Мясорубка. Сборка изделия в парах

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Организация начала урока

Проверка готовности к занятию. Определение сегодняшнего числа, месяца.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Дополнительный вопрос: какое сейчас время года?

Введение в тему

На занятиях мы работаем с разными предметами

- какие признаки предметов вы знаете? (размер, цвет, форма, функции или назначение)

- какие из них наиболее или наименее важные? (форма, размер)

Беседа. Учащиеся отвечают на вопросы.

Пиктограмма или схема.

Повторение знакомого материала

1

- Что мы делали на прошлом занятии?

- Сегодня мы продолжаем тренироваться в сборке изделия по схеме или плану

Учащиеся отвечают на вопросы

2

- Где можно найти план или схему сборки изделия?

- обязательно ли каждое изделие должно сопровождаться схемой сборки или планом? Почему?

Учащиеся отвечают на вопросы

Показ различных схем и рекомендаций по сборке изделий

Новый материал

1

- Откроем папку и выберем задание для тренировки. Это упражнение на сравнение отдельных фрагментов схемы и целого изображения. Берем карандаш и обводим фрагменты, которые соответствуют схеме.

Учащиеся рассматривают черно-белые изображения, затем ярким карандашом выполняют задание.

Проверка своей работы. Сравнение с правильно выполненным образцом

2

- Рассмотрим детали механической мясорубки: сколько их, какие самые большие по размеру или самые маленькие.

- среди нескольких вариантов схем выберем те, в которых присутствуют рассмотренные нами детали

Учащиеся работают в парах: рассматривают детали, обсуждают и подбирают схемы из 2-3 или больше в зависимости от уровня работоспособности

Рекомендовано активное обсуждение, диалог и сотрудничество при выполнении задания

3

- Сейчас посмотрим видеофрагмент, в котором подробно снята последовательность сборки механической мясорубки. После просмотра выберем ту схему, которая наиболее полно соответствует представленной на видео последовательности сборки

Учащиеся смотрят видеофрагмент, проговаривают основные увиденные этапы. Затем выставляют в нужном порядке карточки с этапами сборки в виде плана работы

Карточки могут быть на парте у каждой пары или большие на доске, тогда учащиеся по очереди предлагают свой вариант этапа плана работы, обсуждают его и фиксируют на доске окончательный результат

4

- Итак, мы составили план работы. Теперь можно приступать к практической части.

Детали у учащихся в руках.

Практическая работа

1

- еще раз устно проговорим план действий:

- начинаем с выбора деталей внутренней сборки

- далее выкладываем остальные детали и соотносим их со схемой

- выбираем детали по схеме

- после соединяем детали между собой до получения готового изделия

Учащиеся собираются в пары по желанию или в зависимости от уровня развития двигательных навыков

При работе в паре учащиеся могут разделить обязанности по сборке в зависимости от того, насколько развиты их физические навыки.

2

Работа по плану под руководством учителя.

Проверка, самопроверка, взаимопроверка

Учитель старается сделать работу наиболее самостоятельной.

Параллельно на схеме можно отмечать (вычеркивать) детали, которые уже собраны

Закрепление знаний

- что делали на занятии?

- что получилось легко?

- что вызвало трудности?

- остались ли лишние детали?

Учащиеся сравнивают готовые изделия между собой, обсуждают их.

Организация конца урока

Занятие окончено