Конспект индивидуального НОД для автоматизации звука Ш «Змеиное путешествие»

Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [Ш]

Квест-игра «Змеиное путешествие»

Цель: автоматизация звука [Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• Закреплять правильное произношение звука Ш.

• Продолжать учить выделению слов со звуком [Ш] из словесного ряда

• Закреплять умение различать слоги, схожие по звучанию.

• Закреплять умение составлять предложения по образцу

Коррекционно – развивающие:

• развивать слуховое и зрительное восприятие, координацию «глаз-рука»

• развивать умение распределять воздух во время речи

• активизация межполушарных связей

• Развивать логическое мышление, умение выражать свои мысли.

Коррекционно – воспитательные:

• Формировать навыки коммуникативного общения, умение работать и играть сообща с педагогом.

• Прививать навыки самоконтроля за речью

Ход занятия:

1 Приветствие.

Доброе утро! Сегодня мы поприветствуем друг друга кивком головы. Вот так. Молодцы! Посмотрите в зеркало, покажите зеркалу улыбку.

2. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих звуков)

Посмотри к нам на занятия пришли змеи Маша и Шуша. Они хотят позвать вас в путешествие. Отправитесь с ними? Но сначала давайте вспомним, как подают голос змеи? (Шипят). А Вы умеете шипеть?

3 Дыхательное упражнение «Змейки»

Сделайте глубокий вдох, проведите пальчиками по змеям и протяните звук [Ш]. А теперь тоже самое, только рисуем фломастерами.

3. Игра «Археологи»

Теперь посмотрите на карту и покажите откуда мы будем идти. (Дети передвигают змей по стрелочкам, приходят к мишке). Посмотрите вокруг, где вы видите Мишку На чем сидит мишка? Под мишкой судочки, присыпанные песком. Детям нужно смести песок кисточками и назвать картинки со звуком Ш.

- Возьмите кисточки, сметите песок и расскажите Маше и Шуше, что вы нашли.

Хорошо, а теперь я предлагаю разделить все картинки по коробочкам

В одну коробку – Слова, которые начинаются на слог ША

В другую – На слог ШУ

4. Игра «Найди пару»

Дети передвигают змей по стрелочкам, приходят к кошке. Давайте посмотрим, где наша кошка. Дети подходят к столу с кошкой.

- Как вы знаете, кошки хорошо ловят мышей, а для этого им нужно хорошо видеть. Кошечка хочет увидеть, как хорошо видите вы.

- Показывайте двумя руками одинаковые картинки и называйте их.

Перед детьми лежат две карточки с картинками. Они должны показать одинаковые картинки на обеих карточках, одновременно называя их.

5. Хорошо, продолжаем наше путешествие. Скажите мне, куда мы пришли, кого вы видите? (Лягушек)

Физминутка «На болоте» (движения выполняются в соответствии с текстом)

Логопед: А теперь давай немного отдохнем вместе с лягушками. 

Слушай музыку и повторяй движения за мной:

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем лягушечкам привет!

5.Игра «Поймай звук [Ш]»

А кто стоит позади лежит рядом с лягушками? (Мышки). А у мышей есть большие… ушки. Давайте посмотрим, слышите ли вы так же хорошо, как мыши.

Логопед называет слова, а дети должны хлопнуть каждый раз, как слышат звук [Ш].

Хорошо, а теперь усложним

7. Упражнение «Исправь ошибки».

-Я буду читать «перепутанные» фразы, а вы слушайте и сразу же исправляй ошибки:

- Вылезли из норки шишки ...

- На одну упала мышка ...

- Под кустом сидели мошки ...

- Пили чай из белой шашки ...

- В воздухе летали кошки ...

- Под сосной сидели мышки ...

8. Игра с фонариками «Что под шапкой»

Хорошо, давайте продолжим наше путешествие. Что вы видите? (Шапку) А рядом с ними еще много-много шапок и под каждой кто-то прячется. А чтобы узнать, что в них спрятано, нам понадобится вот такой фонарик

Посветите на шапки и ответьте, кто прячется под шапкой.

Отвечать нужно полным предложением, например, под шапкой ландыши (под шапкой шишка, под шапкой подушка, под шапкой кошка, под шапкой шоколад, под шапкой машина, под шапкой штанишки, под шапкой шуба, под шапкой мышка).

7. Составление предложений

Хорошо, продолжаем наш путь. Куда дальше отправимся? (Дети приводят змей к финишу)

Логопед: Давайте вспомним, к кому мы приходили. Доставайте картинки и отвечайте полным ответом – Первым пришли к Мишке (Ответы детей)

После того, как картинки выставлены в ряд логопед спрашивает:

• К кому пришли перед лягушкой?

• Кто ушел последним?

• Что не так? (смена места)

Итог занятия: понравилось вам путешествовать со змейками? Что вам больше понравилось? Маше и Шуше очень понравилось, как ты сегодня .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606818-konspekt-individualnogo-nod-dlja-avtomatizaci