Комплексное применение знаний на уроке русского языка в 1 классе

Комплексное применение знаний на уроке русского языка в 1 классе

Тема:Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

Цели:

• Формирование у учащихся представления о роли в русском языке слов, обозначающих признаки предметов - прилагательных;

• Развивать у учащихся умение распознавать и осознанно употреблять в речи имена прилагательные;

• Развивать умение ставить вопросы к именам прилагательным;

• Воспитание любви к животным, верности в дружбе.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

Личностные (умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)

-Формировать ценностно-смысловые установки личностной позиции.

- Развивать самостоятельность.

-Формировать мотивацию.

Регулятивные (умения организовывать свою деятельность)

-Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать свое предположение (версию).

Познавательные (умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире)

-Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми)

-Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

-Слушать и понимать речь других.

-Совместно договариваться о правилах общения в групповых формах работы и в паре и следовать им.

Оборудование:

- рисунки щенка, пса, собаки и щенят;

- карточки со словосочетаниями для парной работы.

Используемые технологии - проблемно-диалогическая, игровая, групповая.

Используемые методы - словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый; диалогический.

Используемые формы организации познавательной деятельности - беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах и группах.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Торопись скорее в класс,

Интересно здесь у нас!

Улыбнулись друг другу,

Пожелали добра,

А мы с вами урок начинаем, пора!

II. Актуализация знаний

1. Психологический настрой.

Фонограмма о дружбе, друзьях.

- Есть ли у вас друзья? Кто?

- Кто такой друг?

- Только ли человек может быть другом?

Живет под крылечком, а хвост колечком. (Собачка)

-Синоним - щенок.

- К нам в гости пришел щенок Дружок.

2. Подготовительные упражнения для руки

(массаж пальцев: Этот пальчик дедушка…).

Чтобы хорошо писать нужно пальчики размять.

3. Минутка чистописания.

• Откройте тетради и напишите по образцу, постарайтесь выполнить работу красиво и аккуратно.

• Перед тем, как вы начнёте писать, вспомним, как нужно сидеть при письме.

Щщ Щщ Щщ щу ща нщ ще ен но ок

- Дайте характеристику звуку.

- Когда используем на письме заглавную букву? щенок Щегловщука Щурик

3. Составление предложения.

Маленький щенок гулял во дворе.

- Найдите слово, обозначающее предмет и отвечающее на вопрос кто? (щенок). Что делал? Какой?

4. Слого-звуковой анализ слова .

- Проанализируйте слово щенок.

Ще-но^/к – 5 букв, 5 звуков, 2-ой слог ударный.

III. Целеполагание

Ребята, а у кого есть щенок? Расскажите, какой он?  (добрый, ласковый, маленький, послушный)

- К какой группе относятся эти слова? Что обозначают?

-Предположите тему урока. (Возможно, мы будем изучать новую группу слов, отвечающих на вопрос «какой?»)

-К чему мы будем стремиться на занятии? (Будем учиться находить их в тексте, задавать правильно вопросы.)

IV. Работа по новой теме урока.

Объяснение нового.

- В гости с пустыми руками не принято ходить и Дружок принес вам корзину. Что в ней?

- Давайте будем доставать по одному фрукту и называть его признаки.

Банан какой? Жёлтый, спелый

- К какому фрукту еще можно задать вопрос: какой?

- Яблоко какое? Выберите слова признаки из стихотворения:

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

- Яблоко какое? – спелое, красное, сладкое, гладкое.

- Какие орфограммы встретили?

- Груша какая? Ароматная, сочная, полезная.

- Почему полезная, знаете? (В ней содержитсямного калия, витамины С, группы В и многие другие полезные питательные веществ) (работа с орфограммами)

- К каким фруктам еще зададим такой же вопрос?

- Что в корзине? Фрукты.

- Какой вопрос зададим, чтобы назвать общий признак фруктов? (какие?)

- Какой вопрос зададим к этим словам? ( Что) Что обозначают?

- Какие вопросы мы задавали, чтобы назвать признак предмета?

- К какой группе относятся эти слова, что обозначают?

- Когда задаем вопрос: какие?

V. Физкультминутка.

VI. Продолжение работы над темой урока.

1.Дидактическая игра «Угадай кто это?»

Бурый, лохматый, косолапый … .

Серый, хищный, злой … .

Косой, быстрый, трусливый … .

Рыжая, хитрая, ловкая … .

2. Работа над антонимами.

- Поиграем в игру, которую приготовил Дружок: дополни предложения прилагательными, подбирая к ним вопросы.

Лимон …, а малина … .

Заяц …, а лев … .

Глобус …, а карта … .

Мяч …, а книга … .

Мухоморы …, а опята … .

3. Работа слов – определений / работа в паре/

- С какими словами сегодня близко познакомились?

- Они делают нашу речь яркой и разнообразной.

- Посмотрите на слова в ваших карточках. Найдите среди них слова, отвечающие на вопрос «какой?», подчеркните.

- Назовите найденные слова. Подарите их нашему городу.

Чудесный город, Московская улица, длинная река, Милютинский парк, весёлые люди, красивый дом, Воронцовский дворец, чистые дороги, Советская площадь.

4. Подбор к словам-предметам слова-признаки (работа в группах)

1 группа- ПЕС

2 группа- ЩЕНЯТА

3 группа- СОБАКА

(преданный, пушистые, породистая, смешные, верная, взрослая, забавные, воспитанные, голодная, любимый, умный, добрый, мохнатая, злой, сторожевой, пограничная, пожарная, цирковой, ласковые, неуклюжие, быстрые, длинноухий)

VII. Рефлексия. (Ассоциативный куст)

– Какими словами-признаками можно описать наш урок? (интересный, познавательный, игровой, увлекательный и т.д.)

VIII. Итог урока.

- С какой группой слов работали на уроке?

- На какие вопросы отвечают? Что обозначают?

- Какое у вас настроение после работы на уроке? Выберите облачко, которое соответствует вашему настроению (веселое, грустное, злое).

- А Дружок с вами не прощается, он говорит: До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606138-kompleksnoe-primenenie-znanij-na-uroke-russko