Картотека малоподвижных игр для детей с ОВЗ

Картотека

малоподвижных игр группы №3 «Дельфинчики»

Игра «Обнималки» (простая)

Цель: способствовать возникновению взаимопомощи в игре, проявлению сопереживания и сострадания.

Описание игры: Дети весело прыгают под музыку, когда музыка прекращается, каждый ребенок кого-то крепко обнимает. Затем музыка продолжается, и дети снова прыгают по залу (можно с партнером, если хочется). При следующей паузе объединяются 3 человека, до тех пока не образуется одно большое объятие.

«Поделись улыбкою своей» (простая)

Цель: Учить детей входить в контакт через улыбку.

Ход игры: Стоящие по кругу дети берутся за руки (с ребенком слева, а

затем с ребенком справа), смотрят соседу в глаза и дарят друг другу самую

добрую улыбку.

«Шарик» (простая)

Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать речь.
Ход игры: Дети изображают как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»: дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: ш-ш-ш 

«Кто пройдет тише» (простая)

Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.

Ход игры: Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках (показывает, как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.

«Пузырь» (комбинация)

Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать взаимодействие.

Ход игры: Дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки.

Воспитатель:

Надувайся пузырь.

Надувайся большой.

Оставайся такой

Да не лопайся.

Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».

Игра повторяется 2-4 раза

«Как живешь?» (комбинация)

Задачи: развивать двигательную активность, взаимодействие, коммуникацию

«Как живешь?

- Вот так!

Показывают большие пальцы обеих рук, держа их вверх.

Как идешь?

- Вот так!

Маршируют.

Как бежишь?

- Вот так!

Бег на месте.

В даль глядишь?

- Вот так!

Прижать ладонь ребром ко лбу.

Как грозишь?

-Вот так!

Погрозить пальцем вперед или друг другу.

Как шалишь?

- Вот так!

Надуваем щечки и кулачками мягко ударяем по ним.

«Шалтай-болтай» (комбинация)

Задачи: игра развивает навыки расслабления мышц.

Ход игры: Дети стоят в расслабленной позе, руки свободно свисают. Под текст, который произносит взрослый поворачивают корпус вправо-влево (руки должны болтаться свободно, как у тряпочной куклы).

Воспитатель:

Шалтай-балтай

Сидел на стене.

Шалтай- болтай .

Свалился во сне.

Дети расслабленно опускаются на пол. Игру можно проводить с одним ребенком или с подгруппой детей.

Игра «Съедобное – несъедобное» (предсимволическая)

Цель игры: развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления. Научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Правила игры: дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель читает стихотворение. Если называется съедобный предмет - дети хлопают, несъедобный - топают.

Описание игры

Рано утром я проснулся –

Улыбнулся, потянулся.

И конечно же с утра съел арбуз (автобус, фокус, кактус, и т. п.)

А потом и вертолет (самолет, компот, бутерброд и т. п.)

А вчера я на обед съел - монет (котлет,омлет, винегрет, и т. п.)

Я еще люблю покушать мармелад (виноград, снегопад, Ленинград и т. п.)

А еще и чемодан, еле-еле прожевал.

Ко мне мама подошла − молоко скорей дала.

Не прошло и часа снова кушать захотел.

Положил себе в тарелку я с десяток голубей Ой, конечно голубцов.

Вот и случай был недавно,

У меня болел живот –

Хотя съел то я пирог, и дом, и розетку с утюгом,

Сладким яблочком заел, вот живот и заболел.

Вам советую друзья без сметаны есть нельзя –

Борщ, жакет, салат, машину,

А сосульки просто диво – сладки, вкусны и красивы.

Никогда я не скучаю, сладким чаем запиваю.

Чтоб и дальше меня слушать дайте грушу мне покушать.

Можно даже мышку, только красивую.

Вот и пить я захотел, уж давно кисель не ел.

Все вокруг мне говорят надо фрукты кушать –

В них витаминов куча – это А, и Б, и гайка Ведь не то что балалайка.

Может шутят все вокруг Светофор ведь лучший друг.

Нет, конечно же друзья каша лучшая еда.

Ешьте щи и винегрет, рыбу, курицу, омлет.

Ведь голодными друзья – быть в саду никак нельзя!

Разминка «Походка и настроение» (предсимволическая)

Цель: Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции

Дети выходят на середину комнаты.

Педагог. Ребята, мы можем показать свое настро­ение мимикой лица: улыбнуться или нахмурить брови. Но наши движения тоже могут передавать различные настроения. (Звучит музыка)

• Покапаем как мелкий и частый дождик — бы­стро, легко — бег на носках.

• Полетаем, как озорной воробей — мелкие и частые взмахи рук, легкий бег на носках.

• А теперь полетаем как орел — неторопли­во — голова приподнята, спина выпрямлена, выполняются неторопливые взмахи разведен­ными в стороны руками, бег по кругу в уме­ренном темпе.

• Походим, как старая бабушка — спина согнута, одна рука на пояснице, другая опирается на воображаемую палку, неторопливая походка.

• Попрыгаем, как веселый клоун, задорно, ра­достно — дети, двигаясь по кругу, выполняют поскоки.

• Осторожно подкрадемся, как кошка к птич­ке, — идем на носочках бесшумно, вкрад­чиво, мягко.

• Пощупаем кочки на болоте — аккуратно, осторожно — руки на поясе, выполняется приставной шаг.

• Полетаем, как Баба-Яга на метле, лихо, бы­стро — дети бегают по комнате, придержи­ваясь за воображаемую метлу.

• Радостно побежим навстречу маме! Молод­цы!

Дети собираются в центр круга, бе­рутся за руки, восстанавливают дыхание.

«Игрушка» (предсимволическая)

Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы детей

Содержание: Упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары - обладатель красивой и очень любимой им игрушки. Другой очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача — уговорить хозяина игрушки дать поиграть с ней. Важно, что при выполнении этого упражнения ребенку — хозяину игрушки - дается любая, которую он может представать как самую любимую. Как только владелец игрушки отдает ее напарнику, игра прерывается и ребенка спрашивают, почему он отдал игрушку, какие чувства при этом испытывал.

Игра «Передай настроение» (предсимволическая)

Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы детей

Описание игры: придумывается и передается настроение (грустное, веселое, тоскливое). Первым мимикой, жестами настроение показывает воспитатель. Дети, передав его настроение по кругу, обсуждают, что он загадал. Затем ведущим становится любой желающий. Если он испытывает затруднения, взрослый ему помогает. Действия детей не оцениваются и не обсуждаются.

Важно одно: все играющие должны внимательно наблюдать за партнерами и воспроизводить их настроение.

«Кто что любит» (предсимволическая)

Цель: Развивать умение обмениваться репликами.

Ход игры: Дети стоят в кругу. В качестве ведущего - педагог. У него в руках мяч. Он задает вопрос и бросает мяч - ребёнок отвечает и возвращает мяч взрослому. Мяч идет по кругу

- У меня любимая игрушка машинка, а какая у тебя Таня?

- Кукла маша.

- Я люблю яблоки. Маша, а какие фрукты любишь?

- Я люблю груши.

Вариант:

- Я люблю яблоки, а какие фрукты любишь ты Маша?

- Я люблю груши.

- Маша любит груши, а ты Петя какие фрукты любишь?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604954-kartoteka-malopodvizhnyh-igr-dlja-detej-s-ovz