Мастер-класс «Friend indeed» или этапы создания образовательной среды сотрудничества

Слайд 1 Здравствуйте, уважаемые коллеги! Повернитесь к соседу, который сидит рядом с вами, посмотрите ему в глаза, фокус-группу попрошу сделать то же самое, и скажите «Как я рад, что именно вы сидите рядом со мной!». Я уверена, что у каждого из вас есть любимый с детства мультфильм.Скажите своему соседу название вашего любимого мультфильма. Друзья, что сказал ваш сосед? Какие мультфильмы? Прекрасно!

Слайд 2. Обратите внимание на экран, вы видите английскую пословицу, коллеги-англичане, помогите нам перевести ее. Действительно,friendinneed – это друг нуждающийся в помощи, а friendindeed - это друг, который появляется там, где он очень нужен и находит неординарное решение выхода из проблемной ситуации.

Слайд 3. При чем же здесь пословица? Дело в том, что за основу своего МК я взяла именно ее и название моего мастер-класса «Friendindeed или этапы создания образовательной среды сотрудничества», на который меня вдохновил мой любимый мультфильм «38 попугаев».

Слайд 4. Скажите, пожалуйста, может ли попугай быть Friendindeed?

Слайд 5. Предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма

Слайд 6. Так может попугай быть другом, приходящим на помощь? Конечно, может, ведь попугай выступает в роли своего рода наставника, знатока во многих областях наук и передает свой опыт друзьям с целью формирования жизненных навыков и компетенций. Это взаимодействие проходит через неформальное общение, основанное на доверии и партнерстве. Он пришел на помощь мартышке, подсказал ей причину ее неудачи, указал ей путь решения этой проблемы, и как настоящий наставник и друг находился рядом и корректировал ее работу.

Слайд 7. Еще один персонаж этого мультфильма – скромный, стеснительный, неумелый слоненок, он всегда сомневается в своих поступках и нередко произносит три слова, как вы думаете какие? «Пожалуйста, помоги мне!» Коллеги, поднимите руку те, кто может подойти к своему коллеге и попросить помощи? Даже взрослые не всегда могут сказать эти важные три слова. А наши ученики, имеют ли они возможность попросить и получить помощь на уроке?

Слайд 8. Именно поэтому я обратилась к педагогике сотрудничества, которая основывается не на классическом принципе «делай, как я сказал», а на принципе «делай, как я». Сначала ставится большая и нужная цель, а затем выполняются настоящие дела, приближающие к выполнению заветной цели.

Слайд 9. Таким образом, свой мастер-класс я хочу посвятить созданию такой среды, где каждый обучающийся сможет не только попросить, но и получить помощь. А для этого нам нужно будет сделать всего лишь три шага. Первый из которых определить сильные и слабые стороны учеников.

Слайд 10. Уважаемая фокус-группа, возьмите задание под номером один и в течение минуты вам нужно будет записать как можно больше прилагательных, характеризующих друга, который придет на помощь в трудный момент. Начинайте.

Слайд 11. Для определяет сильных и слабых сторон своих учеников, нужно актуализирует их знания с помощью разных приемов. Для того, чтобы помочь ребенку самостоятельно отрефлексировать, в каких вопросах он силен, а где ему нужно подтянуться, я задаю простые вопросы. Было ли тебе трудно? Где ты испытываешь затруднения?или любые другие вопросы, которые вы видите на экране.

Слайд 12. Также своим ученикам я даю список, который состоит из ранее изученных слов и слов, с которыми им только предстоит познакомиться. Прошу их отметить те слова, которые они знают. Плюс этого задания заключается в том, что мы можем его использовать как на этапе целеполагания в начале урока, так и на этапе подведения итогов, и помочь ребенку самостоятельно оценить свой прогресс. Что я сегодня узнал? Сколько слов я сегодня выучил?

Слайд 13. Уважаемая фокус-группа, ваше время на выполнение задания закончилось. Поднимите руку те, кто периодически обращается за помощью к коллегам в школе. Задание для вас будет следующее.

Слайд 14. По моей команде вам нужно будет заглянуть в список слов своих коллег и дополнить свой список теми словами, которых у вас нет, также вы можете обратиться к коллегам в классе. Коллеги, которые предпочитают работать самостоятельно, у вас также будет эта дополнительная минута, чтобы продолжить работу. Но если вам нужна будет помощь, вы также можете присоединиться к коллегам. Начинайте.

То, что сейчас происходит, со стороны напоминает обычное списывание, но это лишь на первый взгляд. Плюсы таких заданий заключаются в следующем:

Слайд 15. Во-первых, видно ученика, который хорошо усвоил тему, кто может мне помогать, на кого на уроке я могу ориентироваться. Таким образом на уроке источником для получения знаний становится не только учитель, а все участники взаимодействуют друг с другом, передают и перенимают опыт. Также такие задания развивают и мыслительные операции. Они сравнивают, анализируют и видят, что их идеи не являются единственными, и у каждого из своих одноклассников можно чему-то поучиться.

Слайд 16. Коллеги, почему на заданный вопрос мне интересно было услышать не ваше мнение, а мнение вашего соседа? Таким образом я формирую навык активного слушания, так дети внимательнее слушают друг друга и учителя и меньше отвлекаются.

Уважаемая фокус-группа, займите, пожалуйста, ваши места. Давайте с вами проанализируем, что же у нас получилось. Посчитайте, пожалуйста, ваши слова и скажите, сколько слов у вас было до черты и сколько стало после. Как вы думаете, почему слов стало больше?

Слайд 17. Коллеги, скажите, любой человек может стать friendindeed для другого? Конечно, в зависимости от того, в какой ситуации. И история в мультфильме является этому подтверждением. Мартышка, к сожалению, не смогла стать наставником для удава и слоненка, потому что была недостаточно осведомлена в теме.

Слайд 18. Какими же качествами должен обладатьfriendindeed? А какими качествами должен обладатьfriendinneed или тот кому нужна помощь? Воспринимать информацию, быть готовым к тому, чтобы ему оказали помощь. Получается, чтобы процесс наставничества был эффективным, у обоих должны быть сформированы коммуникативные навыки.

Слайд 19. Именно поэтому очень важно делать шаг второй, организуя эффективное взаимодействие между учениками.

Слайд 20. Сейчас я попрошу всех посмотреть на экран и предположить, что это. Если расширить пространство, что вы увидите?Слайд 21 расширяем пространство дальше. Слайд 22, 23.

Слайд 24. Это задание я хочу предложить продолжить делать в нашей фокус-группе. Единственное условие, вам нужно будет выбрать фломастеры разных цветов и записать по предложению по очереди в течение одной минуты. Коллеги, пожалуйста, если необходимо, оказывайте помощь друг другу.

А пока работает наша фокус-группа, я задам вам вопрос. Как вы думаете, почему я попросила работать коллег фломастерами разного цвета? Конечно, так я визуально вижу вклад каждого ученика.

Слайд 25. Такое задание исключает ситуации, когда в парной или групповой работе все задания выполняет только сильный ученик. Так я вижу, что каждый участник делает вклад в общий результат. Уважаемая фокус-группа, ваше время на выполнение задания закончилось.

Слайд 26. А теперь внимание на экран.

Наш мир удивительно многообразен и уникален. И моя миссия как учителя — показать ребятам все краски этого мира, рассказать им о разных способах его познания.Ведь все мы со своими талантами и уникальными особенностями делимся своим опытом, обучаем себя и других, познаем себя, познаем людей вокруг нас, познаем целый мир.

Уважаемая фокус-группа, насколько близки были ваши ожидания? Это задание показывает, насколько у нас у всех разный опыт, разное мышление, разное мировоззрение. Было ли вам комфортно? Взаимодействовали ли вы? Помогали ли вы друг другу?

Слайд 27. Таким образом, ученики могут делиться друг с другом не только предметными знаниями по форме сотрудничества знающий незнающему, но также и знаниями непредметного характера, по форме равный-равному.

Слайд 28. Итак, нам осталось сделать третий шаг и подвести итог нашей работы.

Слайд 29. Для этого я попрошу фокус-группу взять задание под номером три, вспомнить все три приема, с которыми мы работали, выбрать для себя один, который бы вы смогли использовать на своем уроке и подумать, каким образом.

Проходя все три шага на пути к созданиюfriendindeed, нам важно не только показать детям, насколько они все разные, но и дать им понять, что их мнение уважают и учитывают.

Уважаемая фокус-группа, я думаю что вы определились в своем выборе, поэтому я вас попрошу встать и подойти к табличке с тем ответом который вы написали. Далее вам нужно в течении 15 секунд поделиться со своим соседом как вы сможете использовать данный прием на своем уроке.

Посмотрите, пожалуйста, на сколько сейчас визуально видно мнение каждого участника. Здесь нет правильного или неправильного ответа, а значит мнение каждого важно и учитывается, этот прием я использую на уроке как экспресс-опрос или как предметную динамическую паузу.

Уважаемые коллеги, как же можно использовать прием эф.сп, что сказал твой сосед, совместное списывание на разных предметах. Имя, что сказал ваш сосед? Благодарю за ответы.

Слайд 30. А я в завершении своего МК хочу сказать, что если каждый учитель на своих уроках постарается создать среду на которых будет безопасно ошибаться, ученики не будут боятся просить помощи и где оказывание помощи будет считаться достойным, то все обучающиеся смогут стать friendindeed.

Слайд 31. Как и в мультфильме, благодаря навыкам наставничества попугая и сотрудничеству все герои научились делать зарядку, они достигли желаемого результата и почувствовали себя успешными.

Слайд 32. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609144-master-klass-friend-indeed-ili-jetapy-sozdani