Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе с детьми, имеющими ЗПР «Звук и буква Л»

Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе с детьми, имеющими ЗПР

Тема:Звук и буква Л.

Цель:закрепление знаний о звуке и букве «Л»

Задачи:

1.Закрепить полученные знания о звуке и букве «Л», тренировать в определении наличия звука, нахождении места звука в слове, в звуко-буквенном анализе слога. 2.Развивать артикуляционную моторику, уточнить артикуляцию твердого и мягкого звука, развивать фонематическое восприятие. 3. Воспитывать внимание к речи и правильному звукопроизношению.

1. Орг. Момент. (приветствие)

2. Объявление темы занятия.

Перед детьми емкости с зеленым и желтым рисом.

-Желтый рис, зеленый рис,

Опущу я ручки вниз,

Поищу, пошебуршу,

Что-то, здесь, сейчас найду.

-Что нашли?

(Ответы: в желтом рисе нашли лошадку, лак, луну; в зеленом рисе нашли лису, лягушку, лист)

- Молодцы! Какой звук слышите в слове зеленый (л или ль)?

-Какой звук в начале слов лиса, лягушка, лист? (ль)

-Какой звук слышите в слове желтый?

-Какой звук в начале слов лошадь, луна, лак? (л)

-С какими звуками будем работать сегодня на занятии? (Л, ЛЬ)

-Сегодня на занятии мы потренируемся: различать твердые и мягкие звуки; определять есть ли звук в слове; находить место звуков в слове; считать слоги; читать слоги со звуками л, ль, а также повторим и закрепим букву, которая обозначает звуки л, ль.

3. Характеристика звука.

(проводится с опорой на схему звука гласный-согласный, звонкий-глухой, твердый-мягкий)

-Посмотрите в зеркало и внимательно произнесите звуки л, ль. Что помогает произносить эти звуки? Чем отличаются звуки? Они поются? Почему? Как называем эти звуки? (согласные).

-А теперь давайте определим, какие эти звуки по звонкости-глухости? (звонкие)

-Итак, дайте характеристику: звук Л – согласный, звонкий, твердый; звук Ль – согласный, звонкий, мягкий.

4. Д/и «Найди слова со звуком Л»

У каждого ребенка на столе круг и прищепки

-Найдите слова со звуком Л, Ль, прикрепите на картинки с этими звуками прищепку.

-Вспомните другие слова с этими звуками.

5. Упражнение «Твердый или мягкий»

-А теперь положите перед собой зеленый ватный диск и голубую льдинку. Я называю (сначала звук, потом слог, затем слово), а вы, указательным пальцем, показываете, какой звук слышите. Если мягкий –диск, если твердый льдинка.

Лето, полка, белка, калитка, лопата, стул, стол, лейка, колесо, телега, лото.

6. Упражнение на определение места звука в слове.

- Молодцы, а теперь положите перед собой рабочие тетради. Перед вами слова, произнесите их. «Поймайте звук» в данных словах и цветными карандашами обозначьте место звука в слове.

7. Д/И «Сколько слогов в слове»

-Предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Перед вами волшебный аппарат «Уно», он «плюется» карточками. По очереди, просим аппарат обкидать вас карточками, собираем их и делим на слоги слова, изображенные на картинках.

8. Упражнение «На что похожа буква «Л»

- А теперь, ребята, давайте вспомним, как выглядит буква Л, на что она похожа? (рассматривание коллажа, беседа). Сейчас мы сконструируем букву Л. Посмотрите на ваши коробочки, что нам понадобится? (конструирование буквы Л из палочек).

9. Чтение слогов и составление их звуковых схем (работа в тетради).

Ла, ло, лу, лэ, лы

Ля, ле, лё, лю, ли

Под слогами рисуем кружочки нужного цвета (красный, синий, зеленый)

10. Составление слогов со звуками л, ль на магнитной доске.

Лапа, лама, лето

11. Итог.

-Что нового узнали на занятии? Чему научились? Что делали? Что понравилось больше всего?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605975-nspekt-podgruppovogo-logopedicheskogo-zanjati