Обобщение и распространение наиболее удачного педагогического опыта по включению в образовательную деятельность современных образовательных технологий

Панькин Андрей Викторович,

директор, методист МБОУ ДО ЦДО "Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К." города Красноярска,

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ЦДО "Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К." города Красноярска,

Рогачева Татьяна Николаевна,

методист МБОУ ДО ЦДО "Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К." города Красноярска.

Обобщение и распространение наиболее удачного педагогического опыта по включению в образовательную деятельность современных образовательных технологий

семинар-практикум для педагогов дополнительного образования

Аннотация. Современные образовательные технологии становятся неотъемлемой частью в системе дополнительного образования, их внедрение актуально для включения педагогами в образовательную деятельность и достижения образовательных стандартов.

Семинар-практикум посвящен анализу и обобщению наиболее удачного педагогического опыта применения современных образовательных технологий в учреждении дополнительного образования.

Ключевые слова: образовательные технологии, дополнительное образование, обобщение опыта.

Цель семинара-практикума: создание условий для анализа и систематизации успешных практик применения современных технологий в образовательном процессе учреждения дополнительного образования.

Задачи:

-актуализировать знания о современных образовательных технологиях;

-провести анализ эффективности использования современных образовательных технологий в условиях дополнительного образования;

-дать оценку эффективности использования современных образовательных технологий при обобщении и распространении наиболее удачного педагогического опыта в учреждении за 2024-2025 учебный год.

Материалы и оборудование: тесты, карточки с заданиями, ноутбуки

План семинара-практикума

1. Теоретическая часть

1.1. Тестирование «Современные педагогические технологии»

2. Практическая часть

2.1. Анализ эффективности использования современных образовательных технологий в условиях дополнительного образования

2.2. Оценка эффективности использования современных образовательных технологий при обобщении и распространении наиболее удачного педагогического опыта в учреждении за 2024-2025 учебный год.

3. Рефлексия

Ход семинара-практикума

Теоретическая часть

Тестирование «Современные педагогические технологии»

Педагогам предлагается разделиться на пары, ответить на вопросы тестов, обсудить получившиеся результаты.

Вопрос № 1. «Обучение в сотрудничестве» трактуется как идея:

А. Групповой образовательной деятельности обучающихся

Б. Индивидуальной образовательной деятельности обучаемого и педагога

В. Совместной развивающей деятельности взрослых и детей+

Г. Совместной деятельности педагогов и родителей обучающихся

Вопрос № 2. Указать аспект, который НЕ может быть представлен в понятии «педагогическая технология»:

А. Коммуникативно–прагматический+

Б. Процессуально-описательный аспект

В. Процессуально-действенный аспект

Г. Научный аспект

Вопрос № 3. Игровые технологии занимают важное место в воспитательно-образовательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся, но и выполняют ряд других функций, это:

А. Игра - один из приёмов преодоления пассивности обучающихся.

Б. Игра стимулирует умственную деятельность обучающихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету.

В. Все варианты верны.+

Г. Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки.

Вопрос № 4. Кому принадлежит выражение: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь»?

А. Конфуцию+

Б. Авиценне

В. Мо-Цзы

Г. Сократу

Вопрос № 5. Технология проблемного обучения основывается на теоретических положениях психолога и педагога:

А. Анри Бергсона

Б. Ральфа Уолдо Эмерсона

В. Уильяма Джеймса

Г. Джона Дьюи+

Вопрос № 6. Система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье ребёнка, – это:

А. Технологии обучения здоровому образу жизни

Б. Здоровьесберегающие технологии+

В. Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Г. Коррекционные технологии

Вопрос № 7. В основе ТРИЗ - педагогики лежат:

А. Методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции и развить творческое воображение (РТВ).

Б. Все варианты верны.+

В. Методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах, разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных задач (ОТСМ - общая теория сильного мышления).

Г. Воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).

Вопрос № 8. К какому такту системы проблемных ситуаций технологии коллективной мыследеятельности относится определение новой проблемы, направления процесса дальнейшего познания?

А. Второму

Б. Четвёртому+

В. Первому

Г. Третьему

Вопрос № 9. Современная педагогическая технология, представляющая собой особую форму дискуссии, которая проводится по определенным правилам, называется:

А. Технология «Педагогическая мастерская»

Б. Технология «Портфолио»

В. Технология «Аквариум»

Г. Технология «Дебаты»+

Вопрос № 10. Мастерская, как инновационная технология, является альтернативой традиционным педагогическим технологиям, поскольку предполагает:

А. Совершенно иной подход к структуре занятия

Б. Все варианты верны+

В. Формам подачи учебного материала

Г. Оценки деятельности обучающихся

Вопрос № 11. Педагогическая технология саморазвивающего обучения по концепции усвоения:

А. Развивающая + саморазвивающая

Б. Гуманистическая + антропософская

В. Ассоциативно-рефлекторная + развивающая+

Г. Обучающе-воспитательная, светская, общеобразовательная, гуманистическая

Вопрос № 12. Технология организации обучения, при которой осуществляется концентрация познавательной энергии обучающихся и их рабочего времени за счет объединения занятий в блоки, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течение учебного дня, недели:

А. Бинарное обучение

Б. Смешанное обучение

В. Объяснительно-иллюстративное обучение

Г. Концентрированное обучение+

Вопрос № 13. Какая педагогическая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем?

А. Технология развития критического мышления

Б. Игровая технология+

В. Технология развивающего обучения

Г. Фреймовая технология

Вопрос № 14. Целевые ориентации технологии интенсификации обучения, это:

А. Все варианты верны+

Б. Обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными

В. Формирование ЗУН

Г. Ускоренное обучение (обучение за 9 лет в объеме средней школы)

Вопрос № 15. Педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, называется:

А. Межпредметное обучение

Б. Разноуровневое обучение+

В. Догматическое обучение

Г. Смешанное обучение

Вопрос № 16. Технология саморазвивающего обучения (Г.К. Селевко) включает три взаимосвязанные, взаимопроникающие подсистемы:

А. Теория, Практика, Методика+

Б. Теория, Практика, Инновации

В. Теория, Практика, Рефлексия

Г. Теория, Методика, Инновации

Вопрос № 17. Какой принцип проектной деятельности предполагает единство и согласованность, и одновременно структурированность основных положений и выводов работы в зависимости от предмета и задач исследования?

А. Принцип актуальности

Б. Принцип доступности

В. Принцип системности+

Г. Принцип проблемности

Вопрос № 18. Сущностные характеристики технологии проектного обучения наиболее полно реализуются через функции:

А. Функция мышления

Б. Функция преобразования

В. Функция оценивания

Г. Все варианты верны+

Вопрос № 19. Укажите положения, в которых выражаются основные идеи педагогических мастерских:

А. Все варианты верны.+

Б. Личность сама способна строить свое знание, активно и творчески пользоваться им в жизни.

В. Каждый человек (ребенок) — «Все способны!».

Г. Гражданин понимается как личность «самостоятельная, творческая, социально-ответственная и конструктивно-вооруженная», способная оказывать позитивное воздействие на свою жизнь и окружающий мир.

Вопрос № 20. К какой группе приёмов здоровьесберегающих технологий относятся: физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная гимнастики, массаж, самомассаж?

А. Информационно-обучающие

Б. Защитно-профилактические

В. Компенсаторно-нейтрализующие+

Г. Стимулирующие

Вопрос № 21. К параметру игровых технологий (Г.К. Селевко) по преобладающему методу, НЕ относятся:

А. Творческие

Б. Дидактические+

В. Поисковые

Г. Развивающие

Практическая часть

Анализ эффективности использования современных образовательных технологий в условиях дополнительного образования

Педагогам предлагается выбрать в парах от 5 до 7 применяемых технологий наиболее успешных в практической деятельности и проанализировать эффективность их применения, заполнив таблицу.

Примеры заполнения

Оценка эффективности использования современных образовательных технологий при обобщении и распространении наиболее удачного педагогического опыта в учреждении за 2024-2025 учебный год.

Педагогам предлагается разделиться на группы по направленностям реализуемых в учреждении программ: естественно-научной, социально-гуманитарной, технической и провести оценку эффективности использования современных образовательных технологий при обобщении и распространении наиболее удачного педагогического опыта в учреждении за 2024-2025 учебный год по следующему алгоритму:

-найти и изучить на сайте учреждения страницу «Методические и другие документы, разработанные образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса»;

-определить количество публикаций по направленности группы, опубликованных в 2024-2025 учебном году;

-изучить наиболее интересные из них и определить какие из современных образовательных технологий использованы в практической деятельности при их составлении;

-назвать наиболее эффективные из них и обосновать свой выбор.

Рефлексия «Копилка интересных идей»

Педагогам предлагается пополнить «Копилку интересных идей» новыми идеями по включению в образовательную деятельность современных образовательных технологий и вариантами распространения наиболее удачного педагогического опыта, заполнив лист рефлексии.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://erudit-online.ru/konkurs/355.html

2. https://aeroschool.siteedu.ru/partition/113688/#megamenu

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606577-obobschenie-i-rasprostranenie-naibolee-udachn