Пальчиковые игры для дошкольников: от карточек до занятий

Консультация для педагогов

Пальчиковые игры

Отношение к рукам у человечества всегда было особенным, даже отчасти мистическим. Руки добывали огонь, пищу, защищали, строили жилье, объясняли, изменяли, создавали все необходимое для жизни, лечили, учили и учились.

По рукам судили о здоровье, о положении человека (белоручка или трудяга), его силе, энергичности, профессии (музыкальные руки, рабочие руки), о характере, темпераменте (вялые, флегматичные или быстрые, нервные руки). Не случайно в языке так много выражений, связанных с руками. «Мастер на все руки», «Золотые руки», «Положа руку на сердце», «Рукой подать», «Не подать руки», «Руками развести», «Руки опускаются», «Обеими руками за», «Своя рука – владыка», «Чужыми руками жар загребать», «Руки не оттуда растут», «Работать, не покладая рук», «Как руками сняло» и т. д.

Ученые считают, что движение пальцев рук человека в процессе эволюции оказались тесно связаны с речевой функцией. Напомним, что до появления активной речи первобытный человек, производя различные орудия, многие сотни лет уточнял и совершенствовал работу руки и пальцев. Его первой формой общения были жесты, затем начавшиеся сочетаться с возгласами, выкриками. По ходу развития руки происходило увеличение площади двигательной проекции кисти в мозге человека, то есть развитие функции руки и речи у людей шло параллельно.

Примерно таков же ход развития речи ребенка. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

У новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять. Однако эти манипуляции ребенок совершает не рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволит впоследствии сознательно выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в особенности ребенка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходно состоянии.

Японский врач Мамикоси Токудзиро создал оздоровительную методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно- сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движения, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока – белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействия. Исследование отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости о тренированности пальцев.

Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. «Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать, - советует кандидат педагогических наук Э. Степанкова. – Обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но жизненно важными умениями – держать ложку, карандаши, умываться».

Хорошо зарекомендовала себя разнообразная предметная деятельность, которая также способствует развитию мелкой моторики:

застегивание и расстегивание пуговиц;

шнурование ботинок;

шнуровка на специальных рамках;

нанизывание колец, бусин на тесьму;

игры с мозаикой;

лепка и рисование;

сортировка мозаики или пуговиц по ячейкам;

игры с конструкторами;

перебирание круп, зерен (к примеру, фасоль отделить от гороха);

перекатывание в ладонях грецких орехов, шестигранных карандашей.

Так называемые «пальчиковые игры» представляют собой упражнения, развивающие движения кисти, то есть развивающие мелкую моторику, которые, как правило, сопровождаются короткими стихотворными текстами.

Пальчиковые игры нравятся детям, потому что в них удачно сочетается потребность в рифмованной речи и потребность в движении, присущая дошкольному возрасту. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует речь, внимание, пространственное мышление, воображение, воспитывает эмоциональную выразительность речи, быстроту реакции, развивает память, помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма. Пальчиковые игры обеспечивают не только речевое развитие, но и слаженную работу внутренних органов организма в целом.

Упражнения пальчиковой гимнастики выполняются в медленном темпе от трех до пяти раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение двумя руками вместе. Взрослый следит за правильной постановкой кисти ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Разумеется, указания должны быть спокойными, доброжелательными, четкими. Каждое упражнение имеет свое название, проводится в течении нескольких минут, два - три раза в день.

Широко известны народные пальчиковые игры – потешки:

Ладонь-кулак

Хочешь? Тоже делай так:

Ладонь – кулак, ладонь – кулак.

Руки положить на колени. В соответствии с текстом ладони прижимают к столу или сжимают в кулачок. Упражнение проводятся в различном темпе.

Зайка

Ушки длинные у зайки

Из травы они торчат.

Он и прыгает и скачет

Веселит своих зайчат.

Указательный и средний пальцы развести в стороны, остальные

сжать в кулачок. Сначала кисть покачивается из стороны в сторону, затем выполняются движения вверх – вниз.

Динь-дон

Динь - дон, динь - дон

Мы построим новый дом.

Левая ладошка (дощечка) держится горизонтально. Правая сжата в кулачок («молоток») и выполняет движения в такт словам. Упражнение выполняется с переменойположения рук и в различном темпе.

Пальчики

Один - два – три - четыре - пять -

Вышли пальчики гулять.

Один - два - три - четыре - пять -

В домик спрятались опять.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

Прятки

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так

Так головки убирали.

Сжимание и разжимание пальцев рук.

Дождик

Дождик - дождик,

Полно лить,

Малых детушек

Мочить.

(народная потешка)

Подушечки правой (левой) руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола (как игра на пианино).

Птички

Птички прилетали,

Крыльями махали.

Сели. Посидели.

Дальше полетели.

Пальцами обеих рук производить движения вверх - вниз.

Бабочка

Бабочка - коробочка,

Улетай под облачко.

Там твои детки

На березовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые (бабочка сидит). Пальцы не сгибать. Легкими, но резкими движениями рук в запястьях имитиро­вать полет бабочки.

Курочка

Наша курочка гуляла,

Травку свежую щипала.

И пила водицу

Прямо из корытца.

Ритмично наклонять кисть руки вниз, подни­мать вверх, имитируя водопой курочки.

Моя семья

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик — это я,

Вот и вся моя семья.

Поочередно пригибать пальчики к ладошке начиная с большого. Последняя строка - второй рукой обхватить весь кулачок.

Наши ручки

Наши ручки очень дружные,

В любой работе они помогают друг - другу.

Им хочется крепко - крепко обнять друг - друга -

Вот так ...

И вот так ...

И потереться ладошками ...

И потереть друг - другу спинки ...

И потереть каждый пальчик ...

И на другой руке ...

И как будто помочь друг другу ...

А теперь как будто стряхнуть воду ...

Дети выполняют движения руками по тексту

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604901-konsultacija-dlja-pedagogov-palchikovye-igry