Мастер класс для родителей на тему «Как пробудить и поддержать в ребенке интерес к чтению»

Мастер – класс с родителями на тему

«Как пробудить и поддержать в ребенке интерес к чтению»

Цель: привлечение родителей к работе по формированию у детей интереса к чтению.

Задачи:

формировать у родителей понимание ценности семейного чтения;

определить с родителями группы книг, способствующих формированию внутреннего мира ребенка;

обозначить критерии, на которые должны обращать внимание родители, при выборе книг для детей;

показать приёмы, способствующие формированию читательского интереса у детей.

Ход проведения мастер-класса

Добрый вечер, уважаемые родители. Рада видеть вас на мастер – классе. И начать нашу совместную работу я предлагаю с просмотра небольшого видеоролика.

Трансляция ролика «Читают все» (сайт История России в фотографиях)

Наша страна действительно считалась самой читающей страной в мире. Но в современном мире инноваций, коренным образом меняется информационная культура человечества. Мультимедийные формы хранения, представления и восприятия информации вытесняют традиционное чтение.

И одной из самых острых проблем на сегодняшний день, является потеря у детей интереса к чтению.

И если вы откликнулись на моё предложение поразмышлять на тему «Как пробудить и поддержать в ребенке интерес к чтению», значит эта тема для вас актуальна и важна.

Перед вами лежат карточки, я прошу их перевернуть и прочитать начало фразы.

«Чтение нужно потому, что…» –__________________________

«Чтение важно потому, что…» – __________________________

Какая запись на ваш взгляд больше подойдет к теме нашего мастер класса? (высказывания родителей)

Я с вами соглашусь, действительно словосочетание чтение нужно настраивает нас на обязанность, необходимость, в какой - то степени на принуждение.

Словосочетание чтение важно показывает значимость и возможности этого вида деятельности. Переводит процесс чтения в ранг интересного и увлекательного занятия!

Продолжите, пожалуйста, фразу, которую вы выбрали.

(время на обдумывание)

Озвучьте фразы, которые у вас получились.

(родители зачитывают фразы)

Давайте обобщим ваши высказывания. Почему же чтение важно? Читательская деятельность повышает интеллект, помогает в учебе, расширяет кругозор. С помощью чтения повышается грамотность, развивается речь и воображение, увеличивается словарный запас. Но самое главное, формируется внутренний мир ребенка: его эмоции, нравственные установки, поведенческие реакции.

Психологами было выявлено, что на процесс обучения ребенка влияет около 200 различных факторов. Предположите, какой из факторов стоит на первом месте? (ответы родителей) Навык беглого и осознанного чтения! И сформировать у ребят этот навык – одна из моих главных задач, а вот сформировать в них желание и устойчивую потребность читать – это уже наша общая задача!

Ваши дети первоклассники! Они становятся более самостоятельными, но тем не менее им очень нужна ваша поддержка и ваше участие, в том числе и в читательской деятельности. Позиция «Ты теперь большой, читай сам», точно не приблизит вас к решению обозначенной задачи. Самостоятельное чтение детей очень важно дополнять совместным чтением и в школьном возрасте.

Ответьте, пожалуйста, мысленно на вопросы: читаете ли вы своему ребенку? Как часто вы это делаете?

Замечательно, если совместное чтение уже является вашей доброй семейной традицией! Ведьсовместное чтение – это прекрасная возможность с пользой дела провести время в кругу семьи, возможность немного пожить в сказке, увидеть волшебные пейзажи, услышать сказочных героев, посочувствовать главным героям, попадающим в неприятности, и посмеяться вместе с добрыми, сатирическими персонажами повестей, сказок, рассказов.

Очень хорош прием, когда взрослый начинает читать ребёнку книгу вслух. На интересном месте останавливается, объясняя, что сегодня больше читать не сможет, потому что нужно успеть доделать домашние дела. Важно при этом сказать ребёнку, что завтра вы обязательно продолжите читать вместе. При этом можно предложить ребенку продолжить читать самому, узнать, что будет дальше и рассказать об этом вам.

Хорошие результаты дает и чтение перед сном. Последние события дня фиксируются эмоциональной памятью и 8 часов сна человек находится под их впечатлением. Еще 200 лет назад говорилось: “Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий”.

А какие книги нравится читать вашим детям?(высказывания родителей)

От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит, каким человеком он станет. Очень важно приобщать детей к классике детской художественной литературы.

На столе вы видите импровизированную книжную полку. Попрошу вас взять с этой полки рабочие листы. Предлагаю вам изучить материал, который в них размещен. По сигналу (звон колокольчика) передавайте эти листы друг другу по часовой стрелке.(родители изучают материал о группах книг и авторах каждой группы).

Сейчас я попрошу согнуть листы таким образом, чтобы на титульном листе была указано название группы книг. Давайте разместим материал вновь на нашу книжную полку и подведем итоги, какие же книги могут стать вашими помощниками в воспитании настоящих читателей:

Сборники фольклорных песенок-потешек (особенно если в доме есть младшие дети. Ребенок будет много раз рассматривать эти сборники, привлеченный их радостным настроением и забавностью, ритмом и музыкальностью и вскоре будет наизусть произносить почти все тексты)

Сборники сказок народных и авторских (Сказка всегда привлекала ребенка возможностью вообразить, представить то, чего на самом деле не бывает, и познать мудрость народа, увериться в победе добра над злом.)

Книги о животных (Не бойтесь детских слез, пролитых над книгой, эти слезы станут залогом человечности, уважения ко всему живому)

книги о детях (для того, чтобы написать для детей, надо стать немножечко ребенком. И писать от лица ребенка. Мыслить и воображать. Кому удается найти верную манеру написания, тот доставляет удовольствие себе и маленьким читателям)

Сборники веселых стихов (успешнее литературное воспитание будет происходить на фоне радости, удовольствия, игры, а источником этой игры станет веселая, озорная, фантастическая поэзия.

Энциклопедии (Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний безусловно расширят кругозор ребенка)

Важно, чтобы в руки ребенка попала хорошая книга, а дать ее – задача родителя.

При подборе книги для ребёнка я бы вам рекомендовала обращать внимание на следующие критерии:

доступность для данного возраста;

проверка качества издания временем;

признание ценности книги, как со стороны детей, так и взрослых;

наличие качественного иллюстративного материала;

гуманное содержание;

образный язык.

Теперь предлагаю вам рассмотреть несколько приемов, которые помогут вам формировать у ребёнка читательский интерес.

Приём «Записки от героя». Вы пишите несколько записок с предложениями из книги, которую хотите подарить или предложить почитать. Прячете в комнате ребёнка. Первую кладёте в то место, где ребёнок её точно увидит. В каждой записке указываете местонахождение следующей записки. Количество таких записок определяете сами. Предлагаю вам прочитать, подготовленные мной записки и определить, от какого героя эти записки и какую книгу ребенку предложено почитать.

1.Привет Малыш! Я-маленький толстенький самоуверенный человечек, и к тому же умею летать.

2. На самолётах и вертолётах летать могут все, а вот я умею летать сам по себе. Стоит мне только нажать кнопку на животе, как за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик.

3. Мнепрекрасно живётся в маленьком домике на крыше.

4. С крыши, разумеется, звёзды видны лучше, чем из окон, и поэтому можно только удивляться, что так мало людей живёт на крышах.

5.  Как только я прилетаю, начинаются необычайные приключения.

6.Мне, должно быть, тоже было приятно познакомиться с тобой. Ведь что ни говори, а не очень-то уютно жить одному в маленьком домике, да ещё в таком, о котором никто и не слышал.

Все догадались, что эти записки от (Карлсона) и их задача вызвать интерес ребёнка к прочтению повести Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».

Также можно использовать игру «Карточки-угадайки»

Это популярный и проверенный способ что-либо запомнить. Вместе с детьми нарежьте из альбомного листа небольшие карточки (полоски). На одной стороне каждой карточки напишите краткий вопрос, а на второй стороне — краткий ответ. Например: «Автор „Сказки о рыбаке и рыбке“?» — «А. С. Пушкин».

Вопросы могут быть на любую тему: про авторов и произведения, про события и характеристику персонажей. Далее отгадываем по порядку все карточки: сначала читаем вопрос, затем отвечаем на него, а после переворачиваем карточку и проверяем себя. Отгаданные карточки кладём в одну стопку, не отгаданные — в другую. Дальше ещё раз работаем с не отгаданными карточками, точно так же делим их на две стопки. И таким образом продолжаем играть, пока все карточки не будут отгаданы.

Давайте попробуем поиграть в эту игру. Предлагаю по очереди брать карточку, зачитывать вопрос и отвечать на него.

В каком городе происходят действия повести о Карлсоне? (Стокгольме)

Сколько ребят было в семье Свантесон? (трое)

Сколько лет было Малышу? (семь)

Что старший брат Малыша любит делать больше, чем учиться? (играть в футбол)

Что с крыши видно гораздо лучше, чем из окон? (звёзды)

Что начиналось, когда прилетал Карлсон? (приключения)

Для формирования осознанного чтения вы также можете использовать прием, который называется «Кубик Блума»(педагог демонстрирует кубик родителям). На каждой грани написано одно из 6 слов: назови, объясни, предположи, поделись, подумай, почему. Как его использовать? После прочтения произведения или его части

вы или ребенок бросает кубик. Выпавшая грань укажет с какого слова должен начинаться вопрос. Вопрос можете формулировать вы, а может и сам ребенок.

Давайте рассмотрим этот прием на фрагменте рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»

Читают или можно аудиозапись?

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

— Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

— С тобой что-то случилось?

— Ну и ладно! А вам-то что? — покосился на него Павлик.

— Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…

— Ещё бы! — сердито буркнул мальчик.— Я скоро совсем убегу из дому. — Убежишь?

— Убегу! Из-за одной Ленки убегу.— Павлик сжал кулаки. — Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!

— Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

— Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала… прямо тряпкой, тряпкой…

Павлик засопел от обиды.

— Пустяки! — сказал старик. — Один поругает, другой пожалеет.

— Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!»

Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

— Что же, не берёт тебя брат?

— А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду:

— Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово… Павлик раскрыл рот.

— Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни— тихим голосом, глядя прямо в глаза…

— А какое слово?

Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:

— Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

— Я попробую, — усмехнулся Павлик,— я сейчас же попробую. — Он вскочил и побежал домой.

(после прочтения родители по очереди кидают кубик, педагог задаёт вопрос, родители отвечают)

-Назови, о ком шла речь в тексте? (речь шла о Павлике и старичке)
-Объясни, из-за чего Павлик был расстроен? (Павлик был расстроен из-за
-Предположи, что будет дальше? (Павлик попробует всем говорить слово пожалуйста)
-Поделись, что ты думаешь о старичке? (Он был добрым и мудрым)
-Подумай, по какой причине сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика? (он грубо с ними разговаривал)
-Почемуслова называют волшебными? (Они помогают быть вежливыми).

Наш мастер – класс подходит к завершению. И я предлагаю вам пройти небольшой экспресс - опрос. Я задаю вопросы, вы поднимаете сигнальные карточки ДА или НЕТ.

Полезна ли была работа по определению тематической подборки детских книг?

Использовали в практике воспитания приёмы, которые мы рассмотрели сегодня?

Будете ли вы использовать эти приёмы?

А у меня к вам остался ещё один вопрос:так можно ли подрастающему поколению привить любовь к чтению? (высказывания родителей)

Да это сложная, но выполнимая задача и решать её нам нужно конечно сообща.

Вечернее чтение, игры по прочитанным произведениям, совместная покупка книг, создание семейной библиотеки – всё это безусловно поможет вам поддерживать у ребенка интерес к чтению.

Вам в помощь я подготовила памятки с советами, списком книг для домашнего чтения и разверткой Кубика Блума.

Спасибо, что нашли время и приняли участие в мастер – классе. Всего доброго!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606896-master--klass-dlja-roditelej-na-temu-kak-pro