Использование STEAM-технологий в ознакомлении дошкольников со сказкой

«В каждой детской сказке живёт ещё одна, которую в полной мере может понять лишь взрослый» (Михаил Пришвин)

ИспользованиеSTEAM-технологий в ознакомлении дошкольников с русской народной сказкой

Сегодняшний мир не похож на вчерашний, а завтрашний – не будет похож на сегодняшний! Динамично развивающиеся технологии внедряются во все сферы жизнедеятельности человека.
Внедрение в образовательный процесс детского сада новой STEAM-технологии, обеспечивает развитие у дошкольников интереса к науке, технике, образованию, культуре, формированию у них творческого мышления, воображения, инициативности, способности к принятию нестандартных решений. Социально - экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
Современному обществу необходим активный, инициативный, креативно мыслящий и доброжелательный гражданин.

В этой связи актуальными становятся формирование у детей технического мышления, развитие исследовательских, инженерно - конструкторских навыков. Благодаря STEАM подходу, дети могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно, и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций.
Сегодня хочу поделиться с вами опытом работы коллег из других садов нашей страны по использованиюsteam- технологий в ознакомлении дошкольников со сказками.

Ярким примером может послужить   Модуль «Дидактическая система Фридриха Фрёбеля», который позволяет детям познакомиться с геометрическими фигурами и телами, освоить самые предметы окружающего мира, осваивать пространственные отношения, а также проявить творческие способности в конструировании в различных ракурсах и проекциях.
Применение первого дара Ф. Фрёбеля «Шерстяные мячики» можно начинать со знакомства с дидактическим материалом. Показывая детям мячи, развивая, таким образом, их умение различать цвета. Дети тренировались раскачивать шарик в разные стороны, и соответственно приговаривая «вперед-назад», «вверх-вниз», «вправо-влево», тем самым знакомя детей с пространственными представлениями

Следующим этапом было применение дидактического материала в разнообразной образовательной деятельности. Так, в развитии речевых навыков, действуя с шерстяными мячиками, дети активно проявляли свою фантазию и творчество. У кого – то мячик был похож на колючего ёжика, зелёного динозавра, солнышко, а некоторые дети видели в нём колобка, кукурузные шарики и мамины сережки.

Самым интересным и продуктивным в плане проявления творческих способностей детей было и остается использование мячиков при обучении малышей рассказыванию сказок.

Так, например, повторяя сказку «Колобок», дети заменяли героев мячиками, обосновывая, почему сделали такой выбор. Кто – то выбрал «Колобка» белого цвета, объяснив это тем, что он ещё не подрумянился, а кто-то выбрал «зелёного» Волка, потому что он спрятался в листьях.
Применение первого дара Ф. Фрёбеля в самостоятельной деятельности в большей степени способствует развитию творческих способностей детей.

Ещё один дар – это «Палочки и полукольца». Данное дидактическое пособие можно использовать в индивидуальной работе с детьми и в самостоятельной деятельности. При знакомстве с пособием предлагается отметить сходство и отличие палочки и полукольца. Следует обращать внимание на окружающий мир, на что похоже полукольцо, палочка? Следующим этапом в работе с пособием было полное предоставление свободы действий с материалами, где дети активно проявляют свое конструктивное творчество. При помощи этого дидактического материала можно разыграть любую сказку для детей любого возраста. Например , сказку Сутеева «Палочка-выручалочка»
При работе со сказкой, например «Репка», на примере цепочки героев можно формировать представления о длине, используя полоски различной длины или палочки Кюизенера.  

      Модуль «LEGO - конструирование» 
Модуль «LEGO - конструирование» используются в основном в индивидуальной работе с детьми. Считается, что степень творческой активности детей повысилась, появилось желание создавать и обыгрывать постройки в самостоятельной деятельности. Предлагаю рассмотреть использование STEAM-технологии для ознакомления детей со сказкой «Пузырь, соломинка и лапоть».

По сюжету этой сказки герои сталкиваются с проблемной ситуацией.

Они не могут переплыть речку. Дети могут заинтересоваться сюжетом художественного произведения и предложить различные варианты решения данной задачи. Например: Построить из LEGO конструктора:

1. Мостик;

2. Лодку;

3. Самолет.

         Модуль «Математическое развитие

        Доска «Геометрик» - самым маленьким такая игра помогает изучить геометрические фигуры, осваивать счет. Дети могут выплетать резинками животных, предметы, разноцветные узоры. Такие игрушки стимулируют детскую фантазию и помогают ребятам лучше ориентироваться в пространстве, а еще можно на этой доске сделать целый театр! Например, обыграть сказку «Теремок», «Колобок»

        Дидактическая пирамидка «Эрудит». 

Главная задача пирамидок - развитие координации движений, изучение форм, размеров и цветов.
Пирамидка "Эрудит" - совсем другой подход к таким игрушкам. Действуя с таким пособием, дети применяют творческие способности, пространственное мышление, конструктивные навыки. Пирамида Эрудит; это набор квадратов с гранями, собирая которые, можно создавать интереснейшие конструкции!

Игрушка интересна и полуторагодовалым малышам, и деткам постарше и даже родителям.

Безграничный полёт для фантазии! Игра отлично развивает пространственное мышление, логику, фантазию.

У этой пирамидки совсем НЕТ СТЕРЖНЯ, такого привычного атрибута всех пирамидок. 

 Картинки могут быть различной тематики (животные, дома, транспорт) – что изучаете в данный момент времени, то и используйте для повторения материала. Сказка «Теремок», «Заюшкина избушка»
        

Увлекательные занятия в виде игр позволяют раскрыть творческий потенциал ребенка. Дети учатся видеть взаимосвязь происходящих событий, лучше начинают понимать принципы логики и в процессе создания собственных моделей открывают для себя что-то новое и оригинальное. Комплексный подход способствует развитию их любознательности и вовлечению в образовательный процесс.

Благодаря STEАM подходу дети могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций, вырабатывают навык командной работы и осваивают основы менеджмента и самопрезентации, которые, в свою очередь, обеспечивают кардинально новый уровень развития ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605593-ispolzovanie-steam-tehnologij-v-oznakomlenii-