Методическая разработка Развитие творческих и интеллектуальных способностей детей средствами детского экспериментирования

Развитие творческих и интеллектуальных способностей детей

средствами детского экспериментирования

На этапе дошкольного детства важное значение имеет исследовательская деятельность, организация совместных детских опытов. Проведение экспериментов, занимательных наблюдений в Лаборатории «Хочу все знать» из доступного материала развивает у детей наблюдательность, любознательность, интеллектуальные и творческие способности, коммуникативные навыки - умения задавать вопросы, обсуждать полученные результаты опыта.

Исследования ученых и наблюдения педагогов - практиков свидетельствуют о том, что наиболее интересное развитие человека происходит в раннем возрасте. Именно в этот период закладывается базис качеств личности, происходит ее становление.

Важно, что потери в развитии в это время невосполнимы, они не компенсируются в полной мере в последующие этапы жизни человека. Следовательно, потенциальные возможности, заложенные природой, останутся нереализованными.

Опыт практики в должности воспитателя ДОО свидетельствует, что ребенку мало увидеть, услышать, ему необходимо прочувствовать. Никакое отвлеченное познание не может быть эффективным в полном отрыве от чувственного.

Младшие дошкольники активно включаются в исследовательскую деятельность, они интересуются различными видами опытов и наблюдений: игры с водой, красками, изготовление цветных льдинок, ветряных вертушек, посев семян.

Развитие способности детей экспериментировать представляет собой целенаправленную систему, в которую включены занимательные демонстрационные опыты, организуемые педагогом в специально созданном пространстве, видах деятельности, наблюдениях, лабораторных работах, выполняемые детьми.

Каждое естественно - научное понятие, с которым знакомятся дети (жидкость, температура, вкус, свет, звук, твердое тело, холод, тепло и т.д.) объясняется детям в процессе наблюдений, эксперимента. Как результат постановки опыта – выводы, которые дети обосновывают самостоятельно.

В процессе экспериментирования задействованы все сферы детской деятельности игра, занятие, наблюдение, прогулка, а также режимные моменты. В ходе экспериментирования дети чувствуют себя исследователями, они удовлетворяют присущую им любознательность, желание познать новое, активизируются мыслительные функции, развиваются умственные, творческие способности. В возрастной группе детей младшего дошкольного возраста педагоги МАДОУ «Детский сад №265» г. Барнаула Алтайского края большое внимание уделяют развитию познавательного интереса и творческих способностей, коммуникативных умений при организации игр - экспериментов в Лабораториях «Волшебный островок», «Хочу все знать». В локациях учреждения оборудованы островки - «Пустыня», «Разноцветные краски», «Веселая водичка», «Чудесный магнит».

В образовательной среде ДОО созданы благоприятные условия для игр - экспериментов, в ходе которых дети узнают изменения свойств веществ и материалов в зависимости от разных воздействий. В ходе экспериментирования у детей формировался ряд умений и способностей: мелкая моторика, координация движений, воображение, творческая фантазия, активизировалась речевая деятельность. Для поддержки интереса детей использовались сюрпризные моменты, творческие задания от сказочных героев. Например, лесовичок Кузя приносил материал - шишки, веточки, желуди, семена, принцесса Снежка – воду, снег, льдинки, бумажные снежинки.

Структура занятия экспериментирования в мини-лаборатории ДОО включает следующие позиции:

— постановка познавательно-исследовательской задачи;

— прогнозирование результата опыта или эксперимента;

— уточнение правил безопасности при проведении опытов и экспериментов;

— распределение на микрогруппы, выбор ведущих (капитанов), которые помогают организовать экспериментирование или опыт, могут комментировать ход и результаты совместной деятельности;

— выполнение нового эксперимента, согласно его планирования;

— наблюдение результатов эксперимента и их фиксирование в Дневнике исследователя или Чек-листе опыта; формулирование выводов по итогам эксперимента.

Для закрепления полученных знаний раз в месяц педагоги проводят обучающие занятия и консультации – практикумы, на которые приглашают родителей детей.

Таким образом, использование целенаправленного систематизированного применения метода экспериментирования позволяет ребенку создавать в своем создании целостную картину мира, основанную на собственных выводах, наблюдениях, установлении причинно - следственных связей происходящих явлений.

При этом преобразования, которые ребенок проводит с предметами, носят творческий характер-вызывают активный интерес, стимулируют мыслительную деятельность, любознательность, воображение, речь, процессы познания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608962-metodicheskaja-razrabotka-razvitie-tvorcheski