Речевые игры для обогащения словарного запаса младших школьников

Игры, расширяющие словарный запас

Словарный запас – это слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности, которые использует человек. Выделяют активный и пассивный словарь ребёнка. Обогащение словарного запаса является необходимым условием в формировании социально - коммуникативного развития детей. В дошкольном возрасте у ребёнка словарь должен позволять ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, воспринимать теле- и аудио- информацию. Пассивный словарь ребёнка – это часть языка, понятного ребёнку и зависит от возраста, психического развития, социальной среды, то есть ребёнок понимает эти слова, но не использует их в речи. Активный словарь – это часть языка, которая свободно употребляется в повседневной жизни конкретного ребёнка.

Словарный запас детей постоянно обогащается в количественном и в качественном отношении. Количественный рост словаря выражается в постепенном усвоении новых слов. Качественный рост словаря выражается в глубоком понимании ребёнком значений слов, включая многозначность и переносные значения. К началу школьного обучения ребёнок должен обладать достаточным объёмом словаря, уметь систематизировать словарный запас, иметь представление о многозначности слов, знать у некоторых слов основные и переносные значения. В обогащении словарного запаса детей ключевую роль играют речевые игры.

Примеры игр на расширение словарного запаса

1. Называть слова на определенную тему, например, «Что бывает в лесу (на кухне, в комнате, в больнице, в школе, на пляже, во дворе, в небе, под водой и т.п.)». Кто больше слов назовет, тот и победит.

У этой игры много вариантов:

- Можно называть слова не из обстановки, а на тему: профессии, фрукты, овощи, животные, растения, птицы, мебель, лакомства и п.р.

- Можно усложнить игру и называть свое слово только после того, как перечислишь все предыдущие слова.

Для детей, которые знакомы с буквами, можно в качестве подсказки записывать первую букву.

2. «Ассоциации». Называем любое слово (существительное). К нему нужно придумать подходящее по смыслу слово, и так далее, по цепочке, руководствуясь смыслами и ассоциациями. Игра продолжается определенное время (несколько минут).

Например: тарелка – ложка – еда – суп и т.д.

Усложнение. Вспомнить цепочку названных слов в обратном направлении.

3. «Могучая» игра. Нужно придумать первое слово (существительное). К нему задаем вопрос: «Что может делать?» В ответ – глагол. К глаголу – вопрос: «Кто может так делать?» В ответ должно звучать новое подходящее существительное. Вопросы повторяются, а ответы всегда разные.

Например: Первое слово «птичка». Что может делать птичка? Летать. Кто (что) может летать? Самолет. Что может делать самолет? Приземляться. Кто (что) может приземляться? и т.д.

4. «Какой кокошник?» Первое слово в игре – «Кокошник». К нему задается вопрос: «Какой кокошник?». В ответ должно быть любое подходящее прилагательное. Игра аналогична предыдущей, только с прилагательными.

Например: Какой кокошник? Высокий кокошник. Что может быть высоким? Дерево высокое. Каким может быть дерево? Старым. Что может быть старым? и т.д.

5. «Гномивеликан». Называем разные предметы будто они малюсенькие, для гнома, и они же – огромные для великана.

Например: шарф – шарфик – шарфище. Одеяло – одеяльце – одеялище.

6. «Жадина». Перечисляем предметы с местоимениями «мой», «моя» или «мое». И таким образом определяем род существительного.

7. «Триответа». На любой вопрос нужно ответить тремя разными ответами.

Например: «Что растёт в саду?» - «В саду растут цветы. В саду растут кусты. В саду растёт вишня». «Что делает рыбка?» - «Рыбка плавает. Рыбка плещется. Рыбка молчит».

Вопросы необходимо задавать так, чтобы в ответах присутствовали разные части речи.

8. «Эксперт». Надо назвать как можно больше предметов, сделанных из указанного материала (мука, дерево, мясо, камень, картофель, яблоко, кабачок, снег, резина, мрамор, кирпич, золото, рыба).

Например, рыба: рыбный суп, рыбная котлета, рыбий жир, рыбный фарш, рыбная икра.

9. «Что бывает…?». Игра с прилагательными. Ведущий задаёт вопрос: «Что бывает красным?» Нужно дать ответы с существительными разного рода, например: КраснЫЙ шарф, краснАЯ помада, краснОЕ пятно».

Список использованной литературы:

1. Мазина В. Нейроразвитие детей от 3 до12 лет: игра, речь, моторика, почерк / В. Мазина. – Москва: Издательство АСТ, 2024. – 320 с.

2.https://dsou-68.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605515-rechevye-igry