ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «На урок с Некрасовым Н. А. (Обобщение по теме «Имя существительное» )»

ФИО

Место работы

Должность

учитель русского языка и литературы

Предмет

русский язык

Класс

6

Тема и номер урока в теме

«На урок с Некрасовым Н. А. (Обобщение по теме «Имя существительное»), 12 урок

Базовый учебник

Быстрова Е. А., Кибиреева Л. В., Гостева Н. Ю., Антонова Е.С. Русский язык. 5 кл.: учебник для 5 класса: общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч. 1 – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020. – 272 с.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1

Орг. момент

презентация

Слово учителя:

Сегодня мы подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков. Поэтому сегодня будем повторять теорию, совершенствовать умения обобщать, сравнивать и делать выводы.

А поскольку литературный мир в ноябре 2021 года отметил 200-летний юбилей со дня рождения Николая Алексеевича Некрасова – известного поэта и публициста, я хочу на сегодняшнем уроке использовать возможность ещё раз обратиться к его произведениям. Мы попытаемся снова «приоткрыть дверь» в художественный мир писателя - понять его. Ведь он, как и всякий классик, необыкновенный мастер слова, которого ни с кем не спутаешь. Мы не до конца чувствуем гениальность писателя не только в создании вечных типов, но и в языке. А эпиграфом к уроку я выбрала слова литературного критика, писателя Н. Г. Чернышевского

3 мин.

2

Эмоциональный настрой

презентация

- Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока и постараемся его осмыслить

Чтение эпиграфа

2 мин.

3

Актуализация знаний

Формулирование целей урока

«Литературная разминка»:

1. Конкурс «Узнай меня»

(командам зачитывается словесный портрет или реплика одного из героев произведения):

1. Вдов он, бездетен, имеет лишь внука,

Торной дорогой ходить ему – скука!

За сорок вёрст в Кострому прямиком

Сбегать лесами ему нипочём…

Подсказка:

В августе, около Малых Вежей,

Со старым Мазаем я бил дупелей.

2. Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном.
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!

Подсказка:

- Так вон оно что! А как звать тебя? –Власом.

2. Конкурс «Ассорти»

1. Когда родился Н. А Некрасов

2. Где провёл детство будущий поэт?

3. С какими стихотворениями Н. А. Некрасова вы знакомы?

4. Какова главная тема стихотворений Н. А. Некрасова?

Классный коллектив делится на 2 команды.

1 команда: Мазай, стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»

2 команда: Влас, стихотворение «Крестьяские дети»

28 ноября (10 декабря) 1821 года

Под Ярославлем, в имении Гришнёво, близ р. Волги.

«Крестьянские дети», «Школьник», «На Волге», «Школьник»

Народ и его судьба

5 мин.

4

Закрепление изученного материала

Тренировочные упражнения

Коллективная работа

Тренировочные упражнения

Работа в парах

1. Вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы (см. Рабочий лист к уроку)

М..розно. Р..внины б..леют (под)снегом

Ч..рнее(тся, ться) лес впереди

Савраска плетё(тся, ться) ни шагом ни бегом

Не встрет..ш(?) души на пути.

(«Мороз, Красный нос»)

2. Фронтальный опрос учащихся по теме:

- Что мы знаем об именах существительных?

- Давайте составим кластер «Грамматические категории имён существительных».

Сколько в нем будет разделов?

Как они будут называться?

3. Игра «Четвёртый лишний»: выпишите в тетрадь лишнее слово из каждой строки и объясните, почему оно является четвёртым лишним? Работаем в парах, если необходимо, пользуемся справочными материалами «Грамматической тетради».

1) Каменщик, переводчик, плотник, забияка

2) Доктор, балерина, ученица, учительница

3) Горло, опахало, управление, метро

4) Кухня, семя, спальня, земля

5) Врач, директор, мама, менеджер

6) Лампочка, торшер, электричество, счётчик

7) Корень, ствол, листва, стебель

8) Лимон, слива, абрикос, смородина

9) Мальчик, девочка, человек, Олеся

10) Город, село, река, Волга

11) Молоток, стамеска, верстак, ножницы

Определение им. существительного

3

Род (расшифоровка)

Число (расшифровка)

Падеж (расшифровка)

забияка

доктор

управление

семя

мама

электричество

листва

смородина

Олеся

Волга

ножницы

15 мин.

5

Промежуточный итог

презентация

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2011/11/01/prezentatsii-po-teme-imya-sushchestvitelnoe

Итак, что же мы вспомнили? Выводы записываем в тетрадь

- Им. сущ. бывают м., ж., ср. и общего рода; есть такие им. сущ., которые могут обозначать как мужчину, так и женщину;

- есть неизменяемые им. сущ. (заимствованные);

- есть разносклоняемые им. сущ. на – мя и слово путь;

- считаемые и несчитаемые им. сущ., среди которых выделяют: отвлечённые, собирательные, вещественные;

- им. сущ. собственные и нарицательные.

5 мин.

6

Применение знаний

Исследовательская работа

(групповая работа)

https://www.youtube.com/watch?v=VbfvmFWXywc

-На сегодняшнем уроке хотелось бы поговорить ещё и об употреблении существительных в речи.

На примере фрагмента из поэмы Николая Алексеевича Некрасова «Мороз, Красный нос» мы должны доказать справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского, писавшего, что «имя существительное – хлеб языка». Константин Георгиевич Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского камня».

Я считаю, что слова К. Г. Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных.

Попробуем это доказать…

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи,

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои.

Глядит — хорошо ли метели

Лесные тропы занесли,

И нет ли где трещины, щели,

И нет ли где голой земли?

Пушисты ли сосен вершины,

Красив ли узор на дубах?

И крепко ли скованы льдины

В великих и малых водах?

Идет — по деревьям шагает,

Трещит по замерзлой воде,

И яркое солнце играет

В косматой его бороде.

Дорога везде чародею,

Чу! ближе подходит, седой.

И вдруг очутился над нею,

Над самой ее головой!

Забравшись на сосну большую,

По веточкам палицей бьет

И сам про себя удалую,

Хвастливую песню поет.

Группа 1: подсчитать количество слов в приведённом фрагменте

Группа 2: подсчитать количество имён существительных

Группа 3: определить роль имён существительных в данном фрагменте

Прослушивание

102 слова

28 слов

- Помогают нарисовать картину;

- создают предметный ряд;

- существительные-синонимы помогают избежать лексических повторов, оживляют повествование.

10 мин.

Рефлексия

«Для меня сегодняшний урок…»

Обучающимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие его работу на уроке по трем направлениям

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Имя существительное

презентация

презентация

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2011/11/01/prezentatsii-po-teme-imya-sushchestvitelnoe

2

«Не ветер бушует над бором»

видеоролик

видеоролик

https://rutube.ru/video/cab45a573fd5b6284759136b6b01507a/