Кинезиологические упражнения как метод коррекции недостатков речевого развития у детей дошкольного возраста с ОНР

Кинезиологические упражнения как метод коррекции недостатков речевого развития у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Аннотация: в данной статье описывается возможность использования на логопедических занятиях кинезиологических упражнений. Под влиянием кинезиологических упражнений (двигательные, дыхательные упражнения, растяжки, пальчиковая гимнастика и т.д.) в организме проходят положительные структурные изменения, в том числе, происходит развитие речи.

В наше время увеличилось количество детей с общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи – это системное нарушение речевой деятельности, незрелость психических процессов, недостаточнось речевой активности, пространственные нарушения, снижение работоспособности, расстройства в эмоционально-волевой сфере, отставание в двигательной сфере, которая приводит к плохой координации движений. Для преодоления таких нарушений необходимо проводить комплексную психокоррекционную работу. 

Основная задача  педагогов дошкольной организации – выбрать такие методы и формы организации работы с детьми, которые будут способствовать созданию благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

         Кинезиология  - это наука о развитии  умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения (Л.Ф. Васильева). Р.Е. Левина в своих работах выделяет, что речевая активность формируется и функционирует в тесной связи со всей психикой ребенка, с различными ее процессами, которые протекают в сенсорной, интеллектуальной и волевой сферах. Раскрытие связей между речевыми нарушениями и другими сторонами психической деятельности помогает найти оптимальные пути воздействия на психические процессы, которые участвуют в образовании речевых нарушений.  

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных, речевых, творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, и, особенно, речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Кинезиологические упражнения – комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие. Кинезиологические методы влияют на развитие умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников.

Кинезиологические приёмы в логопедической практике:

• артикуляционные упражнения;

• дыхательные упражнения;

• упражнения на звукоразличение (восприятие и дифференциация звуков);

• сопряженная гимнастика (одновременная работа мелкой моторики пальцев рук и артикуляционных органов);

• упражнения, направленные на развитие общей и мелкой моторики.

Польза кинезиологических упражнений:

1. Кинезиологические упражнения развивают двухполушарное мышление.

2. Развивают речь, а также крупную и мелкую моторику.

3. Развивают интеллектуальные и творческие способности.

4. Улучшают долговременную и кратковременную память.

5. Формируют пространственные представления.

Техника выполнения заданий:

1. Занятия по кинезиологии необходимо проводить каждый день, без пропусков.

2. Продолжительность занятий может составлять от 5-10 до 20-25 минут в день. В зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка.

3. Занятия должны проходить в доброжелательной обстановке, чтоб ребенку было комфортно.

4. Все упражнения следует выполнять точно и вместе с ребенком, постепенно усложняя задания и увеличивая время занятий.

5. Проводить упражнения можно стоя или идя за столом.

6. Каждое занятие должно включать упражнения для развития разных полушарий и их взаимодействия.

Сравнительные результаты диагностики устной речи дошкольников показали, что использование кинезиологических упражнений влияет не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, а также позволяет активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию и коррекции проблем в развитии речи ребёнка, повысить речевую активность, облегчить процесс чтения и письма. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка:

• звукопроизношение (подготовить органы артикуляции к постановке звуков, формировать правильное речевое дыхание, автоматизировать поставленные звуки изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях);

• фонематические процессы (нормализовать темп и ритм речи, умение различать звуки, определять их количество и последовательность звуков в слове);

• лексико-грамматический строй речи (обогащать словарный запас, формировать навыки словоизменения, словообразования).

 Список литературы

1.Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. –М: ТЦ Сфера, 2001г.

2.Любимова В. "Кинезиология или природная мудрость тела", «Невский проспект», Санкт – Петербург,2005г.

3.Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П.,  Мосунов О.П. "Кинезиологическая гимнастика против стрессов." Учебно-методическое пособие. Рязань. РГПУ.2000г.

4.     Аршавский В.В.  "Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности." Владивосток, 1988.

5.     Сиротюк А.Л. "Коррекция обучения и развития школьников." М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608199-kineziologicheskie-uprazhnenija-kak-metod-kor