Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Школа броши»

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа броши» художественной направленности, является общеразвивающей.

Актуальность программы «Школа броши», способствует удовлетворению индивидуальных потребностей обучающегося в освоении разных техник изготовления брошей, опираясь на традицию проведения досуга и воспитания девочек в семье. Новый подъём интереса к изготовлению брошей наблюдается в настоящее время. Броши из бисера вошли в моду, появились специализированные магазины, проводятся выставки работ из бисера, издаётся большое количество литературы, как по технике исполнения изделий, так и по истории этого вида рукоделия.

В занятиях декоративно-прикладным искусством, имеется положительная в дидактическом отношении сторона: их особая привлекательность для обучающихся в том, что все изделия имеют прикладное (т.е. жизненное, практическое) значение. Это, как правило, предметы, имеющие реальное применение в жизни и украшающие ее. Детям приятно, что их изделия по-настоящему используются. Броши всегда найдут себе применение.

Отличительной особенностью данной программы являются еёпрактико-ориентированный характер. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из возраста, опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей. Они с раннего возраста имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных работ.

Будут организованы новые формы профориентационной работы: встречи обучающихся с мастерами декоративно-прикладного искусства в рамках экскурсий и мастер классов, для знакомства со спецификой данной области в содействии выбора будущей профессии.

Новизной программы является предоставление обучающимся возможности для развития творческих и креативных способностей с помощью приобретения опыта в создании дизайнерскихброшей по собственному замыслу. Особенностью данной программы является уход от шаблонного, стандартного мышления. Данный подход дает возможность проявить свои креативные способности, развивать фантазию, отказаться от стереотипов мышления. Программа «Школа броши» предусматривает создание условий для самовыражения, творчества и профориентационной деятельности.

Педагогическая целесообразность программы.
Программа «Школа броши» предполагает работу с детьми, учитывая возрастные и физиологические особенности подростков и личностно-ориентированный подход педагога к подбору материала для воспитанников возраста 10-13 лет.
Программа построена по дидактическому принципу «от простого к сложному». Это поэтапное усложнение, как техники изготовления, так и изделий. Репродуктивное копирование изделия, выполненного уже кем-то, настраивает ребенка на положительный результат. Несложность выполняемых заданий по изготовлению декоративного изделия создают ситуацию успеха, у ребенка проявляется стимул к дальнейшей работе. Несколько занятий, и ребенок уже не хочет копировать чье-то изделие, а создает свою авторскую работу, а в конце года – индивидуальный творческий проект. Работая над творческим проектом, ребенок применяет все свои знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения. 

Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации программы от 10 до 13 лет.

Практическая значимость для целевой группы в том, что данная программа способствует развитию у обучающихся техники владения инструментами для создания брошей, чтение эскизов, прививает навыки ориентирования в пространстве и на листе бумаги. Способствует формированию у обучающихся собственного замысла, оказывает помощь в умении планировать свой результат.

Преемственность программы: состоит в том, что осуществляется интеграция знаний и умений обучающихся, систематизация и расширение развития познавательного интереса с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, биология, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей.

Срок освоения программы:

Срок освоения программы 1 год. Продолжительность реализации программы – 43 недели.

Объем программы. Общее количество учебных часов-172.

Форма обучения: Очная.

Особенности организации образовательного процесса:

Занятия проводятся в объединениях по интересам, сформированных в группы учащихся разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения.В группе занимается минимум 8 человек и не более 10 человек.

Состав группы постоянный. Более старшие дети изготавливают изделия сложнее и объемнее. Основным правилом работы в творческом объединении является завершение каждой начатой работы. Сочетание теоретического и практического материала, обеспечивает широкие возможности в выборе методов работы. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать учащимся более ясные представления о системе взаимодействия декоративно прикладного искусства с жизнью.

Режим занятий:

Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 2 академических часа (45 минут) с перерывом 10 минут после каждого академического часа. Всего 172 часа, из них 61 часов отведено на теорию и 111 час практика. В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с учебным планом. Допускается изменение расписания, форм и места проведения занятий.

Уровень освоения программы. Базовый.

1. 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ.

Цель программы – научить детей самостоятельно создавать броши, через изучение и освоение новых техник.

Задачи:

1. Обучить различным техникам изготовления брошей.

2. Воспитывать интерес к изготовлению брошей.

3.  Развивать фантазию, самостоятельный и сознательный подход к выполнению работы.

4. Формировать эстетический вкус, потребность в самопознании и самовыражении.

1. 1. УчебНЫЙ план

1. 1. Содержание учебного плана.

Раздел 1. Вводное занятие.

1.1. Вводное занятие.

Теория: Содержание и задачи курса «Школа броши». Формирование интереса к декоративно-прикладному творчеству. Раскрытие целей и задач обучения. Уделить внимание качественному выполнению работ и готовности к самообразованию. Восстановление и сохранение семейных и национальных традиций и общечеловеческих ценностей, режим работы кружка. Ознакомление с планом работы. Показ наглядных пособий.

Практическая работа: подготовка материалов для изготовления изделия. Изготовле

ние простейших декоративных элементов для броши.

1.2. Инструменты, материалы.

Теория: Ознакомление с материалами, инструментами и приспособлениями, применяемыми при изготовлении различных брошей. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Понятие о свойствах необходимых материалов. Инструменты и приспособления, применяемые в работе( ножницы, клей, шило, иглы, молды, стеки, бульбочки и т. д.), правила пользования ими.

Практическая работа: Лабораторная работа « Свойства различных материалов».

Материалы: ткань разного состава, фоамиран, фетр, спички, полимерная глина, кожа, фанера.

Инструменты: ножницы, карандаш, пинцет…

1.3. Материаловедение.Цветоведение.

Теория: показ образцов материалов, инструментов и приспособлений для работы в различных техниках, предусмотренных программой. Краткие сведения об ассортименте фурнитуры, применяемой для изготовления брошей. Разнообразие декоративных элементов, их форма, состав, назначение. Цветовой круг, холодные и тёплые тона каждого цвета. Сочетание цветов (работа с цветовым кругом).

Мероприятие «День открытых дверей».

Практическая работа: изготовление элементов для броши.

Материалы: бусины различной формы, металлическая фурнитура, ткань.

Инструменты: карандаш, ножницы, бульбочки, линейка, клей момент.

Раздел 2. Фетровая мозайка.

2.1. Основа спираль.

Теория: понятие выкройка. Понятие спиральной выкройки. Разнообразие фетра и его свойства. Понятие термина мозаика.

Практическая работа: изготовление спиральной выкройки. Создание броши из спирали.

Материалы: плотный картон, жесткий фетр зеленого цвета, жесткий фетр яркого цвета, нитки, леска, бисер, рубка, булавка, кружева.

Инструменты: ножницы, иголка швейная, шило, простой карандаш.

2.2 Принцип аппликации.

Теория: необходимые материалы и инструменты. Виды ручных швов. Понятие термина аппликация и ее виды. Анализ работ мастеров. Инструктаж.

Практическая работа: изготовление броши и декорирование ее мозайкой из фетра.

Материалы: мягкий фетр разных цветов, застежка, нитки мулине контрастных цветов, металлическая фурнитура (листики, подвески), швейные нитки, синтепух, хб кружево, бисер, бусины, стеклярус, рубка, клей момент.

Инструменты: ножницы, швейная игла, линейка прямая, линейка с окружностями, циркуль, шило.

2.3. Объемные фигуры. Милые мордашки.

Теория: способы создания объема. Виды объемных брошей. Понятие термина декорирование.

Практическая работа: создание выкройки. Изготовление объемной броши, по собственному замыслу.

Материалы: картон, х.б. ткань, клей момент, застежка, элементы декорирования.

Инструменты: ножницы, простой карандаш, игла швейная, пинцет.

2.4. Броши куколки.

Теория: что такое многослойность? Понятие портрет.

Практическая работа: изготовление броши куколки. Изготовление шаблонов.

Материалы: фетр разных цветов, шнурок, бусины круглые, мулине черного цвета, клей момент, шитье, сухая пастель.

Инструменты: ножницы, игла швейная, пинцет.

2.5.Птицы из фетра.

Теория:райские птицы, их виды и разнообразие. Разнообразие декоративных швов для вышивания. Необходимые материалы.

Практическая работа: создание эскиза. Изготовление броши – птицы, по собственному замыслу.

Материалы: фетр разных цветов, шнурок, бусины круглые, мулине, клей момент, шитье, пуговицы разной формы и материалов, бисер чешский или японский разного цвета, канитель жесткая.

Инструменты: ножницы, линейка, простой карандаш, игла швейная, пинцет, салфетка тканевая, клей момент, дерматиновая кожа.

Раздел 3. Бисерная Вышивка.

3.1. Основные приемы бисерной вышивки.

Теория: основные приемы бисерной вышивки. Применение бисера для создания аксессуаров, их разнообразие. Виды бисера. Разнообразие страз в цапах, их применение.

Практическая работа: изготовление броши. Пришивание бисера разными способами. Пришивание страз разными способами.

Материалы: бисер схожих оттенков, стразы в цапах, фетр жесткий, клей момент, игла для бисера, картон, дерматиновая кожа, застежка, канитель жесткая.

Инструменты: ножницы, макетный нож, карандаш, игла швейная.

3.2. Фрукты, как дополнение к образу.

Теория: фрукты, как дополнение к образу.

Мероприятие «Новогодний калейдоскоп». Проведение инструктажа.

Практическая работа: изготовление броши.

Материалы: стразы в цапах, бисер чешский, бусины разной формы, жесткий фетр, элементы декорирования, дерматиновая кожа, застежка, картон, канитель, трунцеал.

Инструменты: ножницы, карандаш, игла.

3.3. Птицы.

Теория: птицы, как дополнение к образу. Применение перьев в создании броши.

Практическая работа: изготовление броши. Правила пришивания перьев..

Материалы: стразы в цапах, бисер чешский, бусины разной формы, жесткий фетр, элементы декорирования, дерматиновая кожа, застежка, картон, канитель, трунцеал, моно нить, клей момент.

Инструменты: ножницы, карандаш, игла.

3.4. Животные.

Теория: животные, как дополнение к образу.

Практическая работа: изготовление броши. Лепка некоторых элементов из полимерной глины.

Материалы: полимерная глина, стразы в цапах, бисер чешский, бусины разной формы, жесткий фетр, элементы декорирования, дерматиновая кожа, застежка, картон, канитель, трунцеал, моно нить, клей момент.

Инструменты: ножницы, карандаш, игла, бульбочки, стеки.

3.5. Морские обитатели.

Теория: разнообразие морских обитателей. Их образы в рукоделии.

Практическая работа: Тестирование (промежуточный контроль).Зарисовка эскиза. Изготовление броши.

Материалы: стразы в цапах, бисер чешский, бусины разной формы, жесткий фетр, элементы декорирования, дерматиновая кожа, застежка, картон, канитель, трунцеал, моно нить, клей момент.

Инструменты: ножницы, карандаш, игла.

3.6. Насекомые.

Теория: насекомые, как дополнение к образу. Части насекомых. Виды крыльев и способы их создания. Способы создания брюшек. Правила сборки.

Практическая работа: изготовление броши. Изготовление отдельных частей насекомого. Сборка частей в единое целое.

Материалы: полимерная глина, стразы в цапах, бисер чешский, бусины разной формы, жесткий фетр, элементы декорирования, дерматиновая кожа, застежка, картон, канитель, трунцеал, моно нить, клей момент, органза, тканевая сеточка или вуаль, проволока.

Раздел 4. Многообразие форм брошей и материалов.

4.1. Брошь игла.

Теория: виды броши иглы. Правила их изготовления. Способы ношения броши иглы.

Мероприятие «День именинника».

Практическая работа: изготовление броши иглы, техникой плетения.

Материалы: пластиковые бусины цветы, металлическая фурнитура, бусины конусы разных размеров, пины, тросик.

Инструменты: бокорезы, круглогубцы, ножницы, пинцет.

4.2. Значок из деревянной основы.

Теория: что такое значок. Их виды и формы. Необходимые материалы.

Практическая работа: изготовление значка на деревянной основе. Правила техники безопасности при работе с электро и ручным инструментом.

Материалы: фанера, ткань с мелким орнаментом, сухоцветы, эпоксидная смола.

Инструменты: ножницы, клей пистолет, ручной лобзик, наждачная бумага, карандаш.

4.3. Валяние элементов для броши.

Теория:способы валяния из шерсти. Виды шерсти. Инструменты необходимые для валяния. Разнообразие аксессуаров из шерсти.

Практическая работа: изготовление элементов для броши сухим и мокрым видами валяния.

Материалы: цветная шерсть, вода, средство для мытья посуды, проволока, пенопласт.

Инструменты: ножницы, игла для валяния шерстью, бокорезы.

4.4. Брошь из фоамирана.

Теория: свойства фоамирана. Правила работы с этим материалом. Виды украшений из фоамирана. Техника безопасности с электро - нагревательными инструментами.

Практическая работа: изготовление броши из фоамирана.

Материалы: фоамиран, бусины, застежка, клей момент, сухая пастель.

Инструменты: ножницы, клеевой пистолет, утюг, карандаш, линейка, циркуль.

4.5. Брошь из джинса.

Теория: понятие термина композиция, основы композиции и правила ее составления.

История появления джинсовой ткани, ее свойства.

Практическая работа: изготовление плоской броши из джинсовой ткани. Отделка боковин броши классическим способом из бисера.

Материалы: джинсовая ткань, жесткий фетр, некалиброванный бисер, клей момент, фурнитура металлическая, булавка.

Инструменты: ножницы, игла бисерная, простой карандаш, гелиевая белая паста

4.6. Стиль «Бохо».

Теория: определение термина текстиль. Броши в стиле «Бохо» – это настоящее сочетание старины и современности. Популярны ли текстильные модели или все же выбрать винтаж из текстиля и кружева в стиле бохо-шик. Как удачно сочетать броши с одеждой.

Практическая работа: изготовление броши в стиле «Бохо».

Материалы: льняная ткань, х.б. кружева, перламутровые или лакированные бусины, фурнитура для броши, жесткий фетр, нитки либо леска.

Инструменты: ножницы, карандаш, макетный нож, клей момент, игла для бисера, различные по составу шнурки.

4.7. Брошь из органзы.

Теория: понятие центрально-симметричной композиции. Свойства ткани органзы. Правила техники безопасности при работе с легко воспламеняющимися материалами.

Практическая работа: проведение опыта «Свойства ткани органзы». Изготовление броши из органзы.

Материалы: ткань органза, фетр светлых оттенков, бусины различной формы, кружевное шитье, фурнитура металлическая, булавка .

Инструменты: ножницы, иголка, свечка, пинцет, белая гелиевая паста.

4.8. Броши из пуговиц.

Теория: разнообразие пришивной фурнитуры. История появления пуговиц, их многообразие. Посещение онлайн музея.

Практическая работа: зарисовка эскиза. Изготовление броши по собственному эскизу.

Материалы: фетр разных цветов, шнурок, бусины круглые, мулине , клей момент, шитье, пуговицы разной формы и материалов, бисер чешский или японский разного цвета.

Инструменты: ножницы, простой карандаш, игла швейная, пинцет, салфетка тканевая.

Раздел 5. Обобщение материала.

5.1. Сердечные броши.

Теория: способы создания объема. Виды объемных брошей. Понятие термина декорирование.

Практическая работа: создание эскиза. Изготовление объемной броши, по собственному замыслу, на сердечную тему.

Материалы: картон, клей момент, застежка, элементы декорирования, стразовая цепочка, пайетки, бисер.

Инструменты: ножницы, простой карандаш, игла швейная, пинцет, шило, круглогубцы.

5.2. Сладости.

Теория: разнообразие фетра и его свойства. Понятие термина мозаика.

Практическая работа: составление эскиза. Создание броши на тему сладости.

Материалы: плотный картон, жесткий фетр, жесткий фетр, леска, бисер, рубка, булавка, бусины.

Инструменты: ножницы, иголка швейная, шило, простой карандаш, пинцет.

5.3. Косметика.

Теория: необходимые материалы и инструменты. Анализ работ мастеров. Инструктаж. Понятие термина «Косметика».

Тематическая беседа.

Практическая работа: изготовление броши в виде любого предмета косметики.

Материалы: застежка, металлическая фурнитура бисер, бусины, стеклярус, рубка, клей момент.

Инструменты: ножницы, швейная игла, линейка прямая, линейка с окружностями, циркуль, шило, пинцет.

5.4. Ягоды.

Теория: формы основы. Правила техники безопасности при работе с колюще - режущими инструментами. Правила составления эскиза.

Мероприятие «День именинника».

Практическая работа: составление композиции. Зарисовка эскиза. Изготовление броши ягоды.

Материалы: клей момент, бисер, канитель жесткая, бусины перламутровые, застежка для броши, картон, фетр, искусственная кожа.

Инструменты: ножницы, простой карандаш, игла швейная, пинцет.

5.5. Оригами.

Теория:знакомство с термином «Оригами». Необходимые материалы. Как правильно носить броши.

Практическая работа: создание эскиза. Изготовление броши по правилам оригами, по собственному замыслу.

Материалы: фетр жесткий, мулине, клей момент, бисер чешский разных оттенков или японский разного цвета, канитель жесткая.

Инструменты: ножницы, линейка, простой карандаш, игла швейная, пинцет, салфетка тканевая, клей момент, дерматиновая кожа.

5.6. Герои мультфильмов.

Теория: Герои мультфильмов разных времен. Что такое многослойность?

Практическая работа: изготовление шаблонов. Изготовление броши - героя мультфильма Уолта Диснея.

Мероприятие «День зпащиты детей»

Материалы: фетр разных цветов, бусины круглые, мулине, клей момент, шитье, сухая пастель, бисер, стеклярус, стразовая нить, жесткая канитель.

Инструменты: ножницы, игла швейная, пинцет.

1. 1. Райские птицы.

Теория: Знакомство с видами райских птиц, их особенности и отличия. Как удачно сочетать броши данного вида с одеждой.

Практическая работа: изготовление броши райской птицы.

Материалы: атласные ленты, фетр, бисер, бусины, камни в цапах, стеклярус, рубка, искусственная кожа.

Инструменты: ножницы, карандаш, клей момент, игла для бисера, пинцет, застежка для броши.

1. 1. Экзотические фрукты.

Теория: понятие термина композиция, основы композиции и правила ее составления.

Разнообразие экзотических фруктов.

Практическая работа: изготовление экзотических фруктов. Отделка боковин броши классическим способом из бисера.

Материалы: жесткий фетр, бисер, клей момент, фурнитура металлическая, булавка, пайетки.

Инструменты: ножницы, игла бисерная, простой карандаш, гелиевая белая паста.

Раздел 6. Индивидуальный творческий проект.

1. 1. Работа над проектом.

Теория: Правила написания и изготовления творческого проекта.

Отчетное мероприятие совместно с родителями.

Практическая работа: Тестирование (итоговый контроль). Изготовление проектной броши.

Материалы: фетр жесткий, застежка, проволока, ткань…

Инструменты: ножницы, клей, крючок либо спица, карандаш, бокорезы, круглогубцы.

1. 1. Защита изделия.

Теория:. План защиты проекта. Изготовление презентации.

Отчетное мероприятие совместно с родителями.

1. 1. Оформление итоговой мини выставки.

Теория: Правила оформления выставки.

Практическая работа: оформление изделий. Создание выставки.

6.4. Итоговое занятие.

Теория: подведение итогов за учебный год.

Мероприятие «День защиты детей», инструктаж.

1.5. Планируемые результаты.

Личностные результаты.

• смогут оценивать себя адекватно реальным достижениям;

• Метапредметные результаты.

• смогут переносить нагрузки в течение занятия;

• смогут вести диалог, формировать собственное мнение;

• будут развивать воображение при выполнении творческих работ;

Предметные результаты

• Овладеют знаниями о видах брошей и техниках их изготовления.

• Приобретут практические навыки работы с инструментами, необходимыми для изготовления брошей.

Раздел 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»

2.1. Календарный учебный граффик

1, 2 группа
2024-2025 учебный год(4 часа в неделю).

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Характеристика помещения для занятий по программе и инструменты из расчета на каждого ребенка.

Для успешного освоения образовательной программы в кабинете имеется 10 табуретов, 5 столов, 1 шкаф, 1 информационный и 1 выставочный стенд.

В процессе работы используются следующие инструменты:

- ножницы;

- кусачки;

- бокорезы;

- длинногубцы;

- цветные и простые карандаши;

- линейки;

- иглы для бисера;

- пинцет;

- шило;

- фен.

Информационное обеспечение:

Литература, дидактический материал, иллюстрации, фотографии, наглядные пособия, образцы изделий. Разработаны методические пособия по технике безопасности, правила для кружковцев, инструкционные карты.

Кадровое обеспечение:

Количество педагогов, реализующих программу: один.

Уровень образования педагогов, достаточный для реализации программы:

 Высшее (среднее) -педагогическое .

Профессиональная категория педагогов, достаточная для реализации программы:

 Нет требований.

Уровень соответствия квалификации:

 Образование педагога соответствует профилю программы

2.3. Форма Аттестации

Для отслеживания успешности овладения обучающимися содержания программы в процессе ее реализации проводится входная, промежуточная и итоговая диагностика.

Диагностика разрабатывается и обосновывается для определения результативности освоения программы. Призвана отражать достижения цели и задач программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, аналитический материал, грамота, диплом, готовая работа, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, аналитическая справка, выставка, готовое изделие, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс и др.

Формыконтроля:

Личностные и метапредметные результаты обучения диагностируются с помощью наблюдения.

2.4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА МОНИТОРИНГА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ.

Тестирование проводится индивидуально с каждым ребенком.

Методика «Лесенка»- самооценка.

Показываем ребенку лесенку и говорим, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие девочки.

На второй, чуть-чуть получше, а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные девочки.

На какую ступеньку поставил бы ты себя?

Ключ к диагностике самооценки (Лесенка).

Обработка результатов.

1-3 ступенька - низкий уровень самооценки указывает на сниженную (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности.

4-7 ступенька - средний уровень самооценки (правильный, реалистичный, адекватный). Правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относятся к себе. Старается ставить для себя допустимые цели.

8-10 ступенька - высокий уровень самооценки. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость. Может показывать на существенные искажения в формировании личности, нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих.

Методика определения уровня воображения.

Инструкция: Я задам тебе 12 вопросов, отвечай на них либо «да», либо «нет».

1. Любишь ли ты рисовать?

2. Часто ли ты грустишь?

3. Когда ты, рассказываешь какой либо случай из жизни, любишь ли ты приукрасить его выдуманными событиями (добавляешь ли в рассказ придуманные детали)?

4. Проявляешь ли ты инициативу в учебе (просишь ли у учителя дополнительные задания для себя)?

5. «Широко» ли ты пишешь, много ли занимаете места на бумаге?

6. Споришь ли ты с родителями по поводу того в чем тебе ходить и как одеваться?

7. Когда тебе скучно, рисуешь ли ты одни и те же фигурки «от скуки»?

8. Любишь ли ты импровизировать под музыку танцы и стихи?

9. Любишь ли писать длинные сочинения, сочинять длинные рассказы.

10. Тебе снятся необыкновенные сны?

11. Легко ли ты ориентируешься в обстановке, знакомой только по описанию Допустим , мама попросила сходить в магазин, в который ты ни разу не ходил. Объяснила на словах как туда добраться. Легко ли ты найдешь дорогу?

12. Плачешь ли ты под впечатлением фильма или книги, когда жалко одного из героев. (Наворачиваются ли слезы на глазах в таких ситуациях)?

Ключ:

14-17 баллов: у ребенка богатое воображение. В нем заложен творческий потенциал. Если он на деле сможет применить свои способности, то ему доступны самые разнообразные формы творчества, добьется больших творческих успехов.

9-13 баллов: среднее воображение. Он обладает теми качествами, которые позволяют ему творить, но у него есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Если он пожелает, то все получится. Такое воображение встречается у очень многих людей.

5-8 баллов: ребенок реалист. Его творческий потенциал, увы невелик. Отсутствие веры в свои силы может привести ребенка к мысли, что он вообще не способен к творчеству. В данном случае важно развивать веру в себя и свои силы.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА .

Фамилия и имя ребёнка ____________________________________, пол _______, возраст ______________, дата проведения_________________

Ф.И.О. педагога ______________________________________, название объединения__________________________________________________

Сводная диагностическая карта обучающихся МБОУ ДО ДДК

Педагог – Ельцова Анастасия Валентиновна

Объединение – Школа броши

Учебный год – 2024-2025

Данные, полученные в ходе проведения диагностики, вносятся в сводную диагностическую карту, и проводится анализ.

Критерии оценки работ учащихся.

1.Самотоятельность в работе: самостоятельное выполнение работ; выполнение работ с помощью педагога.

2. Трудоемкость: проработка мелких деталей; выполнение сложных работ; размер работы.

3. Цветовое решение: гармоничность цветовой гаммы; интересное, необычное цветовое решение, богатство сближенных оттенков;

4. Креативность: оригинальное исполнение работы; сложность в передачи форм; владение изобразительными навыками; самостоятельность замысла.

5. Качество исполнения: изделие аккуратное; содержит небольшие дефекты; содержит грубые дефекты.

6. Оригинальность работы: оригинальность темы; использование разных техник; вариативность, образность.

Контрольно-измерительные материалы.

Оценка осуществляется по 3-балльной системе педагогом:

0 баллов выставляется за «неверный ответ»;

от 1 до 2 баллов – за «не во всём верный ответ»;

3 балла – за «правильный ответ».

 0-12 балла - низкий уровень

13-24 балл – средний уровень

25-36 балла – высокий уровень.

Тест 1.

(входной контроль)

1. Стеклянные бусинки очень маленького размера это…

а) стеклярус;

б) бисер;

в) бусина.

2. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперёд;

б) кольцами к себе;

в) раскрытыми лезвиями.

3. Самый необходимый материал для вышивания бисером?

а) игла;

б) схема;

в) бисер.

4. Стеклянные цилиндрики удлинённой формы с продольным отверстием для нити: а) бусины;

б) стеклярус;

в) пайетки.

5. Если вы почувствовали усталость глаз, необходимо:

а) прервать работу, сделать гимнастику для глаз;

б) сделать перерыв, поиграть на телефоне;

в) продолжить работу.

6. После окончания занятия нужно:

а) быстро убежать, оставив всё на столе;

б) попросить товарища прибрать за вами;

в) убрать своё рабочее место.

Уровень оценивания: Низкий уровень 1-3б. Средний уровень 4-5 б. Высокий уровень 6 б.

Тест 2.

(промежуточная аттестация)

1. Выберите правильный ответ.
Мягкая подушечка для игл.

А) игольница;
Б) шильница.

2.Специальные нити для вышивания.

А) ирис;
Б) мулине.

3. Выберите варианты, правила, которые относятся к правилам безопасности работы ручным инструментом.

а) спрятать волосы под косынку, застегнуть манжеты на рукавах

б) передавать ножницы кольцами вперед

в) не брать иглу в рот, не вкалывать её в одежду

г) хранить ножницы в определенном месте

д) работать стоя

е) не держать ножницы острыми концами вверх, передавать кольцами вперед

ж) во время работы нельзя откусывать нитку зубами

з) не брать иглу в рот, не вкалывать в одежду

и) не хранить иглы и булавки в игольнице

4. Что используют для проталкивания иглы через плотную ткань?

а) шило

б) наперсток

в) любую твердую поверхность. 

5. Какие по форме бывают пяльцы?

а) круглые, овальные, квадратные

б) круглые, прямоугольные

в) квадратные, пятиугольные
6. Запишите правила безопасной работы с иглой (не менее 2х).

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

 Уровень оценивания: Низкий уровень 1-5б. Средний уровень 6-10 б. Высокий уровень 12 б. За каждый правильный ответ ставится 1 балл.

Тест 3.

(итоговая аттестация)

1.Что такое аксессуар?

2. Перечислите какие существуют виды брошей?

3. От чего еще зависит выбор иглы для вышивания?

а) от длины ушка

б) от толщины нитки, которой будет производиться вышивка

в) от качества шлифовки (гладкости)

г) в области ушка иглы

д) от красивой упаковки

4. Стеклянные цилиндрики удлинённой формы с продольным отверстием для нити это...?

а) бусины

б) бисер  

в) стеклярус

5.Узкая полоска, полученная вязанием или плетением, это…?

а) тесьма

б) лента

в) бахрома

г) шнур

6.Застёжки-молнии, петли, пуговицы – это…?

а) предметы украшения

б) предметы туалета

в) одежная фурнитура

г) аксессуары

7.Для перевода рисунка на ткань лучше использовать:

а) простой карандаш

б) смываемый маркер для ткани

в) исчезающий маркер

г) перманентный(спиртовой) фломастер

8.Какие варианты полимерной глины существует:

а) холодная

б) запекаемая

в) заварная

г) холодный фарфор

д) фарфор глянцевый

9. Что такое драпировка кожи?

10.  Свойства, характерные для искусственных кож:

а) водопроницаемость  

б) водонепроницаемость  

в) небольшая прорубаемость  

г) значительная прорубаемость  

д) небольшая воздухопроницаемость

е) хорошая воздухопроницаемость

ж) мягкость  

з) жесткость

11.Как должны быть расположены ножницы на столе при работе?

а) справа, кольцами к себе

б) слева, кольцами от себя

в) на полу

12. Что необходимо подставлять под клеевой пистолет при работе?

а) газету

б) крышку

в) стакан

2.5. Методические материалы

Методические особенности организации образовательного процесса:

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализации интереса, презентации работ. Важными условиями творческого самовыражения учащихся выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора. Учащимся предоставляется право выбора творческих работ и форм их выполнения.

Методы обучения и воспитания:

 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д);

 наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом готовых изделий и др.);

 практический (выполнение работ по схемам и др.);

 объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

 частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции.

Педагогические технологии:

-Технология личностно ориентированного обучения. Сочетает в себе обучение и учение. Педагог заинтересовывает ребенка, раскрывает творческий потенциал.

-Технология индивидуализации обучения. Индивидуальный подход к каждому ребенку.

-Технология коллективной творческой деятельности – работа в коллективе над проектом.

-Игровые технологии. В основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

-Здоровьесберегающая технология – сохранение, укрепление и развитие физического, духовного, эмоционального и интеллектуального развития обучающихся и педагогов.

Для реализации программы используется комплекс методических материалов, который включает в себя:

• обучающие видеоролики

• информационные статьи

• коллекцию изображений и фотографий

• карточки творческих заданий и упражнений

2.6. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

1. Характеристика творческого объединения.

Данная рабочая программа воспитания составлена на основе Программы развития МБОУ ДО «Детско-юношеский центр» в соответствии с направлениями деятельности воспитательной работы МБОУ ДО «Детско-юношеский центр». Программа реализуется в объединении «Школа броши» художественной направленности. Здесь занимаются дети с 10 до 13 лет. Деятельность объединения направлена на занятие художественным видом творчества.

1. Цели, задачи, результат программы

Цель: создание единого воспитательного пространства для обеспечения разностороннего развития детей, их гражданского и духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

1. Воспитание у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных традициях страны и республики;

2. Формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к художественному творчеству. 3. Вовлечение семьи в образовательный процесс объединения.

Результат программы:

создано единое воспитательное пространство творческого объединения для обеспечения разностороннего развития детей, их гражданского и духовно-нравственного воспитания.

1. Работа с коллективом обучающихся.

Воспитательная деятельность объединения направлена как на индивидуальную работу с каждым учащимся, так и на формирование детского коллектива. Основная задача педагога – помочь ребенку-новичку адаптироваться в детском коллективе и помочь раскрыть свои способности. Педагогу также необходимо отслеживать организационные вопросы: как регулярно ребенок посещает занятия, насколько он активен в учебном процессе и вне-учебных мероприятиях, каковы его отношения с другими учащимися. От этих, на первый взгляд, мелочей во многом зависит успешность всего образовательного процесса.

1. Работа с родителями.

Одной из задач рабочей программы воспитания является вовлечение родителей в образовательный процесс. Родители знакомятся с Уставом учреждения, где закреплены права и обязанности родителей; лицензией, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности. Проводится общее родительское собрание, где решаются вопросы организационного характера, обсуждается план воспитательной работы; рассматриваются предложения по совершенствованию образовательного процесса и др. Родители являются непосредственными участниками воспитательных мероприятий объединения: мастер-классов; открытых занятий; конкурсов и акций.

5. Календарный план воспитательной работы

2.7. Список литературы

Список литературы, рекомендуемый педагогам.

1.Волосова Е.Е. Букеты в стиле шебби-шик - «Феникс», 2015.

2. Вальц И. Бисер и бусинки. Красивые модели, модные аксессуары, понятные схемы.- Ярославль, Академия развития, 2010.

3. Гринченко А. С. Вышивка бисером. – М., 2006.

4. Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005.

5. Иванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1.М.: «Юный художник», 2011.

6.  Полянская А. И. Изделия из бисера/ А. И. Полянская. – М.: АСТ; Харьков: Фолио, 2010.

7. Стефани Бёрнхем. 100  оригинальных украшений из бисера: колье, браслеты, броши, серьги. - М.: ОО ТД Мир книги, 2006.

8. Шалда В.В. Цветы из ткани для любимой мамы - М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003.

9. Чиркова Яна. Трендовые украшения из бисера: Более 20 мастер-классов со схемами.- М.: КОНТЭНТ-КАНЦ, 2024.

Список литературы, рекомендуемый для обучающихся.

1.Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2006.

2.Иванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1.М.: «Юный художник», 2011.

3. Каменева Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 2010г.

Ковалева Т. М. Украшения и аксессуары из бисера.- М.: ООО ТД «Издательство Мир

4.Левина Е.В. Многоликая кожа - М.: 2008

5.Ликсо Н. Л. Бисер.- Минск: Харвест, 2012. 6. Ликсо Н. Л. Большая энциклопедия бисера.- М.: Издательство АСТ, 2015

6. Синеглазова М. 1000 мелочей из кожи -Москва.: 2004

книги»; ООО Издательство «Ниола – Пресс», 2011. 5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606341-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera