.

2. Выявить сходства и различия портретного искусства разных эпох.

3. Раскрыть взаимосвязь изобразительных средств выразительности для создания художественного образа.

4. Обобщить полученную информацию и представить ее в виде таблицы.

Основные понятия

Парсуна, канон, иконопись, миниатюра, фреска.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

- с технологией, творческого мышления;

- русский язык - развитие устной речи;

-история.

- беседа с демонстрацией презентации;

- индивидуальная работа учащихся по конспектированию материала;

Проектор, презентация, раздаточный материал в виде таблиц,

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ценностная и морально-этическая ориентация.

Ценностное отношение к себе. Самоопределение, саморазвитие.

Регулятивные

Умение составлять план и последовательность действий. Умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные

Самостоятельное определение и формирование познавательной цели. Умение строить речевые высказывания Умение осуществлять рефлексию способов и условий действия

Коммуникативные

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними. Умение вести диалог при обсуждении проблемы.

Понимание определений: «парсуна, канон, иконопись, миниатюра, фреска»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный

момент. 1мин

Педагог приветствует учащихся. Проверяет готовность детей к занятию.

Учащиеся приветствуют педагога. Подготовка к занятию, контроль готовности к уроку.

Личностные:

Формируем проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

Формируем навыки самоорганизации, способность регулировать свои действия.

Формируем включение в действие.

2. Актуализация.

2 мин

Когда возникло портретное искусство? Как развивалось во времени? Какое развитие портретное искусство получает сейчас?

На эти вопросы вам сегодня предстоит ответить в процессе нашей беседы. Для успешной работы я подготовила вам листочки с таблицами в которые вы будете заносить краткую, но важную информация.

Отвечают на вопросы Корректируют ответы одноклассников. Выстраивают план действий.

Личностные:

Формируем учебно-

познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

Формируем включение в действие.

Познавательные:

Формируем умение анализировать, выделять и формулировать задачу

Коммуникативные:

Формируем умение владеть речью, выражать мысли

3. Погружение в тему.

Совместное получение новых знаний Практическая работа

35 мин

Слайд 3 На вопрос «Когда возникло портретное искусство? историки-искусствоведы отвечают, что самая древняя попытка изображения лица человека насчитывает 27 тысяч лет. Этот «портрет» был обнаружен во французской пещере. Да и славянские идолы, выполненные из круглого бревна, напоминают человеческие фигуры в полный рост, с четкими чертами лица.

Слайд 4 Тем не менее, официально считается, что портрет появился в Древнем Египте. Скульпторы очень точно передавали внешний облик человека. И это портретное сходство связано с культом мёртвых.

Портретное искусство Древнего Египта переняли греки, которые поселились в Фаюмском оазисе после завоевания Египта Александром Македонским. Оставшись в Фаюме, они многое взяли из обычаев египтян. Свидетельство тому Фаюмские портреты.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 5-6 За этим последовало дальнейшее развитие и расцвет портрета в период античности. И если для скульптурного портрета Древней Греции характерна идеализация и следование определенным канонам, то в Древнем Риме и в Китае уже появляется реалистичное изображение натуры с точной психологической характеристикой, этосвязано с культом предков.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 7 В средние века жанр портрета пережил упадок. Отвлечённость образа, его связь с Божественным духом. Придерживались церковного канона.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 8 Но уже в 13 веке, многие художники придают «святым» человеческие черты лица. А в России в это время жанр портрета, представлен иконописью. Возможно, это отголоски далекого прошлого.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 9 С наступление эпохи возрождения художники Западной Европы начали объединять заветы Античности и Средневековья. Портретисты нередко идеализировали модель, но стремились передать ее скрытый внутренний мир. Слайд 10 В России происходит постепенный переход от иконописи к портрету. Слайд 11 Мастера портретируют царя в миниатюрах, иконах и фресках. Начала появляться парсуна.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 12 В XVII веке в европейской живописи на первый план выдвигается камерный, интимный портрет в противоположность портрету парадному, официальному, возвеличивающему. Выдающиеся мастера этой эпохи — Рембрандт, Д. Веласкес — создали галерею замечательных образов простых, ничем не знаменитых людей, открыли в них величайшие богатства доброты и человечности. А в Росси продолжается развитие парсуны. Образы в основном создавались как надгробные, мемориальные, поэтому очевидна их связь с религиозной мыслью. В петровскую эпоху положено начало развития портретного искусства, его выделение из иконного письма.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 13. В XVIII веке взгляды снова меняются: Франция задает тон всему миру, людей не интересует реалистичность. В портретах присутствует художественная лесть, театральность и чрезмерная сентиментальность.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 14 XVIII век можно считать рассветом портретного искусства в России в чистом виде. Русские художники-портретисты того времени придерживались классической школы изобразительного искусства, предполагающей точное воспроизведение мельчайших деталей.

Слайд 15 В портретной живописи эта методика как нельзя лучше отвечала задачам, поставленным перед исполнителем – добиться такого изображения, чтобы оно носило все признаки художественного стиля и было максимально достоверным.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 16 В XIX веке развитие портрета предопределила Великая Французская революция. Портрет начала века часто строгий и холодный, зачастую теряет пышность и слащавость. Наступление эпохи романтизма способствовало проникновению в портрет острого реализма. В нём появляется критическая линия.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 17 Развитие импрессионизма заставило художников отказывались от правдоподобия, оставленного фотопортрету (который начал широко развиваться), сосредоточились на непостоянности человека и среды.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 18 В это время в русской живописи, ярко раскрывается творчество художников-передвижников. В портретном жанре завоевала популярность демократический портрет-тип, в котором образ рассматривалась с позиции его места в обществе.Российские художники создали целую галерею образов выдающихся современников, передав неповторимую индивидуальность каждого человека.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 19В западной Европе в XX веке наравне с реальностью получают развитие новые течения: лучизм, кубизм, сюрреализм, оп –арт, геометрическая абстракция, граффити,которые не передают реальный облик модели.

Именно в этот период в русском искусстве портретный образ современника, широко входит в сюжетную картину, скульптуру, плакат, графику. Появляются портреты-картины, отражающие основы и героические страницы новейшей истории России.

Ребята, что важно выделить из сказанного и зафиксировать в таблице?

Слайд 20 –22 В России портрет переходит к чистому реалистичному изображению и все больше становится заказным жанром.

Отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников, выделяют главное, конспектируют .

Личностные:

Формируем учебно-

познавательный интерес к новому учебному материалу

Познавательные:

Формируем умение самостоятельно приобретать знания, извлекать необходимую информацию

Коммуникативные:

Формируем  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение слушать, участвовать в обсуждении,

Регулятивные:

Формируем умение

определять цель деятельности на уроке.

Предметные:

Формируем умение давать определение словам.

Подведение итогов (рефлексия)

3- 5 мин

Сравнивая между собой искусство Европы и России, что можно отметить в развитии портретного жанра?

Обобщая сказанное вами, можно придти к выводу, что портретное искусство

в России, начав развиваться гораздо позже, буквально сделал прорыв и стал на высшую ступень признания, где остаётся и поныне. Тому подтверждение то, что работы современных российских художников вызывают большой интерес и востребованы во всём мире.

Ребята, а как бы вы обозначили тему сегодняшнего урока?

Ребята, как вы думаете, в свете развития современных технологий, востребовано ли будет портретное искусство в будущем?

Подводя итог нашего урока, надеюсь, что жанр портретного искусства, будет жить вечно, потому что интерес к человеку, человеческой личности никогда не исчезнет. Фотография заняла своё место в жанре портрета, но живописный портрет имеет бо́льше выразительных возможностей, чем фотография. В них не только душа персонажа, но и душа художника.

. Отвечают на вопросы Корректируют ответы одноклассников. Обозначают тему урока.

Личностные:

Формируем умения устанавливать  значение результатов деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов;

Регулятивные:

Формируем умение определять успешность своего задания. Формируем умения выделять и осознавать то, что усвоено, оценивать качество и уровень выполнения.

Познавательные:

Формируем навыки контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

Формируем умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос.

6. Домашнее задание

1-2 мин

Хотели бы вы самостоятельно изобразить портрет дорогого вам человека?

К следующему уроку принести альбом, карандаш, ластик, линейку.

.

Век

Российские

художники

Особенности

Зарубежные художники

Особенности

Древний мир

2в до Н.э. – 4в. Н. э.

Средние века

5в. - 12 век

13 веке

эпохи возрождения

с XIV и до рубежа XVI–XVII веков

В XVII

XVIII век

XIX век

XX век

XXI век