Консультация для воспитателей «Внедрение интерактивных технологий музейной педагогики в образовательный процесс ДОО»

Консультация для воспитателей

Внедрение интерактивных технологий музейной педагогики в образовательный процесс ДОО

Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями. Говоря кратко - это наука о воспитании средствами музея.

Музей (от греч.Mouseion — дом муз) — учреждение, занимающееся собиранием, хранением, изучением, реставрацией и экспонированием свидетельств развития природы и материализованных ценностей культуры, отражающих различные области творческой деятельности человека.

Интерактивные технологии музейной педагогики — это методы, которые позволяют моделировать различные ситуации, осуществлять погружение в историю, обладают большой информативностью и наглядностью.

Целью внедрения интерактивных технологий музейной педагогики в образовательный процесс ДОО является создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея в образовательной организации.

При этом перед педагогами стоят следующие задачи:

• Формировать у детей понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;

• Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;

• Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;

• Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

• Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики.

Некоторые интерактивные технологии музейной педагогики:

Образовательный квест. Игровая технология с чётко поставленной дидактической задачей, игровым замыслом, руководителем и правилами. Участники получают информацию не от экскурсовода в виде лекции, а добывают её самостоятельно.

Театрализованная экскурсия. Слушатели являются не только зрителями, но и непосредственными участниками описываемых событий. В ходе таких экскурсий оживают страницы истории и литературы, персонажи и сюжеты.

Демонстрация музейных экспонатов в действии. Технология помогает включить зрителя в историческую реальность, так как предполагает прямой контакт зрителя с музейными предметами, которые можно брать в руки, рассматривать, узнавать их в действии.

Экскурсия-мастер-класс. Технология даёт возможность не только получить информацию, но и увидеть процесс создания уникальной вещи и самим стать участниками этого процесса.

Интерактивные занятия. Такие занятия строятся на основе того, что учащиеся должны не просто смотреть, слушать, но и активно действовать, принимать участие в экскурсии, отвечать на вопросы, манипулировать музейными предметами, взаимодействовать между собой.

Музейный праздник. Технология позволяет, создавая неформальную атмосферу, раздвинуть границы музея. Праздничное действо даёт почувствовать эффект личной причастности к событию.

Историческая музейная реконструкция. Реконструкция является итогом экскурсионного цикла или продуктом исследовательской работы по определённой теме. Позволяет «оживить» историю, восстановить элементы исторической культуры, более детально понять и погрузиться в изучаемую эпоху.

Внедрение и развитие интерактивных технологий музейной педагогики происходит путем организации в дошкольном учреждении мини-музеев. Это особое, специальное организованное пространство, развивающая предметно-пространственная среда, способствующая расширению кругозора ребенка, повышению его образованности, воспитанности и приобщения к вечным ценностям. Мини-музеи в детском саду также играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.

Интерактивные технологии музейной педагогики помогают обучить детей умению воспринимать предметный мир культуры, развивать у них ценностное отношение к окружающему миру, способность бережно относиться к историческому наследию, воспитывать эстетические и нравственные идеалы, патриотизм и музейную культуру.

Музейная педагогика в целом играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному, природному наследию; способствует воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному развитию. Кроме того, это направление обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609390-konsultacija-dlja-vospitatelej-vnedrenie-inte