Проект «Город мастеров»: ранняя профориентация дошкольников в партнерстве с семьей

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 1 «Колокольчик»

(МБДОУ «Детский сад №1 «Колокольчик»)

ПРОЕКТ

«ГОРОД МАСТЕРОВ»

для детей дошкольного возраста (5-7 лет)

направление: ранняя профориентация

Городской конкурс лучших практик профориентационной работы в образовательных организациях

города Ханты-Мансийска

номинация«Профориентационная конкурсная деятельность»

Руководители проекта:

старший воспитатель Ибадова Д.С.,

воспитатель Бексултанова А.К

воспитатель Шарипова О.А.

8(3467) 35-10-35 (доб.202)

mbdoy1hm@yandex.ru

г. Ханты-Мансийск, 2024 г.

Содержание

Пояснительная записка

Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребенка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути. Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно еще в дошкольном детстве. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых имеют игры профориентационной направленности. В играх дети учатся комбинировать непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, фильмов, книг. Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы дошкольных образовательных учреждений. Педагоги сходятся во мнении, что профориентационную мотивацию необходимо закладывать в детском саду.

Важным фактором в реализации данного проекта является вовлечение и активное участие в мероприятиях родителей (законных представителей) дошкольников. Так как семья – всегда источник и начальное звено передачи социального опыта ребенку, где закладываются жизненные позиции. Предусмотренная роль семьи в проекте по ранней профориентации дошкольников очень важна для детей, в рамках формирования и развития их познавательных интересов и действий.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.

Паспорт проекта:

Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет.

Периодичность занятий - 1 раз в неделю с сентября по август.

Продолжительность занятий - 25-30 минут.

Создание условий для ранней профориентации дошкольников старшего возраста

1. Образовательный процесс профориентационной направленности

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы в дошкольном образовательном учреждении (далее – ДОУ) происходит расширение кругозора дошкольников о многообразии мира профессий. В практической работе по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста педагогические работники ДОУ используют активные методы обучения, которые позволяют формировать новые знания у детей и вводить их в игровое проектирование для открытого выражения своей позиции, бережного отношения к профессиям, что делает участие дошкольников в этом проекте наиболее интересным и познавательным.

2. Развивающая предметно-пространственная среда

• Специальные центры с играми развивающей направленности, игрушками, которые изображают предметы труда и быта. Игровые макеты: полиция, ДПС, пожарная, спасательная станция, аптека, медицинский кабинет, космос, салон красоты, и т.д. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм, детская художественная и познавательная литература, дидактические игры, интерактивные плакаты, иллюстрации и репродукции картин, раскраски.

• Интерактивное оборудование: ноутбук, планшет, интерактивная доска, видеопроектор.

• Альбом с фотографиями «Профессии наших родителей».

• Картотеки аудио- и видеоматериалов по теме: «Профессии», «Бюджет и деньги».

• Картотеки: «Пословицы и поговорки о труде и профессиях», «Загадки, стихи и песни о профессиях и орудиях труда».

• Видеотека – мультфильмы о профессиях и труде (Смешарики. Азбука профессий. Цветняшки. Сборник мультфильмов о профессиях. Навигатум. Калейдоскоп профессий. Мультфильмы киностудии Союзмультфильм.)

3. Социальное партнёрство

Социальное партнёрство предполагает использование следующих форм работы: организация экскурсий и встреч с представителями разных профессий, досуговая деятельность с привлечением организаций-партнёров: научно-библиотечный центр г. Ханты-Мансийска, МБУ «Музей природы и человека», БУ ХМАО-Югры «Природный парк Самаровский чугас».

4. Сотрудничество с семьями дошкольников 

Неоценимую помощь в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с миром профессий оказывают родители (законные представители). Формы сотрудничества с родителями (законными представителями):

• Очные и виртуальные экскурсии.

• Встречи с родителями (законными представителями) - «Гость нашей группы», «Встреча с интересным человеком».

• Цикл досуговых мероприятий «Люди труда и величие нашей Родины».

• Праздники, развлечения, конкурсы.

Деятельность по созданию условий ранней профориентации дошкольников старшего возраста строится с соблюдением следующих принципов:

• Принцип учёта индивидуальных особенностей и способностей ребенка, отношение к нему как к полноправному члену воспитательного процесса.

• Принцип непрерывности развития личности дошкольника, который объясняет механизмы развития его личности. Данный принцип обосновывает положение о ведущей роли обучения в развитии детей и определяет их развитие как «непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового, не бывшего на прежних ступенях». В эпоху цифровизации этот принцип остается основополагающим в определении развития дошкольников старшего возраста с ориентацией на психические функции, которые еще не созрели, т.е. зону ближайшего развития.

• Принцип доступности (все материалы, которыми оперирует дошкольник, понятны ему в соответствии с принципом доступности).

• Принцип научности (дошкольник получает достоверные ответы на возникающие вопросы).

• Принцип открытости (ребенок принимает участие в каком-либо мероприятии по желанию).

• Принцип диалогичности (дошкольник проявляет активность и коммуникабельность при выполнении какой-либо трудовой задачи; образовательный процесс происходит в форме диалога, который рассматривается как социокультурное явление, позволяющее ввести ребенка в социальный мир).

• Принцип наглядности (предполагает создание оптимальных условий для организации восприятия детьми окружающего мира с помощью разных органов чувств).

• Принцип связи образования с жизнью (обязывает педагогов к проектированию содержания образования в соответствии с современными научными представлениями об окружающем мире (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей) и подразумевает точность понятий и терминов (слов), отражающих не архаичный, а современный мир профессий, его технологизацию, ориентацию на профессии будущего).

• Принцип рефлексивности (ребенок проявляет осознанность в социальном окружении).

Формы и методы обучения

В ходе реализации проекта для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых можно применятьтрадиционные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной и познавательной литературы);

• наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций, альбомов, просмотр фрагментов видеоматериалов);

• практический (экспериментирование и проектирование с разными материалами, активный опыт хозяйственно-бытового труда);

• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые импровизированные ситуации).

Формы работы по ранней профориентации дошкольников:

• организованная образовательная деятельность;

• игры, игры-викторины, сюжетно-ролевые игры, игры-бродилки;

• экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок, встречи с интересными людьми (родителями), виртуальные экскурсии с места работы родителей (законных представителей);

• рассказы и беседы воспитателей, родителей (законных представителей);

• чтение художественной и познавательной литературы;

• самостоятельная деятельность дошкольников;

• фотовыставки, выставки совместных работ детей и родителей (законных представителей);

ж) организация досуговой деятельности, конкурсов, праздников и развлечений;

з) занятия по интересам;

и) продуктивная деятельность.

Продукт реализации проекта

В процессе реализации проекта по ранней профориентации дошкольников «Город мастеров» будет использоваться кейс – технологии (далее – кейс). Каждый кейс - это источник разнообразных игр и заданий, проблемных ситуаций по теме «Профессии», а именно перфокарты, с уже заложенными вопросами про ту или иную профессию:

а) мнемосхемы «Расскажи о профессии»;

б) дидактическая игра «Узнай профессию» (в форме разрезных картинок);

в) дидактическая игра «Узнай профессию» (по предметам, по загадкам);

г) дидактическая игра «Четвертый лишний!»;

д) дидактическая игра «Кому что нужно?» (орудия труда);

е) дидактическая игра «Оденемся на работу»;

ё) дидактическая игра «Кто что делает?»;

ж) дидактическая игра «Исправь ошибку»;

з) дидактическая игра «Определи профессию по результату труда»;

и) лото «Профессии»;

к) словесная игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»;

л) дидактическая игра «Подбери подходящее слово» (о личностных качествах человека, которые помогают в профессии).

В течение месяца педагог формирует кейс с заданиями и играми по каждой профессии. Для работы с кейсом по теме профессий используется следующий алгоритм:

1. Как называется профессия?

2. Где работают люди данной профессии (место работы)?

3. Какая у них форменная одежда?

4. Материалы для труда?

5. Какие орудия труда использует?

6. В чём заключаются трудовые действия?

7. Какие личностные качества человека помогают в профессии?

8. Какой результат труда данной профессии?

9. В чём заключается польза труда для общества?

10. Рефлексия «Кем я хочу стать?», «Как буду работать?»

Критерии и показатели сформированности представлений старших дошкольников о труде взрослых

Доктор педагогических наук, профессор О.В. Дыбина определяет показатели приобщенности детей в возрасте 6-7 лет к миру профессий:

– наличие знаний о разнообразии профессий людей и об особенностях профессионального труда взрослых;

– желание рассказывать о разнообразных профессиях взрослых;

– умение отображать знания о профессиональном труде взрослых в своей деятельности;

– стремление к освоению профессий определенного типа.

Автором условно выделены три уровня приобщённости детей 6–7 лет к миру профессий:

• Высокий уровень приобщенности детей 6–7 лет к миру профессий характеризуется тем, что дети знают о разнообразии профессий, подробно описывают профессиональные действия взрослых, демонстрируют положительное и бережное отношение к труду взрослых, стремление к освоению определенных типов профессий, проявляя устойчивый интерес к профессиональной деятельности взрослых.

• Средний уровень характеризуется тем, что дети называют профессии взрослых, своих родителей. Однако спектр знакомых им профессий недостаточно широкий, вызывает затруднение определение таких специфичных профессий, как дизайнер, ювелир, архитектор, рекламщик. Ребята проявляют интерес к миру профессий, но сомневаются в собственных предпочтениях определенного типа профессий.

• Низкий уровень характеризуется тем, что дети не проявляют интереса к миру профессий взрослых, описание детьми профессий и особенностей профессионального труда взрослых носит частичный, поверхностный характер. При определении собственных предпочтений профессий дети не могут выбрать, какие профессиональные действия им нравятся больше.

Этапы и сроки реализации проекта

1 этап подготовительный: создание условий (май 2024г. - август 2024г.)

• Теоретический анализ состояния проблемы в научно-методических ресурсах.

• Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблемы.

• Повышение собственной (педагогической) компетенции по теме.

• Разработка плана мероприятий по повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах профориентации детей.

2 этап основной: практическая деятельность (сентябрь 2024г. - август 2025г.)

• Работа с детьми (перспективный план работы).

• Работа с родителями (законными представителями): консультации, памятки, анкетирование, участие в конкурсах, досугах, праздниках и развлечениях.

1. этап: заключительный (сентябрь 2025г)

• Анализ результатов реализации проекта, подведение итогов.

• Создание презентации-отчета по реализации проекта.

• Развлечение квест-игра «Все профессии нужны, все профессии важны».

• Оценка и прогнозирование перспективных направлений дальнейшего использования результатов работы.

• Обобщение положительного опыта работы в данном направлении.

• Трансляция опыта ДОУ в сети Интернет

Календарно-тематическое планирование по работе с детьми

I Этап работы с детьми. С чего все начиналось!

Модель трех вопросов

Письмо родителям

Содержание проекта по 5 образовательным областям

Художественно-эстетическое развитие

Лепка

Рисование

Аппликация

Музыка

Речевое развитие

Чтение стихотворений

рассказов

загадок

пальчиковая гимнастика

ГОРОД МАСТЕРОВ

Познавательное развитие

Беседы

Просмотр презентаций

Виртуальная экскурсия

Встречи с родителями

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры

Организация предметно-пространственной среды

Физическое развитие

Разучивание подвижных игр

Физкультурные минутки

Сотрудничество с семьями дошкольников

Основные задачи взаимодействия ДОУ с семьей:

• изучать сложившиеся и развивающиеся традиции трудового воспитания в семьях дошкольников;

• знакомить родителей (законных представителей) с возможностями трудового воспитания в семье и ДОУ;

• демонстрировать навыков самообслуживания у ребенка, необходимости у ребенка домашних обязанностей, помощи детей взрослым;

• знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм работы;

• побуждать родителей (законных представителей) знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду;

• развивать у родителей (законных представителей) интереса к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, в родном городе, в округе;

• привлекать внимание родителей (законных представителей) к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в ДОУ и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда;

• ориентировать родителей (законных представителей) на совместное с ребенком чтение художественной и познавательной литературы, просмотр художественных и мультипликационных фильмов, посвященных различным профессиям, труду.

План работы с родителями (законными представителями)

Приложение 1.

Фотогалерея по реализации проекта

Настольно-печатные игры, лэпбуки

Гость группы

Хайруллин Ильшат Валериевич - начальник центра управления строительство скважин

Профессия - нефтяник

Лопатенко Нина Олеговна - учитель начальных классов СОШ №7 (мама Екатерины)

(профессия - учитель)

Силкина Евгения Александровна

(профессия – педагог-психолог)

Пискулина Жанна Васильевна

(профессия – энергетик)

Анкета для родителей «Дошкольник и профессия»

1. Знает ли ребёнок о Вашей профессиональной деятельности? Может ли назвать профессию родителей, трудовые операции, связанные с нею?

2. Знает ли ребёнок, где находится место вашей работы, бывал ли он там?

3. Проявляет ли ребёнок интерес к Вашей профессиональной деятельности, задаёт ли вопросы, связанные с вашей профессией. Если «да», то какие? Запишите некоторые из них.

4. Имеет ли ребёнок представления о значении вашего труда для жителей нашего города?

5. Знаете ли вы, кем хочет стать ваш ребёнок? К каким профессиям он проявляет интерес?

6. Нравится ли ребенку профессиональная деятельность родителей, хочет ли он выбрать профессию одного из родителей, когда вырастет?

7. Приходилось ли Вам вместе с ребенком приобретать или создавать предметы необходимые для вашей профессиональной деятельности? Если «да», то какие?

8. Играет ли ваш ребёнок в игры, тематика которых связана с профессиональной деятельностью родителей? Участвуете ли Вы в них?

Методическая копилка

1.Ссылка «Виртуальная экскурсия на рыбный завод»

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10043081125078782362&reqid=1587632504776393-1060215500172486177300109-sas1-7926-V&suggest_reqid=94949884152386201725589172498047&text=ВЕРТУАЛЬНАЯ+ЭКСКУРСИЯ+РАЗВЕДЕНИЕ+РЫБ+НА+ЮГОРСКОМ+РЫБЗАВОДЕ.

Приложение 2

Дидактические игры по теме: «Профессии».

 Цель: продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться.

Мнемотехника для составления рассказов по профессиям

Конспекты занятий с детьми

Беседа с родителем "Долгая дорога к нефти"

Цель: формирование интереса и чувства сопричастности к истории своей малой родины; воспитание уважения и гордости за людей работающих в нефтяной отрасли.

Задачи:

1.Познакомить обучающихся с историей развития и направлениями деятельности нефтяной отрасли в настоящее время, рассказать насколько тяжелы условия работы и насколько важен и необходим труд нефтяника; расширять кругозор.

В опытно -экспериментальной деятельности показать пагубное влияние разлива нефти на водоемах для живых организмов.

2.Развивать умение работать в коллективе, высказывать собственное мнение.

3.Воспитывать уважение к человеку труда, профессии нефтяника;

Оборудование, оформление, наглядный материал

1. Мультимедийный проектор, компьютер, экран

2. Мультимедийная презентация “Долгая дорога к нефти”.

3. Музыкальное сопровождение

1. Подготовить информацию о работе нефтяников по воспоминаниям дедушек и бабушек, рассказам родителей. Принести фотографии.

Предварительная работа.

Беседа о нефти, как его добывают, польза и вред нефти.

План

1. Вступительная часть.

1.1. Тропою таежных легенд.

1.2. Ознакомление с темой беседы.

2. Основная часть.

2.1. Истории славной страницы

2.2. Беседа “Кто такие нефтяники?”

2.3. Беседа “Пагубное влияние разлива нефти на живые организмы”

2.4. Просмотр видеоролика “У нефти не женский характер”.

2.5. Беседа-размышление “ Нефть в нашей жизни”.

3. Заключительная часть.

3.1 Прослушивание стихотворения “Черное золото”, Л. Гайкевич.

Конспект

I. Вступительная часть

1.1. Тропою таежных легенд (читает педагог) :

Слайд №1

Хантыйская легенда гласит: когда бог пролетел над Средним Приобьем, у него замерзли руки, и из них выпали все богатства. Рассердился бог, прикрыв упавшие сокровища непроходимыми болотами, тайгой, тундрой, а в качестве стражей послал полчища гнусада комарья. И только в XX веке стало ясно, что сокровища эти? – нефть и природный газ.

1.2. Ознакомлением с темой.

Беседа по вопросам :

- Что такое нефть? (слайд 2)

-Как вы думаете, почему мы сегодня будем говорить о нефти?

Потому что исполняется 60 лет с начала промышленности добычи нефти в Западной Сибири.

-Что такое нефть и насколько она важна в жизни человека?

Родитель (нефтяник) (слайд 3) :

Одно из самых ценных ископаемых и товаров в сегодняшнем мире — нефть. Нефтьсегодня называют чёрным золотом и добывают этот ресурс люди разных профессий, которых объединяют под общим названием — нефтяники. Так называют работниковнефтедобывающих промыслов от инженера до помощника бурильщика. Люди этой профессии должны иметь склонность к техническим наукам, хорошее физическое состояние и быть внимательными. Нефтяник должен следить за манометрами,

вовремя реагировать на изменение давления, владеть электроинструментом и обладать множеством других навыков в зависимости от его конкретной функции на промысле. Хороший специалист в этой области имеет огромные перспективы. Нефтяник на скважине рискует жизнью, так как бывали случаи возгорания чёрного золота прямо на промысле.

Некоторые операции приходится выполнять на большой высоте, поэтому не исключена возможность падения и травм. Существенным минусом следует также считать отдалённость места работы от дома и вообще от населённых пунктов. Значительная часть сотрудников этой отрасли работают вообще в море.

II. Основная часть.

2.1. Родитель- нефтяник:

(Слайд 4-фото). Великим открытием XX века называют

сегодня во всем мире нефтяные и газовые месторождения Западной Сибири. А начиналась эта сибирская эпопея в 1932 году, когда российский академик Иван Михайлович Губкин выдвинул рабочую идею о существовании нефти в недрах Западно-Сибирской низменности. Ученый понимал, что геолого-разведочные работы в этих диких местах, среди болотных топей, безбрежной тайги потребуют большого упорства и огромных материальных затрат. Но он верил, что этот риск будет оправдан. И не ошибся…

Первые пульсирующие выбросы темной жидкости, похожей на нефть, были обнаружены в этом же 1932 году у селения Юган -Сургутского района. Все происходило зимой, от мороза дубел верх полушубка, стягивало щеки, леденели ресницы и усы, немели пальцы.

Первопроходцы жили в балках, вагончиках, а то и в землянках, как на фронте. Многие не выдерживали таких испытаний, уезжали.

Оставались наиболее стойкие и одержимые, из которых потом и сложился костяк нефтедобытчиков”.

(Слайд 5 – фото).

К скважинам раньше отправлялись на вездеходах.

Нефтяная добыча в первые годы разработки месторождений была сезонной - в теплое время года добытую нефть отправляли баржами по реке на Омский

нефтеперерабатывающий завод. На зиму скважины останавливались. Затем люди стали

работать с более современной техникой, стали получать новое оборудование для работы. Все эти открытия принадлежат людям, которых мы называем нефтяниками.

2.2. Беседа “Кто такие нефтяники»

Сначала работают геологи. На основании множества данных они проводят исследования на предмет наличия нефтеносных пластов в каком-то районе. После этого в нужном месте бурится разведочная скважина, а это уже работа буровиков. Если нефть обнаружена, то бурится уже эксплуатационная скважина, строится трубопровод к этой скважине. А это уже работа трубопроводчиков. После того, как нефть потекла по трубопроводу, необходимо ее подготовить для дальнейшей транспортировки, удалить из нее воду, газ, различные примеси. Это работа специалистов по подготовке нефти. После это необходимо все, что из нефти удалили, утилизировать. Это работа газопроводчиков и специалистов по закачке воды обратно в пласт. Саму же подготовленную нефть необходимо либо продать, либо отправить на переработку, для получения из нее бензина, керосина, мазута. Это работа переработчиков нефти или структур по продаже. На этом цепочка "жизни" нефтизавершается. Всех этих людей, начиная от геологов и заканчивая структурами продаж, называют нефтяниками.

Слайд 5-7.

Вывод:

Добыча нефти производится людьми различных профессий и специальностей, которых можно объединить под общим названием нефтяники – сотрудники нефтедобывающих

промыслов.

2.3. Беседа с обучающимися о пагубном влиянии нефти. Слайд 8. Иногда на нефтепроводах случаются аварии: рвутся трубы и нефть заливает озёра, реки, леса, землю. Как вы думаете, что происходит в это время с обитателями природы?

Давайте на опыте проверим, хорошо ли будет животным жить на залитой нефтью территории. Возьмите черную краску представим, что это нефть, теперь опустите кисточку в стакан чистой воды, предположим, что стакан с водой -это озеро. Посмотрите каким оно стало? А теперь возьмите перышко в руки и подбросьте перышко и внимательно рассмотрите за его плавным полетом. А теперь обмакните перо в нефть, лишнюю жидкость уберите о край банки, подкиньте его, посмотрите, как оно быстро «камнем» падает вниз. Когда водоплавающая птица садиться на воду, покрытую нефтяной пленкой, ее перья загрязняются. Они слипаются и теряют способность отталкивать воду, а значит птица не может взлететь и становится легкой добычей хищника. Что произойдёт с птицами, попавшими в воду, загрязненную нефтью? Могут ли рыбы жить в водоемах, загрязненных нефтью?

Вывод: Разливы нефтью предоставляют большую опасность для живой природы. Запасы нефти не бесконечны. С каждым годом их становиться меньше. Люди, которые добывают нефть, должны следить, чтобы нефть не разливалась на большие расстояния. Если случаются аварии, их последствия должны быстро устраняться.

2.4. Просмотр видеоролика “У нефти не женский характер”

2.5. Беседа “ Нефть в нашей жизни”

Педагог:

Кто знает, что можно сделать из нефти?

Да представить хоть на мгновение, что в стране прекратилась добыча нефти! Остановятся машины, не смогут летать самолеты, стране неоткуда будет получать деньги. Впрочем, сама по себе нефть ничего не значит, лежит себе в пластах земли и ждет, когда ее призовут на службу людям. Ее надо еще добыть! А это очень длинная и непростая цепочка, как вы уже убедились.

Вывод: Сегодня роль нефти в России просто исключительная.

Нефть является одним из наиболее ценных и дорогих ископаемых в мире

2.6. Прослушивание стихотворения “Черное золото” Л. Гайкевич.

Я всегда уважал честный труд.

Ничего в нем зазорного.

Каждый душу свою отдавал

Ради золота черного.

Нас Юганск - нефтегаз отбирал

Из-за нрава задорного.

Каждый душу свою отдавал

Ради золота черного.

Буровик, геофизик, шофер-

Люди духа отборного.

Жизнь порой их брала на измор

Ради золота черного.

Много бед и сюрпризов во мгле

У пласта непокорного

Рвали жилы себе и Земле

Ради золота черного.

Сколько памятных дат! А труда

Сколько было упорного.

Шли на штурм мы рекордов всегда

Ради золота черного.

Молчаливый проносится всхлип

Коллектива огромного.

Память вечная тем, кто погиб

Ради золота черного.

Нам на лаврах нельзя почивать,

Мы характера скромного.

Мы в десант – рубежи покорять

Ради золота черного.

Конспект беседы «Профессия воспитателя» в старшей группе

 Цель:

-формирование представления детей о профессии "Воспитатель детского сада", о трудовых процессах, выполняемых воспитателем;

Задачи:

закреплять умение отвечать на вопросы;

-активизация в речи слов: детский сад, воспитатель;

-развивать познавательный интерес к труду воспитателя детского сада;

-формировать дружеские взаимоотношения;

-воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Ход беседы:

Воспитатель:  

Доброе утро! Ребята, давайте друг другу пожмем руки, скажем «здравствуйте» и улыбнемся.

Воспитатель активизирует внимание детей, предлагая послушать и отгадать загадку:

Мама ходит на работу.

И у папы много дел.

Значит надо, чтобы кто-то

И за нами приглядел!

Кто накормит кашей с ложки,

Кто нам сказку почитает,

Кто наденет нам сапожки,

Кто стихи и песни знает?

Кто помирит, кто подскажет,

Кто подружка и приятель,

Кто нам фокусы покажет?

Ну, конечно, (воспитатель!

Правильно! Наверно, вы уже догадались о какой профессии мы будем с вами сегодня говорить? (Ответы детей.)

Воспитатель демонстрирует картинки работы «воспитателя».

Воспитатель: Ребята, у меня сегодня очень хорошее настроение. А с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад? А почему у вас сейчас хорошее (или плохое) настроение? (ответы детей).

Воспитатель: А, я пришла сегодня на работу в прекрасном расположении духа, потому что очень люблю свою профессию, люблю всех вас! Друзья, а вы любите наш детский сад? (ответы детей). Почему? (ответы детей). Люди, каких профессий работают в детском саду? (ответы детей).

Воспитатель: Вот послушайте стихотворение про профессию воспитателя:

«Быть воспитателем не просто,

Ведь деток много, он – один

Их обучать по мере роста,

Чтоб каждый стал вдруг вундеркинд.

Кого погладить по головке,

Ну а кого и пожурить.

И знать различные уловки,

Чтоб завлекать уметь ребят.

Быть воспитателем – прекрасно!

Быть мамой – тысячам детей.

И ежедневно, ежечасно

 Счастливей становиться и мудрей!»

Воспитатель: Кто знает, почему она так называется?

Дети: Потому что воспитатель воспитывает детей.

Воспитатель: А, что это значит: «воспитывает детей»?

Дети: Занимается с детьми, читает книги, учит, как одеваться и раздеваться, играет, знакомит с природой, проводит утренники.

Воспитатель: Правильно, ребята, воспитатель должен очень многое уметь и знать.

Послушайте стихотворение:

Нелегко быть педагогом, малышей учить.

Нужно здесь не столько строгим, сколько чутким быть.

Нежно, ласково направить, улыбнуться, подбодрить,

Кое-что помочь исправить или снова объяснить.

Повторить не раз, не дважды, закрепить еще раз пять…

Словом, далеко не каждый воспитателем может стать.

Воспитатель: Вот каким образованным и трудолюбивым должен быть воспитатель! А еще педагог должен быть творческим человеком. Он должен уметь мастерить, шить, вязать, рисовать, лепить, вырезывать из бумаги, знать детские песни, стихотворения, сказки, игры и считалки. И все эти умения и знания педагог передает малышам.

А еще воспитателя называют второй мамой для малышей. Он постоянно наблюдает за взаимоотношениями детей в группе. Педагог прекрасно знает черты характера каждого ребенка: кто внимателен, участлив, дружелюбен, а кто любит жаловаться, кто затевает споры и ссоры. Знает, кто из дошкольников щедр, а кто скуп и завистлив. Своими поступками, поведением, индивидуальными беседа с ребенком воспитатель влияет на детей, стремясь подавить в них проявления дурных качеств и воспитать хорошие качества личности.

Воспитатель:  

Я вам рассказала о профессии воспитателя детского сада. Труд педагога порой бывает очень тяжелым. Но огромное счастье и смысл этой профессии – это воспитание здорового, умного, доброго и пытливого маленького человека!

Вопросы к детям:

— Ребята, вам нравятся воспитатели нашего детского сада.

— Как их зовут?

— Какое, на ваш взгляд, главное качество воспитателя?

— Расскажите, что должен уметь и знать воспитатель?

Физминутка (подвижная игра по желанию детей).

Воспитатель: Дети, какие подвижные игры мы с вами недавно разучили? (ответы детей). Давайте поиграем в одну из них.

Воспитатель: Ребята, 27 сентября все воспитатели детских садов отметили свой профессиональный праздник «День дошкольного работника». А как мы с вами можем поздравить сотрудников нашего детского сада?

Дети: Можно подарить рисунки, открытки или поделки, сделанные своими руками.

Воспитатель: Думаю, что открытки, сделанные своими руками, очень порадуют воспитателей.  Предлагаю сделать такие открытки, украсив заготовки красивыми букетами цветов.

Воспитатель: Давайте посмотрим на образец. Я украсила свою открытку осенними листочками и цветами, ведь День воспитателя –это осенний праздник.

(продуктивная деятельность)

Воспитатель: Какие чудесные открытки у нас получились. Ребята, вы довольны своей работой? (ответы детей). Мы сегодня обязательно поздравим воспитателей нашего детского сада с праздником и подарим им наши открытки.

Беседа – занятие

"Учитель – профессия на все времена"

(совместно с родителями)

Цель: ознакомление детей с профессией – учитель.

Задачи:

• Познакомить учащихся с особенностями профессии «педагог»;

• Воспитывать уважительное отношение к учителям;

• Повысить престиж профессии учителя.

• Воспитывать чувство дружбы и толерантности у учащихся.

Ход занятия.

1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА. (1 слайд)

 Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества!

Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдет еще совсем немного времени и именно кто-то из вас построит уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город.

Но что бы кем-то стать в жизни, что нужно, прежде всего??

(выучиться).

Поговорим сегодня о профессии «педагог». (2 слайд)

Каждый день вы встречаетесь со своими воспитателями, учителями, педагогами-организаторами, руководителями кружков, тренерами, социальными педагогами.

Педагогам посвящено множество стихов, песен, и других художественных произведений, давайте с вами месте прочитаем одно стихотворение, читать будем по очереди.

Предлагаю детям зачитать:

Мы все учились понемногу

Чему-нибудь и как-нибудь.

И каждый выбирал дорогу,

И каждый выбирал свой путь.

О тех же, кто был рядом с нами.

Кто нас учил и наставлял.

Поговорим сегодня с вами.

Честь отдадим учителям!

2. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИИ «УЧИТЕЛЬ».

У истоков учительства

1. Профессия педагога - одна из наиболее древних в мире. Ещё в архаичном обществе выделялись люди, которые присматривали за детьми. Поначалу это были старики. Они обладали знаниями и опытом, могли научить детей способам выживания в трудных условиях.

      Постепенно стали выделяться люди, отличающиеся особыми успехами в общении и обучении детей.
2. Слово "педагог" известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома.

В древнегреческом языке есть слово "схоле" (досуг, отдых),

-Какое слово из современных похоже на слово СХОЛЕ? (школа)

Греки считали, что человек отдыхает, когда чем-то занят. Афиняне любили поговорить, а главное, умели это делать: обучение в афинских школах в основном было устным.

3. Первый "Лицей" был создан в Афинах более двух тысячелетий назад. Немногим раньше появился знаменитый Гимнасий - школа физического совершенства. Лицей же стал школой мысли, духа.

Средние века

 1. В средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету. При монастырях  открывались школы.
2. Девушки получали образование в женских монастырях,  юноши в мужских.

3. С появлением массовой школы в Европе значимость педагогической профессии резко возросла. Знания требовались уже не отдельным личностям, а большому количеству людей. Возникла необходимость обучать одновременно много учеников.

Профессия педагога стала самостоятельной. Знания, которые нужно усвоить ученикам, разнообразные.

3. ПРОФЕССИЯ «УЧИТЕЛЬ».

Как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель?  (Дети предлагают свои варианты ответов)

 Профессия учителя очень сложная, она требует от человека много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней.

Ребята, представьте себе, что было бы, если бы этой профессии не было совсем? Подумайте немного и расскажите, как бы изменился мир.

(Дети выполняют задание и вместе с учителем делают вывод)

Предлагаю ребенку зачитать:

Л.Н. Толстой говорил: «Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».

4.ДЕЛОВАЯ ИГРА "РЕПОРТАЖ ИЗ ЗАЛА СУДА" 

Каждый из вас в будущем может выбрать любую профессию. Выбирая, нужно обязательно знать все ее положительные и отрицательные стороны.

Предлагаю деловую игру "Репортаж из зала суда" 

Слушается дело "Профессия учитель".

Участники суда: обвинители, адвокаты. (Ставятся таблички с надписями "обвинители", "адвокаты")

Обвинители ищут в профессии учителя - минусы, адвокаты - плюсы.

-Слово предоставляется обвинителям…(творчество, возможности постоянного роста, перспективы совмещения нескольких направлений , радость от успехов своих подопечных, долгий отпуск ,возможности подработки, большая востребованность, постоянный заряд оптимизма и молодости от общения с юными поколениями)

-Слово предоставляется адвокатам…(сравнительно небольшая оплата труда, большие нагрузки, много бюрократической работы с документами и отчетами, постоянный контроль руководства и надзорных органов, «сложные» дети и родители, риск быстрого эмоционального и профессионального выгорания, необходимость регулярно подтверждать квалификацию)

Вывод: «Профессия  - учитель  - сложная, трудоёмкая, но самая  необходимая  на земле «.

Во все времена профессия учителя считалась самой нужной и благородной. Учитель - это гораздо больше чем профессия. 

Учитель - это состояние души и желание передавать свой опыт другим людям.

5. ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ.

Давайте сыграем еще в одну игру. Каждый из вас вытягивает один листочек, на котором написано негативное качество, которое недопустимо в личности педагога. И обсудим это качество.

6. ИГРА «ОДИН ДЕНЬ ИЗ ЖИЗНИ ПРОФЕССИОНАЛА».

 Я предлагаю всем сейчас поиграть.

Инструкция к игре.

Сейчас мы совместными усилиями составим рассказ о типичном трудовом дне работника педагогического труда с вашей точки зрения. Но особенность этого рассказа в том, что он должен состоять из одних существительных. Например, трудовой день врача можно представить так: «прием - пациент – планерка - вызов -...».  А теперь давайте то же проделаем с профессией «Педагог».

Цель игры: осознания типичного и специфического в профессиональной деятельности педагога.

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Выбор профессии учителя определяется особенностями нашей личности, нашими склонностями, нашими взглядами и убеждениями:

• это, вероятно, стремление к постоянному общению, любовь к детям;

• стремление жить активно, в вечном движении;

• тяга к творчеству, поиску (это творческая профессия);

• это умение находить счастье от той пользы, которую мы приносим детям, людям (растим личности), и понимание огромной важности и нужности профессии для общества, народа;

• и, наверное, желание продолжить себя в детях, которых учитель воспитывает.

Как получить профессию? - Педагогические колледжи, педагогические высшие учебные заведений.

Учитель – это профессия, и призвание, и ремесло. Но это и искусство, и служение. Служение детям прежде всего...

8. РЕФЛЕКСИЯ.

Продолжите незаконченные предложения (записаны на доске):

• Я узнал, что профессия педагога …

• Я думаю, что после сегодняшнего разговора…

• Если бы я стал учителем, то преподавал бы…

Занятие на тему: «Нефть - богатство нашего края»

Программное содержание:

Познакомить детей со свойствами нефти (жидкость тёмного цвета и резким запахом; в воде не растворяется, а расплывается по поверхности воды; хорошо горит); основная функция нефти – топливо для различных средств передвижения.

Помочь детям понять, как загрязнение водоёмов и лесов нефтью влияет на водоплавающих птиц, рыб и зверей; помочь увидеть, насколько сложно удалить нефтяную плёнку с поверхности.

Учить детей рассуждать, делать предположения и выводы, отстаивать собственную точку зрения.

Развивать мышление, воображение, речь детей.

Активизировать словарь детей словами: нефть, жидкая, резкий запах, расплывается, топливо, водоплавающие.

Оборудование: пробирки с нефтью, салфетки, пипетки, пластмассовые стаканы с водой, спички, нефть в тарелочке, иллюстрации скважин, игрушки из пластмассы, пластилин, свечи, перья птиц, стаканы с водой и нефтью, мыльница, порошок, полотенца.

Ход занятия:

- Ребята, я хочу вам рассказать сказку. Жили – были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед невод и вытащил…Впрочем вы эту сказку знаете. В стародревние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы он закинул свой невод сегодня? Пришёл бы невод обратно не с одною тиною морскою, а как вы думаете с чем?

Закинул бы невод второй раз – выловил бы рваный башмак …

В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка не простая, а золотая.

Но вот чудо: не стала бы просить: отпусти меня, старче в море! Лучше брось меня в аквариум с чистою водою, отслужу тебе за это любую службу. Не хочу быть рыбкой нефтяною, а хочу остаться рыбкой золотою!

- Ребята, как вы думаете, почему рыбка не захотела в море?

- Знаете ли вы чем богат наш край?

Сегодня мы будем говорить о нефти, её свойствах.

Возьмите пробирки с нефтью рассмотрите её и определите какая нефть.

Опыт с нефтью в пробирках.

Теперь определите цвет нефти.

Имеет ли нефть запах?

Что произойдёт с салфеткой, если на неё капнуть нефть?

Вывод: нефть жидкая.

Опыт: определение нефти на ощупь.

Попробуйте нефть на ощупь. Какая она? Растворяется нефть в воде?

Горит ли нефть?

Вывод: Нефть густая маслянистая жидкость, тёмного цвета, с резким запахом в воде не растворяется, хорошо горит, непрозрачная.

Нефть – это богатство нашего края. Добыть нефть нелегко: она встречается глубоко под землёй. Её выкачивают буровыми установками нефтяники.

Специальными машинами они бурят глубокие отверстия-скважины, по которым нефть поднимается на поверхность земли. Из неё получают бензин и другое топливо, которое приводит в движение автомобили самолёты.

Из нефти изготавливают пластмассу, пластилин…

Иногда на нефтепроводах случаются аварии: рвутся трубы и нефть заливает озёра, реки, леса, землю. Как вы думаете, что происходит в это время с обитателями природы?

Давайте на опыте проверим, хорошо ли будет животным жить на залитой нефтью территории. Возьмите пробирку с нефтью и влейте ее в стакан с водой. А теперь представьте себе, что вместо стакана с водой – озеро. Найдите на столе перо, рассмотрите его, какое оно? Подбросьте перышко и внимательно рассмотрите за его плавным полетом. А теперь обмакните перо в нефть, лишнюю жидкость уберите о край банки, подкиньте его, посмотрите, как оно быстро «камнем» падает вниз. Когда водоплавающая птица садиться на воду, покрытую нефтяной пленкой, ее перья загрязняются. Они слипаются и теряют способность отталкивать воду, а значит птица не может взлететь и становится легкой добычей хищника. Давайте попробуем очистить, отмыть, запачканное нефтью перо (мыло, порошок). Отмылось перо? Могут ли в природе птицы использовать моющее средство? Что произойдёт с птицами, попавшими в воду, загрязненную нефтью? Могут ли рыбы жить в водоемах, загрязненных нефтью?

Вывод: Разливы нефтью предоставляют большую опасность для живой природы.

Запасы нефти не бесконечны. С каждым годом их становиться меньше. Люди, которые добывают нефть, должны следить, чтобы нефть не разливалась на большие расстояния. Если случаются аварии, их последствия должны быстро устраняться.

На местах, загрязненных нефтью ничего н растет, а птицы и звери обходят их стороной. Называются эти места мертвыми.

Итог: О чем мы сегодня говорили на занятии?

Какая же нефть?

Какого цвета?

С каким запахом?

Зачем добывают нефть?

Что из нефти делают?

Как загрязнение водоемов и лесов нефтью влияет на водоплавающих птиц, рыб и зверей?

Развлечения для детей старшего возраста

Тема: «Я в полицию пойду, пусть меня научат»

Цель: уточнение и расширения представлений детей о профессии полицейский.

Задачи:

- Понимать значимость профессии в жизни людей;

- Расширять и активизировать словарь по теме;

- Развивать монологическую, диалогическую речь детей;

- Развивать память, логическое мышление;

-Воспитывать уважение к результатам этой профессии;

Средства: Головной убор полицейского, Иллюстрации к сказкам: «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка»; два мольберта, листы бумаги формата А-3, разноцветные маркеры, щенок-игрушка, деревянные ложки, ватные шарики, обручи, два самоката, стойки, гимнастические скамейки, два туннеля, музыкальный центр, аудиозапись

«Пропала собака» В. Шаинского, медали для награждения;

Ход развлечения:

Ведущий: Здравствуйте взрослые и дети! Сегодня к нам в гости я пригласила гостей. Хоть они пока и школьники, но уже выбрали свою профессию. Сейчас нам Дима прочитает стихотворение, а мы должны догадаться. О какой профессии идёт речь

У профессии этой немало забот: И покой, и порядок она бережет, И готовы всегда телефону «ноль два». Мы довериться, если беда.

И она защищает любого от воров, наездов, угонов…

(полицейский)

Ведущий: Встречайте наших гостей! (В зал проходят дети-школьники, приглашённые с полицейского класса, сотрудник полиции). Расскажите, чем вы занимаетесь? Почему вы выбрали эту профессию?

Ведущий: Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать сотрудник полиции?

Конкурс: «Не зевай, качество полицейского называй»

(Дети встают в круг и передают головной убор полицейского, пока звучит музыка, на ком музыка останавливается, называет качество профессии полицейский)

Ведущий: Ребята, а вы бы хотели обладать такими же качествами? Тогда я хочу начать наше мероприятие, которое называется «Я в полицию пойду, пусть меня научат». Для этого нам нужно поделиться на две команды. Первая команда будет называться «Улыбка», а вторая «Радуга».

Ведущий: Конечно, сотрудники полиции должны быть смелыми, сильными, а также здоровыми. Для этого каждое утро. Они должны есть полезную кашу.

Конкурс «Свари кашу»

(Игроки двух команд стоят напротив друг друга около тарелок с «кашей» с ложкой в руке. Их задача: по музыкальному сигналу перенести ватные шарики с помощью ложки в тарелку другой команды. По окончании музыки посчитать ватные шарики в тарелках. Побеждает та команда, в чьей тарелке меньше «каши»);

Ведущий: а ещё, ребята, полицейский, должен быть умным, сообразительным, и обладать хорошей эрудицией. Сейчас проверим, помнят ли наши гости, и вы ребята, сказки, которые так часто читают в детстве. Сказки придумал народ, чтобы предостеречь нас от возможных опасностей и плохих людей. Я буду показывать иллюстрации к сказкам, а вы должны угадать, что это за сказка и что неправильно делали герои.

Задание «Сказка-ложь, да в ней намёк- добрым молодцам урок»

(вбегает девочка)

Девочка:

Я сегодня сбилась с ног -

У меня пропал щенок.

Два часа его звала,

Два часа его ждала,

За уроки не садилась

И обедать не могла.

Где искать его не знаю,

Помогите, умоляю….

Ведущий: Здравствуй девочка, мы постараемся помочь тебе. Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы найти щенка? (нужно развесить объявления о пропаже щенка). А ещё, ребята. по описанию девочки, мы можем нарисовать его и это ускорит его поиски. Давайте нарисуем щенка и развесим объявления.

Конкурс «Пропала собака»

(команды выстраиваются друг за другом и по сигналу подбегают по очереди к мольберту и рисуют части тела щенка под музыкальную композицию «Пропала собака»);

Девочка: Ура, нашёлся мой щенок!

Ведущий: Это хорошо, что с ним ничего не случилось.

Ведущий: А, сейчас, ребята, настало время спортивных эстафет. Мы с вами говорили, что полицейский должен быть сильным, смелым и выносливым, но ещё люди этой профессии должны уметь действовать в команде.

1 эстафета «Пройди в туннель»

(Команды выстраиваются друг за другом. По очереди участники проползают в туннель. На обратном пути подтягиваются на руках, лёжа на животе. По гимнастической скамейки, передаёт эстафету следующему игроку, и становиться в конце колонны. Побеждает та команда, которая закончит эстафету вперёд.);

Ведущий: А, сейчас мы проведём эстафету, которая покажет, как вы можете работать в команде.

2-ая эстафета «Сороконожка»

(Команды выстраиваются в колонны, первый участник бежит и пролезает в обруч, поставленный на полу, и бегом возвращается к команде, берёт за руку следующего участника и снова пролезают в обруч змейкой и так далее. Пока все игроки не пройдут эстафету, образую длинную «сороконожку»);

Ведущий: А, ещё, ребята, полицейский должен ловко управляться с транспортом.

3-яя эстафета «Гонки на самокате»

(участники команд по очереди проезжают заданную дистанцию на самокате);

Ведущий: Ну вот ребята, наши соревнования закончились. Обе команды справились с заданиями очень хорошо. Девиз наших соревнований «Главное не победа, а участие!», и поэтому все участники награждаются медалями. Дорогие наши гости, ребята приготовили вам стихи:

1-ый реб: Полиция нас бережет, Давайте же помнить об этом! Она нам порядок несет, Спокойствие взрослым и детям.

2-ой реб: Полицейский защищает Нашу честь и наш покой, и на службу заступает в час дневной, и в час ночной.

3-ий реб: Наша полиция нас бережет! Многие слышали эти слова. Если что-то ужасное произойдет, Каждый знает, надо набирать 02.

Ведущий: А, сейчас я хочу предоставить слово сотруднику полиции.

Сотрудник полиции: Дорогие ребята, чтобы избежать беды, будьте внимательны друг к другу. Соблюдайте безопасность на улице. Если ты потерял родителей в незнакомом месте, стой там, где потерялся. Если их долго нет, обратитесь за помощью: на улице – к полицейскому, в магазине – к продавцу. Никогда не ходите гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где вы находитесь. Не соглашайтесь идти с незнакомыми людьми.

Ведущий: А, мы поблагодарим наших гостей, и будим рады, если они придут к нам ещё раз в гости и расскажут о свое профессии ещё много интересного.

Конспект занятия «Энергетик – звучит гордо»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: формирование, представление об электричестве, важности труда энергетика.

Задачи: продолжать знакомство с понятием электричество;

-расширять представление о том, как оно помогает человеку;

-закреплять правило безопасного поведения в обращении с бытовыми электроприборами;

-способствовать овладению приемами практического взаимодействия с предметами;

-вызвать радость от открытий, полученных из опытов;

-развивать наблюдательность, мышление, самостоятельность; воспитывать интерес к познанию окружающего мира, уважение к труду энергетиков.

Оборудование: слайд-фото «Электроприборы», костюм для героя Карлсона, предметы для опытов: пластмассовые палочки, шерстяные ткани, бумажные бабочки, воздушные шарики.

Предварительная работа: дидактические игры «Найди пару», «Раньше и теперь»; видеофильм «Уроки осторожности с тетушкой Совой»; опыт «Волшебное электричество»; разучивание стихотворений, беседы о бытовых приборах; изучение правил безопасного поведения с электроприборами.

Планируемые результаты: расширится представление об электричестве и электроприборах;

сформируется уважительное отношение к профессии энергетика;

повысится качество знаний по культуре безопасности с электричеством.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы совершим путешествие в удивительный мир электричества, познакомимся с волшебником. А чтобы узнать, как его зовут, нужно отгадать загадку:

По тропинке я бегу,

Без тропинки не могу

Где меня, ребята, нет –

Не зажжется в доме свет.

Электрический ток.

- Какое волшебство может сотворить ток? (Загорается свет, работают все электроприборы)

Воспитатель: Так вот, как вода бежит в реке, так и электрический ток на большие расстояния бежит по кабелю под землей, по проводам над землей.

К дальним селам, городам, что идет по проводам?

Светлое Величество,

Это – электричество

Воспитатель: Ребята, а как называют людей, которые работают с электричеством? (Энергетики)

Воспитатель: Энергетики – специально обученные люди, которые умеют обращаться с электричеством.

- У кого из вас папы работают на нашей электростанции?

- Спасибо им большое за то, что в наших домах всегда тепло, светло и уютно.

- Это благодаря нашим энергетикам, электричество приходит и в наш детский сад, школы, больницы. По правилам электрический ток попадает к нам в розетки, а затем в электроприборы.

- А знаете ли вы электроприборы – мы сейчас узнаем.

Проводится дидактическая игра «Угадай и объясни» с использованием мультимедиа.

Воспитатель загадывает детям загадку, они отгадывают её и объясняют, для чего нужен этот предмет. Если ответ правильный, то на экране появляется картинка.

1. Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется –

Ярким светом он зажжется

Лампочка – нужна для того, чтобы давать свет

2. Ей набили мясом рот,

И она его жует,

Жует, жует, и не глотает,

А в тарелку отправляет».

Мясорубка – для того, чтобы перемолоть (измельчить) продукты.

3. Только я, только я,

Я на кухне главная

Без меня как не трудитесь,

Без обеда насидитесь.

Плита – для приготовления пищи.

4. И гудит как лайнер: Ту-у-у….

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает».

Пылесос – помогает убирать квартиру, удаляет пыль.

5. По реке-простыне плывет пароход,

То назад, то вперед,

А за ним такая гладь,

Не морщинки не видать.

Утюг – для того, чтобы белье не было мятым.

Воспитатель: А, какие еще знаете электроприборы? (Компьютер, стиральная машина, чайник….)

Воспитатель: А, сейчас пришла пора, поиграть нам, детвора!

Динамическая пауза:

Дети встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу направо, затем налево, со словами:

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам,

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос.

Ток энергию принес

Создание игровой мотивации: приход Карлсона.

Карлсон: позвольте приземлиться! Я мужчина в самом расцвете сил, но я очень люблю пошалить. Прилетел к вам, чтобы покачаться на вашей люстре.

Воспитатель: Дети, а разве можно так делать? (Нет)

Карлсон: А, почему?

Воспитатель: А, давайте, ребята, напомним правила обращения с электричеством нашему гостю.

Дети называют правила:

- Нельзя вставлять в розетки никакие предметы.

- Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам.

- Выходя из дома, нужно выключать всю бытовую технику.

- Нельзя пользоваться электроприборами самостоятельно.

Воспитатель: Вот видишь, Карлсон, как много знают ребята. Но я хочу открыть вам секрет: есть электричество неопасное, а тихое, незаметное. Оно живет само по себе. Если его поймать, то с ним можно поиграть. Сейчас мы с вами и научимся ловить доброе электричество.

Карлсон: Я тоже хочу с вами играть. Вот я всем ребятам принес шарики.

Воспитатель: Какой ты молодец! С помощью этих шариков, мы и научимся ловить доброе электричество.

Опыт № 1: На стене висит один шарик, а на полу все остальные.

Воспитатель: Давайте ребята и мы повесим свои шарики. (Дети пытаются, но у них ничего не получается)

Воспитатель: Давайте превратим их в волшебные. Надо свой шарик потереть о волосы и приложить к стене этой стороной. Вот так. (Воспитатель показывает, как правильно это сделать, дети выполняют задание).

Воспитатель: Вот и ваши шарики стали волшебными. Это произошло от того, что в ваших волосах тоже живет электричество.

Опыт № 2: На столе у каждого бумажная бабочка, пластмассовая палочка, кусочек шерстяной ткани.

Воспитатель: Сейчас мы сделаем палочки волшебными. Возьмите кусочек ткани и натрите ею палочку, медленно поднесите к бабочке и потихоньку поднимите ее. (Дети выполняют задание). Что произошло с бабочкой? Доброе волшебное электричество живет не только в волосах, но и в одежде. Но оно не опасно.

Карлсон: Как у вас тут интересно! Я много узнал и понял. Но мне нужно подкрепиться, и я улетаю к себе на крышу.

Пытается включить пропеллер, но не получается

Воспитатель: Почему, ребята, Карлсон не может улететь? (Нет батарейки).

Да, в батарейке тоже живет не опасное электричество. А еще есть игрушки на батарейках. С ними весело играть. (Дети демонстрируют 2-3 игрушки)

Рефлексия:

- Как называют людей, которые работают с электричеством?

- Где живет электричество?

- Электричество – наш друг или враг?

- Что будет, если электричество закончится?

- Поэтому, дети, электричество надо беречь. А как это делать? (Уходя, гасить свет, отключать электроприборы, не включать свет везде без надобности).

- Так давайте же, друзья, скажем вместе дружно:

«Электричество беречь, экономить нужно!»

Дети повторяют вместе с воспитателем слова.

Итог: Чтение стихотворения детьми.

Ребенок: Энергия везде нужна,

Энергия везде важна!

Ток по проводам идет, нам энергию дает.

Ребенок: Чтобы ярко свет горел,

Чтоб камин тебя согрел,

Чтоб работали заводы,

Чтобы в баках грели воду.

Нам энергия нужна

Нам энергия важна!

Тема НОД: «Я бы журналистом стал, пусть меня научат!»

Образовательная область: познавательное развитие.

Форма организации: совместная с педагогом.

Цель: знакомство с профессией журналист. Развитие связной диалогической речи; развитие коммуникативного и личного взаимодействия детей друг с другом.

Задачи:

 1. Образовательные:

• продолжать учить построению самостоятельных высказываний, умению вести диалог;

• расширить словарный запас с помощью новых слов «интервью», «журналист», «оператор»; «корреспондент»);
  продолжить развивать грамматически правильную фразовую и диалогическую речь на основе составления связного рассказа по вопросам;
  развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук, артикуляционный аппарат;
  развивать творческие способности.

2.  Развивающие: 

• продолжить развивать грамматически правильную фразовую и диалогическую речь на основе составления связного рассказа по вопросам;

• развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук, артикуляционный аппарат;

• развивать творческие способности.

3. Воспитательные:

• формировать интерес к профессии «журналист», воспитывать умение работать в коллективе.

Методы и приёмы:

• наглядные – демонстрация, наблюдение;

• словесные – объяснение, беседа, обсуждение.

Виды детской деятельности:

• Игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская.

Предварительная работа: 

• Тематические беседы;

•  Сюжетно-ролевые, тематические игры, направленные на накопление и активизацию словаря по теме;

• Экскурсии по ознакомлению с профессиями;

• Обучение рассказывать по опорным картинкам, знакомство с атрибутами, связанными с деятельностью журналиста.

Материалы и оборудование:

• Картинки с изображениями профессии;

• Камера, микрофон, кепка с символикой;

• Опорные карточки – символы;

• блокнот, карандаш;

• бэйджик.

                                           Ход НОД:

1. Вступительная часть.

Воспитатель: Ребята, я сегодня около нашей группы нашла вот этот журнал. Это не ваш журнал? А кто же его потерял? Посмотрите, а вон на столе ещё какие-то предметы лежат. Я, думаю, они вам всем хорошо знакомы. Давайте назовём эти предметы

Воспитатель: Как вы думаете, людям, какой профессии в своей работе могут пригодиться эти предметы?

Ответы детей.

2. Основная часть.

Воспитатель: Вы назвали много профессий. А подумайте, может эти предметы принадлежат человеку одной профессии? Я вам немного подскажу. Отгадайте загадку:

Если где случилось что-то,

Он об этом должен знать,

Написать добавить фото

И в газету отослать…       

Воспитатель: Ребята, эта профессия называется журналист.

 Журналисты за интересными новостями отправляются по всему миру. Всех расспрашивают в блокнот или на диктофон, записывают. Потом рассказывают самые интересные новости по радио или телевизору, или пишут о них в газете. Информация у журналиста должна быть всегда точной. Вот, представьте себе, журналист неправильно изложил информацию. Предлагаю Вам исправить ошибки.

Д/И «Исправь ошибку».

Воспитатель:

Строитель управляет самолётом.

Пожарный лечит людей.

Дворник варит обед.

Почтальон разносит почту.

Повар учит детей грамоте.

Врач управляет поездом.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы исправили все ошибки.

Ребята, скажите, а какими качествами можно охарактеризовать человека, работающего журналистом?

Ответы детей (Он должен быть умным, образованным, смелым, ответственным, серьезным, находчивым, много знающим, сильным, целеустремленным, любознательным, с хорошей памятью). А сейчас я предлагаю взять интервью друг у друга, кем хотите стать, когда вырастите.

Воспитатель: Ребята, а давайте представим, что мы с вами журналисты!

 Физкультминутка:

Мы дружно, весело идём,

Информацию найдём.

1, 2, 3, 4, 5,

Надо камеру достать.

Микрофон мы в руки взяли

Очень быстро побежали.

Вправо - влево повернулись

И согнулись, разогнулись.

Быстро, быстро побежали

И статью мы написали.

1, 2, 3, 4, 5,

Хочешь журналистом стать?

Воспитатель: Кстати, журналисту приходится общаться с незнакомыми людьми. А сейчас я предлагаю взять у вас интервью. 

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте. Это канал Колокольчик ТВ.

Мы рады приветствовать вас на нашем шоу «О самом главном». И я, его ведущая- Зырянова Виктория, рада вас видеть в нашей уютной группе. Сегодня, мы находимся в детском саду № 1, с очень позитивным названием «Колокольчик», города Ханты-Мансийска . По левую сторону от меня вы видите героя нашего сегодняшнего шоу, то есть человека, с которым нам предстоит сегодня познакомиться.

По правую сторону находятся юные внештатные корреспонденты, с различных каналов ТВ, многие из них являются воспитанниками этого дошкольного учреждения, им интересно познакомиться с людьми, которых объединяет одна общая цель – создать для юных граждан города все условия, чтобы им было хорошо в детском саду, чтобы они с радостью его посещали.

Итак, начинаем. (звучит музыка)

- Добрый день! Представьтесь нам пожалуйста …

- Очень приятно! Разрешите задать Вам, пару вопросов?

- Нравится ли Вам, ходить в детский сад и интересно ли в нем?

- А как зовут вашего воспитателя?

- Много ли у Вас друзей?

- Есть ли у Вас мечта?

- Кем бы Вы хотели стать?

- Ну и последний вопрос… Понравилось ли Вам наше сегодняшнее занятие?

Итак, я напоминаю, с нами был воспитанник группы № 12 д\с «Колокольчик» Лопатенко Екатерина

3.Заключительная часть.

- Молодцы! Очень хорошо вы сегодня поработали, были хорошими журналистами. Возможно кто-то из вас выучится на журналиста. Овладеет этой профессией.

Беседа,на тему «Кто такой ученый?»

Цель: дать понятие кто такой «ученый. Формирование представления о знаменитых русских ученых и их открытиях, и изобретениях.

 Задачи: 

-Развивать познавательной активности.

 -Формировать умения работать с информацией, выделять нужное, анализировать, обобщать.

- Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Оборудование: мультимедийная презентация «Кто такой ученый», аудиозапись, портреты российских ученых, телескоп, материал для опытов. 

Ход: Звучит заставка «Хочу все знать»

 Воспитатель: Ребята, сегодня 8 февраля мы отмечаем День Российской науки. Этот праздник торжества человеческого разума приурочен к дате основания Российской Академии наук, учреждѐнной по высочайшему указу императора Петра I. Наука – что значит для вас это слово? (Ответы детей)

Воспитатель: Еѐ величество Наука – это комплексная система знаний, современных и накопленных человечеством в течение веков о закономерностях развития мира. Главной целью создания Академии наук и художеств было проведение исследований, научных экспериментов, изысканий для получения новых знаний, которые способствовали тому, чтобы общество встало на новую ступень развития. Нужны были знания, которые вывели бы Россию вперѐд, облегчили бы жизнь человека. Великий праздник – рождение науки. Лучшие умы человечества, занимающиеся ею, пытались постичь азы построения мира, объяснить явления природы. Для этого нужно было познать истину, отыскать закономерности, правила, а не рассчитывать на какое-то озарение. И результаты не заставили себя ждать. Человек полетел в космос, научился с помощью новейших технологий побеждать серьѐзные болезни, изобрѐл умные машины. Ракеты, автомобили, спутники, комбайны, телевизоры, пылесосы, мультиварки, телефоны: радио, сотовые, спутниковые – чего только не придумано человеком. (Предлагаю рассмотреть изобретения ученых). А будет изобретено ещѐ больше. Наука на месте не стоит. Она движется вперѐд.

 Воспитатель: А кто такой ученый? Учѐный –это специалист в какой-либо научной области, внѐсший реальный вклад в науку. В широком смысле понятие учѐный относится к любому человеку, который сам систематически расширяет знания или участвует в деятельности и поддержании традиций тех или иных научных и философских школ Ученый - это состояние души. Ученый - это романтика, это светлый путь, это наедине с мирозданием, это ликование тайны.

 Величайшим именем в истории российской науки является имя М.В.Ломоносова. …Историк, Химик, Механик, Геолог, Художник и Стихотворец, он всѐ испытал и всѐ прошѐл…. Так писал о нем А.С.Пушкин Он занимался исследованиями по математике, физике, астрономии, географии, геологии, биологии, языкознанию, философии, истории. Ученый Ломоносов занимался совершенствованием телескоповрефлекторов. Он изобрел отражательный телескоп-рефлектор с наклонным зеркалом, дававшим четкое изображение объекта. (Предлагаю рассмотреть телескоп, понаблюдать за звездами.) Также Ломоносов изобрел « ночезрительную трубу ». Ночезрительная труба», предназначена для рассматривания предметов в условиях слабого освещения - ночью или в сумерках. В этих условиях свойства воспринимающего глаза значительно изменяются по сравнению с дневными условиями, Воспитатель. Еще я расскажу вам о великих ученых наших дней.

 Андрей Николаевич Туполев Великий российский авиаконструктор, генерал-полковник, разработчик знаменитых российских самолетов, в том числе первого реактивного пассажирского. На его машинах совершено 28 уникальных перелета, один из которых — перелет В.П. Чкалова и М.М. Громова через Северный полюс в США. И до сих пор авиалайнеры, носящие имя своего создателя, перевозят пассажиров и грузы в дальние точки России, и многих стран мира.

Серге́й Па́влович Королёв - Советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики.

Крупнейшая фигура XX века в области космического ракетостроения и кораблестроения. С. П. Королѐв является создателем советской ракетно-космической техники, обеспечившей стратегический паритет и сделавшей СССР передовой ракетно-космической державой, и ключевой фигурой в освоении человеком космоса, создателем практической космонавтики. Благодаря его идеям, был осуществлѐн запуск первого искусственного спутника Земли, и первого космонавта Юрия Гагарина. Дважды Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии, академик Академии наук СССР Воспитатель.

А что значит для вас – БЫТЬ УЧЕНЫМ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ? (ответы детей) Поскольку мы с вами исследователи, проведем опыт.

ОПЫТ 1. Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с открытого края. Пакет становится выпуклым. Почему? Какой мы сделаем вывод. Правильно, делаем вывод – пакет наполнен воздухом, но мы его не видим.

 ОПЫТ 2. Возьмем два воздушных шарика. Кладем их на весы. Что наблюдаем? Надуем один шарик. Чаша весов перевесила. Почему? Какой можно сделать вывод? Правильно, делаем вывод: чаша весов перевесила, потому что шарик наполнен воздухом. Значит, воздух имеет вес.

ОПЫТ 3. Возьмем стакан с водой и соломинку. Опустим соломинку в воду и потихоньку в нее подуем. Что вы наблюдаем? Правильно, делаем вывод. Да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух.

Молодцы!

Подведение итогов беседы. -Ребята, о чем мы сегодня говорили? -Кто такой ученый? -Каких выдающих ученых вы запомнили? -чем знаменит Ломоносов, Туполев, Королев? - Мы с вами очень плодотворно поработали, я смело могу вас назвать учеными- исследователями.

Конспект занятия «Знакомство с профессией геолог»

Цель: расширение знаний детей о профессии геолог.

Задачи: -знакомить детей с особенностями профессии (чем занимается, какие материалы и оборудование необходимо для работы, какую пользу приносит);

- расширять и активизировать словарный запас;

-воспитывать интерес к данной профессии.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, скажите, с какими профессиями вы уже знакомы (ответы)

(Воспитатель берет мяч и по очереди кидает каждому ребенку).

(П/и «Профессии» с мячом)

- Правильно, все взрослые люди трудятся – выращивают растения, животных, учат детей, водят машины, лечат людей, следят за порядком на улицах. Тех людей, которые ищут полезные ископаемые, называют геологами. Есть такая профессия- геолог. Это человек, который занимается поиском и изучением различных камней и полезных ископаемых. Геологи часто ездят в экспедиции. Геологи путешествуют по разным странам, глубоко под землей ищут полезные ископаемые, минералы: золото, алмазы, нефть, воду, соль. Работа у геологов трудная, им приходится жить в палатках, готовить пищу на костре. Сейчас им, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но всё равно им приходится проходить сотни километров, взбираться на горные кручи с тяжёлыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки – кирки, чтобы отбивать куски горной породы; карта и компас для ориентировки на местности. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах – туда тоже спускаются геологи. Они должны быть сильными и смелыми. С помощью карты и компаса находить дорогу. Ещё геолог должен быть верным другом, в любую минуту прийти на помощь своим товарищам в трудной ситуации. Вот такая интересная и трудная работа у геолога.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте мы с вами поиграем в игру «Что нужно геологу». Перед вами карточки с различными предметами. Возьмите по одной карточке с предметом, который пригодится в экспедиции и объясните свой выбор. (Дети берут по одной карточке, показывают, объясняют для чего нужен данный предмет.)

Воспитатель: Сегодня я получила загадочное письмо. Давайте откроем и посмотрим, что в нем написано. «Здравствуйте ребята, к вам обращаются геологи с других стран, для того, чтобы мы к вам попали в гости вы должны собрать и отыскать все минералы».

Воспитатель: Ну что ребята, поможем другим геологам?

Ответы детей.

Воспитатель: Ну для этого нам нужно решить, что нам понадобится. Мы отправляемся в экспедицию для поиска минералов. Давайте вспомним во главе экспедиции стоит кто?

Дети: начальник экспедиции.

Воспитатель: Нам потребуется карта нашего детского сада «Солнышко». Воспитатель раздает карту. (Происходит сбор минералов).

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием других геологов.

А сейчас я приглашаю вас для проведения опыта, который называется «выращивание минералов».

Угадайте, какой минерал мы с вами будем выращивать отгадайте загадку.

Этот камень можно есть,

Он в слезах и поте есть.

Не вкусна в борще фасоль

Если пожалели.

(Соль)

Воспитатель: Правильно - это соль. А кто мне может сказать, что такое соль и для чего она нам нужна?

Воспитатель выслушивает ответы ребят.

Правильно ребята. А я тоже много знаю о соли и могу дополнить ваши ответы!

Соль - белое кристаллическое вещество с острым, солёным вкусом. Она хорошо растворяется в воде. Служит для сохранения продуктов питания.

Воспитатель: Молодцы, ребята давайте сейчас с вами вырастим кристаллы. Для выращивания нашего кристалла нам понадобится:

1. Вода

2. Проволока

3. Соль

4. Красители

Наполняем стакан водой, добавляем соли до тех пор, пока она не перестанет растворяться, т. е. пока на дне стакана не появится осадок из кристалликов соли.

Затем кладем в стакан проволоку, ставим на теплое место и наблюдаем.

Теперь необходимо ждать. Мы будем наблюдать каждый день, как растут наши кристаллы соли.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня путешествовали по карте и находили по ней много всего интересного и полезного. А как называется профессия людей, которая занимается исследованием Земли, находит полезные ископаемые? (Геолог) Как вы думаете интересно быть геологом и почему? (Ответы детей). С какими минералами мы сегодня познакомились?

Да, конечно, очень интересно и мы с вами сейчас это увидели, так как мы с вами и были юными геологами.

Конспект «Мастера и рукодельницы»

1. Оформление выставки поделок, выполненных родителями.

2. Воспитатель: Дети во все времена люди особенно почитали умелых и талантливых мастеров. И это неудивительно. Их труд укреплял наше Отечество, обогащал душу человека. В нашей группе сегодня открывается выставка «Мастера и рукодельницы», здесь представлены работы, выполненные вашими родителями. Давайте подойдем и рассмотрим их. Дети подходят тихонько рассматривают. Дети, чьи родители принесли свои работы, могут прокомментировать и немного рассказать о них. (2-3 предложения)

3. Затем воспитатель предлагает присесть на стулья.

4. Работа в круге. Воспитатель: Выбор любимого дела всегда был важным этапом жизненного пути и определялся, главным образом, глубокой любовью к выполняемой работе. Давайте вспомним сказ П.П. Бажова «Каменный цветок». Ребята, что помогло Данилушке стать мастером своего дела? Какие качества? Ребята, а почему до этого у мальчика не получалось осилить другую работу, ведь до прихода к Прокопичу он в других местах трудился? Какие пословицы о труде вы знаете? (беседа о значении пословиц) (картинка?)

5. Ребята, люди должны выбирать профессию не только ради зарабатывания денег, а для чего еще? (приносить пользу обществу) Несколько слов воспитателя о том, почему она выбрала эту профессию?

6. Кем вы хотите стать в будущем? (передаем предмет и каждый отвечает)

7. А как вы должны трудиться, чтобы вас назвали мастером своего дела?

8. Ребята, наша книга называется «Мастера и рукодельницы», кто такие мастера вы уже знаете, а рукодельницы? Наших родителей можно так назвать?

9. Игра «Где мы были?»

10. А теперь, ребята, пройдите за столы. На странице 17, расположены иллюстрации. На них изображены люди, разных профессий. Вам нужно соединить линией картинку, где расположен мастер с картинкой, с результатом его работы. Сейчас, вы эту работу будите делать самостоятельно, вам на это дается три минуты, за временем мы будем следить по песочным часам.

11. (Предупреждаем об окончании времени за 30 секунд). Ребята, время закончилось. Теперь вы эту же работу, будете выполнять в паре, дружно вместе. Сначала договоритесь, в чьей тетради вы будете выполнять задание, внимательно рассмотрите иллюстрации, послушайте друг друга, придите к совместному решению, затем договоритесь, кто будет чертит линии, кто будет отвечать. На эту работу вам также отводиться 3 минуты.

12. Затем воспитатель спрашивает 2 пары. Затем, задает вопрос: Поднимите руки, кто согласен с этой парой? Кто не согласен? Дорогие дети! Спасибо вам за дружную работу. Мне было очень приятно видеть, как вы общались, договаривались и приходили к единому мнению.

2. Экспертная оценка с опорой на наглядность. Ребята, а теперь посмотрите, как нужно было это задание выполнить!

Мастерство кузнеца проявляется даже в таком деле, как изготовление подковы для лошади. В народе говорят: «Настоящий кузнец – специалист, достигший высокого уровня мастерства».

Кружевница – большая искусница кружевной сказки.

Художник – его руки умело передают в рисунке красоту природы родного края.

Столяр – мастер по дереву, создает красивую мебель.

Швея шьет рубашки.

Плотник строит дом.

Повар печет вкусные пироги.

Недаром говорится «Дело мастера боится».

Воспитатель задает вопрос: «Что вам понравилось в ходе работы в паре?

Можно встать в круг.

1. Заключительный этап. Ребята мы сегодня с вами много говорили о творении мастеров и рукодельниц, рассмотрели и выставку поделок, так какими качествами должен обладать мастер? Что значит пословица «Всяк мастер на свой лад». (Подведите детей к пониманию того, что мастерству учатся в течении всей жизни. Только благодаря любви к своему делу, старанию и терпению можно стать мастером своего дела.)

2. Затем по желанию несколько детей рассказывают стихи. Воспитатель благодарит детей.

Консультации для родителей

Памятка для родителей по трудовому воспитанию ребенка в семье

• Поддерживать любую инициативу ребенка помочь Вам.

• Приучать ребенка к навыкам самообслуживания,

• Выбрать и определить вместе с ребенком посильное, постоянное поручение дома (поливать растения, пылесосить в комнате и др.).

• Подобрать орудия труда, соответствующие возможностям ребенка и выделить место, где бы они хранились.

• Знакомить с трудом взрослых через беседу, экскурсии, чтение литературы («Кем я хочу быть!»).

• Играть в совместные игры профессиональной направленности («Школа», «Больница», «Магазин» и др.)

• Высказывать и демонстрировать свое положительное отношение к труду.

• Помогать ребенку выполнять порученное дело самостоятельно.

Знакомимся с профессией играя.

 В настоящее время в России значительное внимание уделяется вопросам ранней профориентации воспитанников. Люди, правильно сделавшие свой выбор и работающие с удовольствием в той или иной профессии, показывающие высокую производительность труда – важный стратегический ресурс для государства и общества.

   Подготовка таких специалистов – одна из главных задач всей образовательной системы государства. В связи с этим огромное внимание уделяется проведению целенаправленной профориентационной работы на всех ступенях образования, начиная с дошкольного образования и заканчивая выпускниками школ. Чем раньше и больше ребенок впитает информации и чем разнообразней и богаче она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.

    Дошкольный возраст – начальный этап первичной профессионализации, профессионального становления человека, в этом возрасте обращение к миру профессий требует особых технологий и может рассматриваться как этап ранней профориентации.

К выбору своей будущей профессии, ребёнка нужно готовить серьёзно. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет.        

   Желание «стать кем-то» у детей появляется еще в детском саду. Однако на данном этапе выбор ребенка не является окончательным, хотя и играет огромную роль в формировании интересов. Профориентация дошкольников проходит через трудовое воспитание, так как основной целью трудового обучения является формирование у детей любви к труду и понимание его значения в жизни человека.

   Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

   Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.

    Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

   Информативное воздействие родителей может проявляться во всех разновидностях их воспитательной деятельности, ибо на каждом шагу мы сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той, или иной профессии.

Это, прежде всего, доступные беседы о себе, своей работе, пояснение сказок, произведений детской художественной литературы, иллюстраций к ним, мультфильмов, диафильмов, т.е. всего увиденного и услышанного.

   Самостоятельный характер игры дает внутреннее ощущение свободы. Творчество проявляется в перевоплощении ребенка в образ взрослого человека, роль которого он взял.

Структура сюжетно – ролевой игры.

• Замысел

• Сюжет

• Роль

• Игровые действия

• Игровые правила.

   В результате проводимой работы будут достигнуты следующие результаты:

1. Дети заинтересуются на самостоятельное знакомство с рядом профессий

2. Дети научатся отражать в сюжетно-ролевой игре особенности профессий.

3. У детей появится представление о востребованных в обществе профессиях.

4. Родители станут активными помощниками в воспитании и образовании детей.

   Современный ребенок дошкольного возраста стремится отражать в сюжетно-ролевой игре ту социальную действительность, в которой он живет и в которой развивается. А это означает, что тематика сюжетно-ролевых игр должна меняться с изменениями социума. Следует воспринимать сюжетно-ролевые игры как важное средство ознакомления детей дошкольного возраста с трудом взрослых, особенно в связи с изменениями, вызванными реализацией ФГОС дошкольного образования. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.

   Нам бы хотелось, чтобы именно наши дети, в будущем не ошибались в выборе профессии!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607135-proekt-gorod-masterov