Конспект открытого индивидуального занятия «Мы со звуком Л играем». Автоматизация звука Л в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте с использованием нейроигр

Тема:«Мысо звуком [Л] играем».

Цель: автоматизация звука [Л] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте с использованием нейроигр.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи: 

1. Закреплять правильный артикуляционный уклад при произношении

звука [Л];

2. Закреплять правильное направление воздушной струи при

произношении звука [Л];

3. Закреплять четкое произношение звука [Л] в слогах, словах (начало слова,

середина слова, конец слова), словосочетаниях, предложениях и тексте.

Коррекционно-развивающие задачи: 

1.Развивать артикуляционный аппарат;

2. Развивать фонематический слух;

3. Развивать межполушарное взаимодействие;

4. Развивать общую и мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные задачи: 

1. Формировать навыки самоконтроля за собственной речь;

2. Формировать коммуникативные навыки;

3. Воспитывать положительную мотивацию к занятию.

Оборудование:

1. Игровое пособие "Веселые Гонзики";

2. Картинки с артикуляционными упражнениями;

3. Дыхательные тренажеры;

4. Пособие "Ладошки" с гласными звуками;

5. Нейроигра "Ладошки" с набором картинок;

6. Нейромячики;

7. Нейроигра "Корректурная проба", синий и красный фломастеры;

8. Игровое пособие "Пальцеходы";

9.Веселыйи и грустный смайлик с прищепками.

Ход занятия

I. Организационный этап

К нам пришли гости на занятие. (Приветсвие). Покажем нашим гостям, как ты научилась правильно и красиво говорить.

А чтобы у всех было хорошее настроение, возьмем с собой Веселых Гонзиков. Кто такие Гонзики? Это смешные "глазки". Они надеваются на пальцы и "оживают". Выбирай , какого цвета возьмешь Гонзиков?(Учащийся выбирает два Гонзика по цвету и одевает на указательные пальцы рук.)

Как ты назовёшь своих Гонзиков? (Учащийсяпридумывает имена "Веселым Гонзикам")

II. Основная часть занятия

1. Сообщение темы занятия.

Послушай загадки.

Овощ это непростой,

Вызовет слезу порой,

Но уж больно он полезный

Защищает от болезней. (Лук)

Мудрый взгляд, густая грива,

Величава и красива.

Бьёт копытом, хвост струится,

Словно ветер быстро мчится. (Лошадь)

Бесшумно гребёт, руками вперед.

На воде качается, как она называется. (Лодка)

Что общего между этими словами: лук, лошадь, лодка? Все эти слова начинаются на звук [Л] . Сегодня, мы с тобой продолжим играть со звуком [Л]. А с чего мы начинаем каждое занятие? Правильно, с зарядки для язычка. А в этом нам помогут "Веселые Гонзики".

2. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика с элементами
биоэнергопластики

Жили - были (называем Гонзиков по именам).(Кисти рук с согнутыми пальцами расположены друг напротив друга). Жили они в небольшом уютном домике (Пальцы рук сложить «домиком»). Проснулись однажды Гонзики , выглянули в окошко (картинка артикуляционное упражнение "Окно"), посмотрели по сторонам налево, направо (картинка артикуляционное упражнение "Часики") и поняли, что на улице стоит хорошая погода. Умылись Гонзики, почистили зубки (картинка артикуляционное упражнение "Почистим зубки") и пошли на кухню готовить себе завтрак. Напекли блинов (картинка упражнение "Блинчик"), достали к блинам вкусное варенье (картинка упражнение "Вкусное варенье"). После завтрака Гонзики пошли на улицу кататься на качелях (картинка упражнение "Качели") и дышали свежими воздухом.

3. Дыхательные упражнения на выработку плавной и длительной воздушной струи

И мы с тобой сейчас сделаем несколько упражнений на дыхание.Для этого нам понадобятся дыхательные тренажеры. Напомню, как правильно дышать. Делаем вдох носом достаточно глубоко. Выдыхает ртом длительно и плавно, не надувая щёки, не поднимая плечи и слегка вытянув губы вперед. (Учащийся выполняет дыхательные упражнения, используя дыхательные тренажеры, вертушки, перышки).

4. Уточнение артикуляции звука [Л]

Посмотри внимательно в зеркало и произнеси звук [Л. ]Когда мы произносим звук [Л], что делают губы? Губы в улыбке. Когда мы произносим этот звук [Л], как расположены зубы? Зубы видны, разомкнуты. Когда мы произносим звук [Л], где находится язык? Кончик языка упирается в верхние зубы. Звук [Л] гласный или согласный? Почему? (Звук [Л] не тянется и не поется, во рту преграда, нам мешает язычок). Еще какой звук [Л] ? (Твердый) Звук Л звонкий или глухой? Звук [Л] звонкий – горлышко дрожит.

5.Правило проведения рефлексии на занятии

Я приготовила для тебя интересные игры. После каждой игры прошу оценить их. На столе лежат прищепки и два смайлика: веселый и грустный. Если игра тебе понравится, будет интересной - берешь прищепку и прикрепляешь ее на веселый смайлик, если задание было не интересным или трудным для тебя - прикрепляешь на грустный смайлик. В конце занятия мы посчитаем, сколько прищепок окажется на веселом смайлике, а сколько на грустном.

6. Автоматизация звука [Л]в слогах в играх с использованием массажных ладошек

Предлагаю игру с массажными ладошками. Выбирай, какого цвета возьмешь ладошки. Положи свои ладошки на массажные. Произнеси слоги со звуком [Л] по образцу. Сначала на правой руке поднимаем каждый палец и произноси слоги. Затем одновременно, правой и левой ладошкой поднимаем пальцы и произносим слоги. (Учащийся сначала произносит слоги одновременно поднимая по очереди пальцы одной руки и обеих рук.) ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛЭ.

Оценивание игры учащимся.

7. Автоматизация звука [Л] в словах в начале слова, в середине и в конце слова в играх на развитие межполушарного взаимодействия

Следующая игра "Хлопни ладошкой и произнеси слово со звуком [Л]". На карточке нарисованы картинки, под каждой картинкой - стрелки влево, вправо и в обе стороны. Называешь картинку, четко проговаривая звук [Л] и одновременно хлопаешь той ладошкой, в какую сторону показывает стрелка. (Учащийся выполняет задания и определяет место звука [Л] в словах). (На первой карточке слова со звуком[Л] в начале слова: лак, лапа, лопух, ладонь, лама, лампа, лопата, ласты, ландыш, лупа, Лунтик, лук, лукошко, луноход, лоб, ложка, лошадь, лодка, лыжи.На второй карточке слова со звуком [Л] в середине слова: халат, салазки, шоколад, акула, булочка, полотенце, салат, пчела, скала, золото, палатка, колодец, молоток, колобок, колосья, желуди, голубь, шпалы, малыш, улыбка. На третьей карточке слова со звуком [Л] в конце слова: стул, факел, ангел, узел, кизил, гол, мел, котёл, бокал, стол, осёл, козёл, сокол, кинжал, футбол, укол, чистотел, щегол, дятел, баскетбол).

Оценивание игры учащимся.

8. Динамическая пауза. Игры с нейромячиками под музыку

Предлагаю поиграть с мячиками. Чтобы мячики от нас не ускакали далеко, а попали прямо в руки, надо правильно его держать. Держим мячик "Стаканчиком", бросаем перед собой, а ловим мячик "Чашечкой" или "Обезьянкой.

(Учащийся делает несколько тренировочных бросков).

Чтобы было веселей будем играть под музыку.(Звучит минусовка из мультфильма "Маша и медведь") .

9. Автоматизация звука[Л] в предложениях (чистоговорках) виграх с нейромячиками

Продолжаем играть с мячиками и проговаривать звук [Л] в чистоговорках.

Бросаем мячик перед собой одной рукой и ловим той же рукой и произносим чистоговорку: Ла-ла-ла-к нам идёт весна.

Бросаем мячик перед собой одной рукой, а ловим другой и произносим чистоговорку: Ло-ло-ло-на улице тепло.

Бросаем мячик перед собой правой рукой, а ловим левой и перекладываем в опять в правую руку произносим чистоговорку: Лу-лу-лу-встречаем мы весну.

Бросаем сразу два мячика и произносим чистоговорку : Лы-лы-лы-долго не было весны.

Оценивание игр с мячиками учащимся.

10. Графомоторные упражнения. Автоматизация звука [Л] в словосочетаниях с использованием корректурных проб.

Возьми фломастер синего цвета в левую руку, а фломастер красного цвета в правую руку. Назови, что нарисовано на картинки, четко проговаривая звук [Л] и обводи их то правой , то левой рукой по образцу. (Словосочетания: ловкая белка, лаковая шкатулка, смелый солдат, шелковый галстук, белая бутылка, голодный волк). (Учащийся проговаривает словосочетания со звуком [Л] и обводит соответствующую картинку левой или правой рукой).

Оценивание игры учащимся.

11. Автоматизация звуком [ Л] в тексте с использованием нейроигры "Пальцеход"

На первой карточке написано стихотворение и нарисованы картинки, чтобы легче было запомнить слова Прочитай стихотворение, четко проговаривая слова со звуком [Л]. (Учащийся читает стихотворный текст, четко проговаривая звук [Л]).

Жил-был белый, белый слон

Бел, как облако ,был он

Был белее слон белил

Булки белые любил.

Эта игра называется "Пальцеход". На каждое слово "шагаещь" пальцами правой руки по красным кружочкам . (Учащийся повторяет стихотворный текс и на каждое слово "шагает" пальцами правой руки по красным кружочкам).

Прочитай стихотворение на второй карточке, четко проговаривая слова со звуком [Л].

Дятел выдолбил дупло.

Было в том дупле тепло.

К дятлу белка заходила.

Желудями угостила.

А теперь задание усложняется: на каждое слова "шагаешь" пальцами правой руки по красным кружочкам, а пальцами левой руки "шагаешь" по синим кружочкам. (Учащийся выполняет задание).

Оценивание игры учащимся.

III. Итог занятия. Рефлексия.

Наше занятие подошло к концу. Какой звук мы сегодня повторяли? Посчитатаем, сколько прищепок ты прикрепила на веселый смайлик, а сколько на грустный смайлик.(Учащийся подсчитывает количество прищепок)

Понравилось тебе занятие? Ты молодец! Отлично справилась с заданиями.

Демонстрационный материал к занятию

1. Игровое пособие "Веселые Гонзики"

2. Картинки с артикуляционными упражнениями

3. Дыхательные тренажеры

4. Пособие "Ладошки" с гласными звуками

5. Нейроигра "Ладошки" с набором картинок

6. Нейромячики

7. Нейроигра "Корректурная проба", синий и красный фломастеры

8. Игровое пособие "Пальцеходы"

9.Веселый и грустный смайлик с прищепками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607918-konspekt-otkrytogo-individualnogo-zanjatijam