Знакомство с библейской притчей «Блудный сын» Методическая разработка урока открытия новых знаний литературного чтения в 4 классе

Тема:Знакомство с библейской притчей "Блудный сын"

УМК «Гармония» издательства «Просвещение».

Разделпрограммы: «В начале было Слово…» Библейские сказания

Цель: создать условия для формирования системы читательских и речевых умений на основе библейского текста

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с содержанием притчи "Блудный сын";

- создать условия для формирования навыка правильного, осознанного, беглого чтения;

- формировать поисковый способ чтения;

- выявлять причинно-следственные связи событий;

- определять и формулировать личное отношение к персонажам;

Развивающие:

- способствовать: развитию устной речи, познавательного интереса;

- развитию воссоздающего воображения, творческого мышления;

- развитию навыка анализа литературного произведения через выявление ключевых моментов сюжета и характеристики персонажей

- формирование умения выражать своё мнение относительно прочитанного материала.

Воспитательные:

- воспитание интереса и уважения к библейскому слову;

- воспитание ценностного отношения к слову;

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- воспитывать чувство эмпатии и способности понимать чувства и поступки других людей;

- воспитание уважения к культурным и духовным ценностям;

- способствовать становлению нравственных ориентиров через осмысление моральных уроков притчи;

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

- Воспринять и осмыслить притчу «Блудный сын».

-Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

-Читать выборочно.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕУУД

Базовыелогическиедействия:

анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста; характеризовать героя и давать оценку его поступкам;

Базовыеисследовательскиедействия:

• составлять план текста, дополнять нарушенную последовательность;

• исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитеты, олицетворение)

Работасинформацией:

• использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;

• сравнивать информацию словесную (текст), графическую/ изобразительную (иллюстрация)

• - распознавать самостоятельно достоверную и недостоверную информацию;

• -самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации

РЕГУЛЯТИВНЫЕУУД

Самоорганизация:

-понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;

Самоконтроль:

-определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;

-оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения, особенностей произведен

- осуществлять контроль процесса и результата деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕУУД

Общение:

- читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения; формулировать вопросы по основным событиям текста; пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);

- соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественному тексту;

- оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;

Совместнаядеятельность:

- участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки); соблюдать правила взаимодействия; ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

-- формирование учебно-познавательной мотивации (заинтересованности при выполнении заданий);

-воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их

Тип учебного занятия: ОНЗ

Межпредметныесвязи:чтение-речевая практика-театрализация

Ресурсы и оборудование:

1. О.В. Кубасова «Литературное чтение» - Смоленск, Ассоциация XXI век, 2020

2. Персональный компьютер.

3. Экспозиционный экран.

4. Мультимедийный проектор.

5. Презентация в программе Power Point;

6. Раздаточный материал

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Интерактивная доска / Дидактические материалы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап – Мотивационно-целевой этап

- Доброе утро, дорогие ребята!

Я очень рада нашей встрече!

Приветствуют.

II этап – Актуализация знаний и целеполагание

1слайд

слайд -2

слайд -3

с лайд -4

- Чтобы лучше настроиться на урок, я прочитаю вам стихотворение:

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы! Тогда за работу!

Удачи желаю я вам!

У каждого на парте лежит информационный лист. В нем вы будете отмечать свои достижения. По итогам работы каждый получит отметку за урок.

Начинаем урок.

1. Слово рассыпалось

Составим их набора букв ключевое слово урока. Объясните его значение.

ПОУЧЕНИЕ

Выполняют задание в группах

Вспомним, в произведениях какого жанра мы уже встречались с поучением?

В каких случаях вас поучают родители, старшие товарищи, учителя? И как они вас поучают?

Как вы думаете, зачем взрослые вас поучают?

- Действительно, взрослые хотят преподать вам урок, но только особенный, жизненный.

– А нужно ли вообще поучать других людей и как это лучше делать? Почему?

2. Введение в тему урока

Отгадать зашифрованное в ребусе слово

Фронтальная работа

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым литературным жанром, – притчей. 

3. Прогнозирующее чтение

Прочитаем высказывания, записанные на доске (Любовь к родителям – основа всех добродетелей. (Цицерон) Прощение приносит в жизнь надежду. (Ханс – Йоахим Хаан)

О чём, по-вашему, мы будем говорить сегодня на уроке?

Приходилось ли вам в жизни встречаться с притчевым словом?

4. Слушаем рассказ учителя - краткую историю о притче «Блудный сын».

Сегодня мы начнем изучать одну из самых известных историй — притчу о блудном сыне.

Уточним значение некоторых слов.

Задание №1 рабочего листа

Работа в группах

1-я группа:Откройте учебник на с. 80 и прочитайте определение слова «притча».

2-я группа: Откройте рабочую тетрадь на с.4 и прочитайте определение слова «притча».

3-я группа: Откройте толковый словарьНайди и прочитай статью толкования слова «притча».

Выделим основные признаки притчи: (Запись на доске)

Короткий рассказ.

Имеет скрытый поучительный смысл.

Как и басня, притча содержит поучение, но только скрытое, не видное на первый взгляд, которое человек должен понять, размышляя над притчей.

Эта история была написана много лет назад, но она до сих пор помогает людям лучше понимать себя и друг друга.

Краткий пересказ притчи учителем

См. приложение

Слушают стихотворение. Дарят друг другу улыбки.

Составляют слово из набора букв

Объясняют смысл слова «поучение»

Поучение встречается в басне. Мораль басни.

Воспитывают, ругают, читают мораль, выговаривают.

Они хотят нам добра, чтобы мы стали лучше, не совершали ошибок.

Ответы детей.

Разгадывают слово - ПРИТЧА

Возможно, мы будем читать текст о родительской любви к детям или любви детей к своим родителям. О прощении человека за совершенный проступок.

Ответы учащихся

Читают статью. Находят ответ на вопрос задания.

Притча — это короткий житейский рассказ.

Притча содержит поучение.

Притча учит нас важным жизненным истинам.

Притчу надо понимать в переносном смысле, значение переводить на «другой язык».

Слушают.

III этап – Поисковая и исследовательская деятельность

5. Прочитаем эту притчу и

выполним задание в рабочих листах.

работа в группах

Задание №2 рабочего листа

Словарная работа: блудный, блуждать

Как понимаете выражение «Хлебнул горя»?

Какие ошибки, по-твоему, допустил младший сын?

Задание №3 рабочего листа:

1-я группа: Найдите в притче отрывок, как младший сын обидел отца. Что это значило по древним законам?

2-я группа: Подготовьтесь к чтению по ролям отрывка, где младший сын вернулся к отцу. Какова главная мысль этого отрывка?

3-я группа: Подчеркните действия старшего сына, в которых выразилось его отношение к возвращению младшего брата. Изменились ли действия?

Оцените чтение одноклассников.

А теперь сделайте отметку своей работе в оценочных листах.

6. Составьте три вопроса по содержанию притчи.

Задание №4 рабочего листа

Почему…

Как…

Как вы думаете, …

Озвучивают вопросы.

Отвечают на вопросы друг друга.

Ребята, чей вопрос вам показался особенно интересным?

Кого можно похвалить?

Заполняем оценочный лист.

Подумайте над такими вопросами:

1. Почему младший сын решил уйти? Каковы мотивы действий главного героя?

1. Что чувствовал старший брат, когда увидел возвращение младшего?

2. Что бы вы сделали на месте отца?

3. Почему отец простил своего сына?

5. Какие ключевые моменты притчи вы можете выделить?

6. Что символизирует возвращение блудного сына домой?

Эти вопросы помогут глубже понять историю и сделать выводы, которые пригодятся в жизни.

- Ребята, вы заметили, что любовь неразрывно связана с прощением? Что значит простить человека?

Приходилось ли вам в жизни прощать кого-либо?

Сколько раз можно прощать?

Задание №5 рабочего листа

Распределить качества характера на три группы: какими качествами характера обладал каждый герой этой притчи?

Сделаем отметку в листах оценивания

блудный – отошедший от истинной веры

блуждать – отойти от веры в Бога

Испытал младший сын нищету, нужду.

Было очень плохо. Трудная жизнь настала.

Зачитывают указанные отрывки.

отвечают на поставленные вопросы

Анализируют выразительность чтения отрывка каждой группы

Дают словесную оценку.

Отмечают работу «плюсами»

Почему никто из бывших друзей не помог младшему сыну?

Почему младшего сына с радостью приняли на постоялый двор?

Как вы думаете, какие чувства испытал отец, когда вернулся его младший сын?

Работают в оценочных листах

Захотел праздной жизни. Хотел только отдыхать. Сын решил ослушаться отца. Он нарушил давние традиции, чем очень сильно огорчил свою семью.

Рассердился на отца, что тот простил. Завидовал брату, за прием с почестями.

Отвечают на вопросы.

Радовался, что сын одумался. Вернулся живым.

Вернулся к истинной вере. Нашел в себе веру в Бога.

Простить человека - перестать винить его и сердиться на него.

Прощать можно многократно.

Распределяют качества характера для каждого героя притчи

Оценивают свою деятельность на данном этапе урока

Динамическая пауза

слайд - 5

с лайд - 6

слайд -7

слайд - 8

Папа, мама, брат и я (пальцы загибают)
Вместе - дружная семья (описывают круг руками и делают накрест ладошками)
Дед, бабуля, пёс и кот
Много у семьи хлопот.
Раз, 2, 3, 4,
Вместе мы живём в квартире
Мы живём все очень дружно!
Это важно, это нужно!

7. Экскурсия в картинную галерею

Сцена возвращения блудного сына всегда привлекала живописцев. Предлагаю вам рассмотреть нашу импровизированную художественную выставку, которая посвящена самому главному моменту притчи.

Рассмотрите репродукцию Рембрандта «Возвращение блудного сына».

- Почему в разные эпохи художники так часто обращались к этой притче?

Описание картины, с. 88 учебника.

Найти в тексте и прочитать эпизод, который изображен на картине.

- С каким жанром мы сегодня познакомились?

Какие уроки можно извлечь из этой притчи?

8. Работа с пословицами

Задание №6 рабочего листа

В рабочих листах подобраны пословицы. Какая из них наиболее точно подходит к сегодняшнему разговору?

9. Составим синквейн к слову «притча»

Задание выполняют в группах

(пальцы загибают

описывают круг руками и делают накрест ладошками

пальцы загибают
описывают круг руками
пальцы загибают
"домик" над головой
делают жест дружбы ладошками
показ указательным пальцем

Рассматривают, изучают изображение.

Вечная тема. Жить в мире по одним законам. Не нарушать традиций предков.

Читают описание картины

Находят отрывок. Зачитывают.

Притча.

Нельзя терять истинную веру.

Уметь прощать. Чтить традиции предков.

В рабочих листах отмечают выбранную пословицу

Была вина, да прошена.

Каждая группа составляет синквейн к слову «притча»

1. Притча.

2. Мудрая, поучительная.

3. Рассказывает, учит, направляет.

4. Жизнь полна уроков.

5. Истина.

IV этап - Рефлексия учебной деятельности. Контроль и самоконтроль

Закончите предложения…

- Сегодня я узнал …

- Было интересно …

- Было трудно …

- Я понял (а) …

- Для меня было важно …

Оцените далее свою работу по критериям в оценочных листах. Поставьте необходимое количество + в разделе «Работа на уроке»

Делают отметку о работе в оценочном листе

V этап – Итог учебного занятия и домашнеезадание

Подготовить одно задание по выбору:

- подготовить чтение по ролям

- краткий пересказ всего произведения

- подробный пересказ понравившегося отрывка

Творческое задание.

- Подготовить инсценировку отрывка текста

Записывают задание в дневники

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Статью о значении слова «притча»

Известно, что Иисус поучал народ притчами. Притча – короткий житейский рассказ, содержащий иносказание и поучение. В притче все ключевые слова нужно понимать в переносном смысле, переводить их значение на «другой язык». По словам ученого В.И. Даля, притча – это «поучение в примере».

Чтение учителем притчи в сокращении.

Давным-давно жил один отец с двумя сыновьями. Однажды младший сын решил уйти из дома, чтобы найти свою удачу. Отец дал ему часть наследства, и юноша отправился в далекие края. Там он потратил все деньги на развлечения и вскоре остался ни с чем. Когда настали трудные времена, он понял, что совершил ошибку, и решил вернуться домой.

Но вот что интересно: когда блудный сын вернулся, отец принял его с радостью и устроил большой праздник. Старший брат был удивлен и даже обижен, ведь он всегда оставался верным и трудолюбивым. Однако отец объяснил, что радость возвращения потерянного сына важнее всего.

Эта притча учит нас многим вещам. Она показывает, как важно прощение и любовь. Даже если кто-то совершает ошибки, мы можем простить их и принять обратно. История также напоминает нам, что каждый человек достоин второго шанса.

Описание картины Рембрандта «Возвращение блудного сына»

Эта картина – последняя, из написанных великим Рембрандтом. Ее можно считать завещанием художника, итогом его мудрых раздумий о мире и о людях. В фигуре упавшего на колени сына и возложившего на его голову руки старца – сильное напряжение чувств, душевное потрясение. Нельзя без волнения смотреть на лицо полуслепого отца, его дрожащие старческие руки и фигуру сына, выражающую искреннее раскаяние.

1 группа.

Притча «Блудный сын».

Задание 1.   Откройте учебник на с. 80 и прочитайте определение слова «притча».

Притча – это ___________________________________________________ .

Задание 2. Словарная работа. Попробуй объяснить значение данных слов. Для проверки своего суждения прочитай статью учебника на с. 89

Блудный - ____________ ________________________________________

Блуждать - ____________________________________________________

Задание 3. Найдите в притче отрывок, как младший сын обидел отца. Что это значило по древним законам?

Задание 4. Составьте три вопроса по притче:

Почему________________________________________________________?

Как___________________________________________________________?

Как вы думаете_________________________________________________?

Задание №5. Заполните таблицу: распределите качества характера.

обиженный, раскаявшийся, милосердный, ленивый, умеющий прощать, ветреный, жестокосердный, любящий, неблагодарный, злой, бессердечный, мудрый, распутный, сострадающий, признавший вину, завистливый

2 группа.

Притча «Блудный сын».

Задание 1.   Откройте рабочую тетрадь на с.4 и прочитайте определение слова «притча».

Притча – это ___________________________________________________ .

Задание 2. Словарная работа. Попробуй объяснить значение данных слов. Для проверки своего суждения прочитай статью учебника на с. 89

Блудный - ____________ ________________________________________

Блуждать - ____________________________________________________

Задание 3. Подготовьтесь к чтению по ролям отрывка, где младший сын вернулся к отцу. Какова главная мысль этого отрывка?

Задание 4. Составьте три вопроса по притче:

Почему________________________________________________________?

Как___________________________________________________________?

Как вы думаете_________________________________________________?

Задание №5. Заполните таблицу: распределите качества характера.

обиженный, раскаявшийся, милосердный, ленивый, умеющий прощать, ветреный, жестокосердный, любящий, неблагодарный, злой, бессердечный, мудрый, распутный, сострадающий, признавший вину, завистливый

Отец

Старший сын

Младший сын

Задание №6. Подчеркни пословицу, которая наиболее точно подходит к сегодняшнему тексту?

• Враньё не ведёт в добро.

• Добро потеряешь - опять наживёшь.

• Была вина, да прощена.

• Друга потеряешь — уже не вернёшь.

• Не рой другому яму – сам в неё попадёшь!

Задание №7. Сочини СИНКВЕЙН

ПРИТЧА

1-я строка – название стихотворения (имя существительное)

2-я строка – описание темы (два прилагательных)

3-я строка – действие (обычно три глагола, относящихся к теме)

4-я строка – чувство (фраза из 4-х слов, выражающих отношение автора к теме)

5-я строка- повторение сути, «синоним» 1-й строки (обычно существительное)

3 группа.

Притча «Блудный сын».

Задание 1.   Откройте толковый словарь Найди и прочитай статью толкования слова «притча».

Притча – это ___________________________________________________ .

Задание 2. Словарная работа. Попробуй объяснить значение данных слов. Для проверки своего суждения прочитай статью учебника на с. 89

Блудный - ____________ ________________________________________

Блуждать - ____________________________________________________

Задание 3. Подчеркните действия старшего сына, в которых выразилось его отношение к возвращению младшего брата. Изменились ли действия?

Задание 4. Составьте три вопроса по притче:

Почему________________________________________________________?

Как___________________________________________________________?

Как вы думаете_________________________________________________?

Задание №5. Заполните таблицу: распределите качества характера.

обиженный, раскаявшийся, милосердный, ленивый, умеющий прощать, ветреный, жестокосердный, любящий, неблагодарный, злой, бессердечный, мудрый, распутный, сострадающий, признавший вину, завистливый