Любовная лирика А. С. Пушкина. Романсы на его стихи

«Любовная лирика А.С. Пушкина. Романсы на стихи поэта».

Цели:

1. Познакомить учащихся с адресатами любовной лирики А.С.Пушкина.

2. Показать благородство, искренность и неистребимость пушкинских чувств.

3. Развивать умение анализировать поэтическое произведение.

Наглядность: презентация, романсы на стихи поэта.

Ход урока:

1.Чтение стихотворения ученицей:

« Я знал любовь, не мрачною тоской,

Не безнадёжным заблужденьем,

Я знал любовь прелестною мечтой,

Очарованьем, упоеньем».

А.С.Пушкин.

Учитель:

- Так писал А.С. Пушкин в стихотворении «Раевскому» в 1822 году.

- О чём эти строки? (о любви)

- “Любовь”… В чем, по-вашему, проявляется это чувство? Забывание себя, сознательное жертвование собой.

Понятие “любовь” многозначно. Вот одно из его толкований: “Любовь – чувство самоотверженной, сердечной привязанности”. 

- Давайте ещё раз обратимся к прочитанному стихотворению. Чем является любовь для А.С. Пушкина? «Не безнадёжным заблужденьем, прелестною мечтой, очарованьем, упоеньем».

Светлым, нежным чувством, дарующим радость.

С помощью каких художественно-выразительных средств пытается донести это поэт?

Учитель:

- Любовь для Пушкина всегда была предметом высокой поэзии, выведенной за пределы быта, житейской «прозы». Пушкин не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить. Многим женщинам посвящал он стихи о любви. Среди них Екатерина Павловна Бакунина, Елизавета Ксаверьевна Воронцова,Анна Петровна Керн, Анна Алексеевна Оленина, Наталья Гончарова..

2.Прослушивание стихотворения «Керн».

-Прослушаем одно из любовных стихотворений А.С. Пушкина. «Керн»

- Понравилось ли Вам стихотворение? Какие чувства вызвало оно? Что удивило в нём?

- Стихотворение посвящено Анне Петровне Керн.

Ученик:

В 1819 году Пушкин с ней встретился в доме Оленина, президента Академии художеств. В июне 1825 года Анна приезжала в Тригорское к своей тетушке. Она пробыла там до 19 июля. Незадолго до ее отъезда Пушкин написал обращенное к ней стихотворение «К ***» (« Я помню чудное мгновенье»).

3. Анализ стихотворения.

- На сколько частей композиционно можно разделить это стихотворение?

- На какие?

«Композиция стихотворения несложная: 1 часть – прошлое о «чудном мгновении»; 2 часть – вычеркнутые из жизни дни «без божества, без вдохновенья…»; 3 часть – пробуждение души.

- С чем связано это деление? (с состоянием лирического героя)

- Как меняется состояние лирического героя?

-Как относится он к любимой? (как к чему-то божественному, возвышенному, прекрасному)

-Отметьте черты, которыми наделяет поэт женский образ? Какие художественно-выразительные средства он использует для этого? (Эпитеты. Чудное мгновенье, мимолетное виденье, грусть безнадежная, голос нежный, гений чистой красоты).

- Есть ли описание возлюбленной поэта? (Это обобщенный образ любви)

(Создается идеализированный образ любимой, чистый, светлый, нежный).

- Что говорится в стихотворении о самом поэте? Какие подробности его жизни представлены в нём?

- Как поэт подчёркивает силу прошедшей любви?

(Поэт от имени влюблённых обращается к любимой, утверждая, что любовь пробудила его к жизни. Любовь похожа на вдохновение).

4. Информация о М.И. Глинке.

Учитель:

- Пушкинский шедевр положил на музыку в 1840 году русский композитор Михаил Иванович Глинка.

- А что вы знаете об этом композиторе?

Послушаем о композиторе.

Первооткрыватель русской оперы и русского классического романса. Его романсы разнообразны по содержанию и характеру. Композитор писал их на протяжении всей жизни. Лирические романсы Глинки - это своего рода исповедь его души.

В романсах Глинка обобщил всё лучшее, что было создано его предшественниками и современниками - авторами бытового романса.

Глинка является основоположником русской школы вокального пения, сам он был замечательным мастером вокального исполнения и хорошо знал возможности человеческого голоса. Неудивительно, что форму романса -(слияние музыки и текста) он сумел довести до высокого совершенства в единое поэтическое целое, из которого черпали все последующие русские композиторы.

Романсы и песни Глинки – гордость русской классики.

-Интересна и история создания романса на стихотворение А.С. Пушкина «Керн».

Ученик:

Около 1840г Глинка познакомился с дочерью Анны Петровны, Екатериной Ермолаевой, скромной преподавательницей женского института. Она не унаследовала блистательной красоты своей матери, но было в ней что-то тихое, ясное, пробудившее любовь в сердце Глинки, и тогда появился романс «Я помню чудное мгновенье».

Всё высказанное Пушкиным в этом стихотворении было пережито и перечувствовано Глинкой.

Стихотворение А.С. Пушкина обрело ещё одну жизнь, став знаменитым романсом.

5. Прослушивание романса М.И. Глинки

Давайте послушаем романс и вслушаемся в мелодию. Какие темы в нем звучат?

- Какие чувства у вас затронула только что прозвучавшая музыка?

--Какая мелодия в начале романса? (мелодия мягкая, повышающаяся к концу первой строфы. Постепенно звучит увереннее, человек отдаётся воспоминаниям и постепенно воодушевляется).

- Как меняется мелодия романса со слов: «Шли годы. Бурь порыв мятежный. Рассеял прежние мечты…»?

Тема начинается вихрем звуков. Кажется, он всё сносит на своём пути, всё разрушает, всё опустошает. И тот самый вихрь рассеял нежный образ, опустошив душу человека, ведь жить-то незачем и не для кого.

Но постепенно мелодия превращается в бодрую, лёгкую, быструю, более уверенную.

- Как звучит конец романса? В конце романса звучит призыв, утверждающий Жизнь, Любовь и Вдохновение.

- Какие темы вы услышали в романсе?

В музыке звучат две темы: одна – жизнеутверждающая, светлая; другая – мрачная

- Созвучны ли слова стихотворения и мелодия романса?

Как характер музыки отражает все этапы движения мысли и чувств стихотворения?.

Плавно льётся мелодия первой части, музыка передаёт все оттенки поэтического образа. На словах «как мимолетное виденье» мелодия становится совсем легкой и воздушной. В партии фортепьяно слышен арфообразный аккопанемент.

Музыка второй части («Шли годы…») контрастна первой. Резко меняется характер вокальной партии, переходя в декламацию, а партия фортепьяно звучит взволнованно. Со слов «В глуши, во мраке заточенья…» мелодия снова становится другой, медленной, темп её соответствует содержанию стиха («Тянулись тихо дни мои…»). В партии фортепьяно идет меленный подъём к кульминации, которая приходится на слова «Без слёз, без жизни, без любви».

В третьей части звучит живая радость настоящего. Она передаётся не только содержанием стиха, но и его интонацией. Музыка заключительных слов радостная, оживленная.

- Серов назвал этот романс «поэмой любви».

А.С. Пушкин с помощью словесных образов, выразительных средств поэтики, а М.И. Глинка с помощью выразительных средств музыки смогли передать и состояние героя, и нежный образ любимой, и воспеть гимн любви.

5. О романсе.

Учитель.

- Мы с вами прослушали романс. А как вы представляете себе этот жанр. Какими особенностями должны обладать романсы? Чем отличается романс от обычной песни?

Романс - это вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, (часто на тему любви) исполняется одним солистом с инструментальным сопровождением чаще всего гитары. 

Романс действительно очень похож на песню, но у него есть свои особенности, которые отличают его от других жанров.

Жанровые признаки романса:

- содержание романса всегда лирично;

- текст посвящён какому-либо переживанию, обычно любовному, это придает романсу — особую нежность и теплоту;

- в романсе мелодия сложнее, чем в песне, тесно связана со стихом.

- часто структура романса отличается от песенной отсутствием припева.

Ученик:

«Романс» возник в Испании в Средневековье в 15 веке. 

В XVI - XVII веках романс популярен во Франции. А уже из Франции пришел в Россию и первоначально пелся только на французском языке в аристократических кругах.

6. Информация о Пушкине. 

Учитель:

- Давайте познакомимся с ещё одним произведением А.С. Пушкина и с романсом, написанным на него. Это стихотворение «Я вас любил». И посвящено оно Анне Олениной.

Пушкину около 30 лет, но нет ещё семьи. В мае поэт переезжает в Петербург. Новое увлечение овладевает его фантазией – Анна Оленина.

Пушкин знал маленькую Анну, но сейчас это была 19-летняя красавица, живая, белокурая девушка, начитанная, образованная, поклонница поэзии. Поэт влюбился без памяти. Чувства поэта были очень серьёзными.

Красавице льстило, что гений припал к её ногам. Пушкин сделал предложение, но получил отказ. Поэт замкнулся, несколько месяцев ничего не писал. И как итог этой неразделённой любви явились бессмертные строки «Я Вас любил».

7. Чтение стихотворения «Я вас любил».

1. Понравилось ли стихотворение?

2. Что больше всего удивило?

3. Как вы думаете, почему это стихотворение называют лирической миниатюрой, поэтической исповедью?

4. Какие слова использует поэт для передачи чувства любви? Какие слова повторяются трижды?

5. Что за любовь перед нами? Искренняя, не угасшая, безответная.

6. Как относится лирический герой к любимой женщине? Что желает он ей?

7. Есть ли описание возлюбленной поэта?  (Как и в других стихотворениях, нет. Это обобщенный образ любви)

8.Чем огорчён поэт? В чём заключается его благородство? (Неразделённая любовь. Не эгоист, по-настоящему любит, заботится о ней, не хочет тревожить и печалить её своими признаниями. Желает, чтобы она в будущем была счастлива и любима. Проявляет высокое благородство, бескорыстие.)

9. Можно ли стихотворение назвать простым, несмотря на то, что в нём нет эпитетов, сравнений, метафор?

8. Романс А. С. Даргомыжского «Я Вас любил».

Учитель: Автор говорит о любви как о светлом и бескорыстном чувстве. Поэтому не удивительно, что стихотворение «Я Вас любил» многократно (более 70 раз) было положено на музыку. Мы с вами прослушаемроманс А. С. Даргомыжского.

Звучит романс А. С. Даргомыжского «Я Вас любил».

Учитель:

-Как композитор передал своеобразие поэтического замысла?

Неторопливо льётся песенная мелодия на фоне спокойного фортепианного сопровождения. Она начинается с низкого звука, постепенно захватывает всё больший диапазон и перед концом куплета достигает самого высокого звука. Декламация не течёт непрерывным потоком, а вырастает из целого ряда коротких музыкальных фраз и тонко предаёт интонации человеческого голоса.

Композитор придал романсу черты сходства с элегией.

Можно прослушать романс Шереметева «Я вас любил» (исполняет Б.Штоколов) и спросить, чем он отличается от романса Даргомыжского.

9 .Подведение итогов урока.

- Какое место занимала любовь в жизни поэта? Что значит для поэта любовь?

- Почему, как вы думаете, стихи Пушкина находили отклик и в душе композиторов?

Вопросы задаёт учитель

-Давайте подведём итог урока.

1. Что нового узнали на уроке?

2. Что понравилось и запомнилось на уроке?

3. Пополнились ли ваши знания сегодня о Пушкине, о композиторах?

4. Что нового узнали вы о романсе? Действительно ли звуки романса трепетны? Почему? (Да, потому романс затрагивает наше чувство, душу и сердце).

- Могли бы романсы звучать без слов? Нет, потому что музыка без литературы была бы менее выразительна. Поэзия и романс неотделимы друг от друга.

 В 21 веке романс продолжает жить и процветать. И вот уже два с половиной века русские романсы покоряют слушателей своей лиричностью и задушевностью.

10. Домашнее задание:

Выучить наизусть стихотворение А. С. Пушкина «Керн»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609082-ljubovnaja-lirika-as-pushkina-romansy-na-ego-