Консультация для родителей «Автоматизация звука» Ш

Консультация для родителей

Учитель-логопед: Киреева Н.Л.

Воспитатель: Шальнова К.Р.

МАДОУ №16 "Тополек", г. Серов, Свердловская область

Автоматизация звука "Ш"

Представленный ниже материал автоматизация звука Ш в словах и предложениях предназначен для коррекционно- педагогической работы с ребенком и направлен на преодоление таких речевых расстройств как:
- нарушение звукопроизношения: неправильное артикулирование звуков, пропуски, перестановки звуков;
- нарушение слоговой структуры слова;
- лексические недостатки: бедный словарный запас, непонимание значения и смысла слова;
- неправильное грамматическое оформление высказывания;
- трудности в усвоении способов словообразования, нарушения развернутой фразовой речи;
- мелодико- интонационные недостатки: отклонения в голосоподаче, нарушения силы, высоты, тембра голоса, нарушения выразительных средств устной речи;
- бедность выразительных средств устной речи;
- нарушение общения.

Правильная артикуляция звука Ш

При произнесении звука [ш]:
- губы чуть-чуть вытянуты вперед;
- расстояние между зубами – 4-5 мм;
- кончик языка поднят по направлению к началу твердого неба;
- боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
- средняя часть спинки языка прогибается, а задняя поднимается по направлению к мягкому небу;
- небная занавеска поднята и закрывает проход в нос;
- голововые складки разомкнуты, струя воздуха проходит между задней частью языка и мягким небом, а также между кончиком языка и твердым небом.

Наиболее распространенные ошибки
1. неправильная работа губ;
2. сжимание зубов;
3. плотное смыкание языка с альвеолами и пропускание воздушной струи через провисающий боковой край;
4. сужение языка;
5. слишком слабый выдох или направление воздушной струи в нос;

Методические указания. Чтобы ребенок правильно произносил звук [ш], необходимо следить за положением губ, языка, наличием воздушной струи, идущей по середине.
Если он не может определить положение органов артикуляционного аппарата, надо еще раз вместе с ними длительно произнести этот звук и обратить в это время внимание на положение губ или на положение языка. Можно использовать игровые приемы (показ кистью руки, изготовить макет губ и языка, слепить из пластилина губы и язык и т.д)

Прежде всего, необходимо дома с ребенком ежедневно проводить артикуляционную гимнастику

Рекомендации

Если ребенок научился изолированно произносить звук [ш], для его автоматизации предлагается следующий порядок:
- вначале слов перед согласными (ш-каф);
- перед согласными в середине слова ( ба-бу-ш-ка);
- в конце слов (ка-мы-ш).
Если ребенок научился произносить звук слитно с последующими гласными, то он включается в соответствующие слова (шапка, машина, лап-ша, кув-шин).

Игры и упражнения

Игра «Лес шумит»
Краткое описание
Взрослый предлагает вспомнить , как они ходили летом в лес и видели там высокие деревья. У них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: «шшш...» ь Можно предложить ребенку поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветерок: «шшш...»

Взрослый обращает внимание на положение органов артикуляции, соответствующий произношению звука [Ш]:
Открой рот, покажи, где у тебя находится язык, когда мы произносим [шшш] (широкий язык должен быть поднят вверх к бугоркам за верхними зубами.)
А какой воздух — теплый или холодный — выходит, изо рта, когда мы произносим [шшш]? Поднесем ладонь ко рту и скажем [шшш]. («Воздух теплый».) Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы, струя воздуха выходит теплая.
А что делает голос, когда мы произносим ш: спит или песни поет? Приложи руку (тыльной стороной) к шее, скажем [шшш...] В домике было тихо или голос пел песни и стенки домика дрожали?» («В домике было тихо, голос спал, и стенки домика не дрожали».)

Игра «Угадай, что в руке»
Краткое описание
Взрослый расставляет на столе предметы. Ребенок рассматривает и называют их. Предметы убираются, ребенок подходит к столу. Сзади в руку ребенку даем один из убранных предметов, а он должен на ощупь определить и назвать предмет (шапка, мишка, карандаш, камешки, шнурок, шарик и др.).
После окончания игры взрослый предлагает ребенку внимательно посмотреть вокруг себя и назвать предметы, в названии которых есть звук [ш].
После ответов ребенка взрослый может поставитьна стол мишку и предложить рассмотреть его внимательно. Задает вопросы: «Какой мишка? («Большой, плюшевый».) Что на мишке надето?» («Штанишки, рубашка, шапка».) Обращает внимание на ленту, завязанную в бант: «Какая лента»? («Шелковая, широкая».)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609246-konsultacija-dlja-roditelej-avtomatizacija-zv