Педагогический проект «У бабушки в деревне»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №74 «Пчёлка»

Педагогический проект

«У бабушки в деревне»

(краткосрочный)

С детьми второй младшей группы № 5 «Ромашки»

общеразвивающей направленности

Разработали воспитатели группы:

Крысанова Е.В.

г.Рубцовск

2025г

Тип проекта: – краткосрочный,  игровой, творческий, познавательный Сроки реализации: краткосрочный , 2 недели (03.02.25-14.02.25)

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатели группы.

Актуальность проекта: Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных, растениях человек получает уже в детстве.

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о домашних животных, особенно о животных, живущих в деревне.

Лето очень благоприятное время для знакомства с животным миром. Ведь летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животным. Но такое «знакомство» происходит далеко не у всех, так как мы живем в городе. Из бесед с родителями и детьми выяснилось, что многие дети никогда не бывали в деревне. Да и те, кто был – не всегда могут  обобщить свои представления. Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с деревней.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

Общение с животным миром, если оно происходит без присмотра взрослых, может принести не только пользу, но и вред ребёнку. Отношение ребёнка, его целенаправленное действие может оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что можно делать, а что нельзя. При тесном контакте с животным он обязательно захочет удовлетворить свою любознательность. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным. Поэтому важно формировать у детей правильное представление о животном мире.

Восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, внимательное отношение ко всему живому.

Цель: Обогатить знания детей о домашних животных

Задачи:

Образовательные:

• Расширить представления детей о разнообразии домашних животных, живущих в деревне.

• Обогатить лексический запас.

• Формировать грамматический строй речи.

Развивающие :

• Развивать личностно-смысловую сферу (отношение детей к действительности, переживания и т. д.);

• Развивать психические процессы у детей.

• Развивать звуковую культуру речи детей.

• Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей интерес к процессу познания.

• Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным.

• Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности.

• Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность.

Методы проекта:

Наглядные

Игровые

Словесные

Практические

План работы с родителями

• Ознакомление с планом проекта, приглашение принять участие.

Информация для родителей.

• Памятка: «Развиваем речь детей по теме: «Домашние животные».

• Подборка литературы о животных с участием родителей.

• Разучивание ролей и подготовка костюмов к инсценировке сказки «Репка на новый лад».

• Подготовить фотографию с домашним животным. Составить с ребенком рассказ о домашнем любимце.

Этапы реализации проекта:

1-й этап:Подготовительный (мотивационный)

Определение темы проекта.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.

Изготовление макета "Домик в деревне"

Планирование и проведение занятий, совместной и игровой деятельности с детьми.

Подбор подвижных игр. Подготовка информации для родителей.

Определение заданий для родителей.

 2-й этап:Основной (проблемно-деятельный )- Проведение мероприятий по плану.

3-й этап: заключительный - Драматизация сказки «Репка на новый лад»

Перспективное планирование по реализации проекта

Предполагаемый результат:

По окончании работы по данному проекту :

• увеличится объем знаний детей о домашних животных;

• обогатится лексический запас;

• улучшатся звукопроизносительные навыки;

• дети станут добрее и внимательнее относится к животным;

• дети станут активнее сопровождать речью свою деятельность.

Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания домашних животных

Литература

• Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие.-2е изд., испр. и доп. - Москва: Центр педагогического образования, 2018. - 208с.

• Губанова Н. Ф. Развитие игр вой деятельности. Младшая группа (3–4 года).

• Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.

• Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).

• Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружени- ем: Младшая группа (3–4 года).

• Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–4 года).

Приложение

Драматизация сказки

 «Репка на новый лад»

во второй младшей группе

Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

1. Создавать благоприятные условия для развития у детей чувства партнерства, освоения способов позитивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способствовать развитию личности ребёнка;

2. Прививать устойчивый интерес к литературе, театру, музыке;

3. Совершенствовать исполнительские навыки детей;

4. Побуждать детей к созданию новых образов, способствовать освоению способов эмоционального выражения, самореализации, самовыражения,

5. Содействовать развитию психических процессов, качеств и свойств личности – воображения, самостоятельности, инициативности, эмоциональной отзывчивости.

Материалы и оборудование: костюмы для героев сказки, декорации, лопата, лейка.

Действующие лица: Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка, Репка. Сказочница.

Входит сказочница.  

Трек 1

Сказочница: 

Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки!

В гости к вам я пришла неспроста.

Хочу сказку вам рассказать.

Сказку эту вы слыхали.

А вот видели? Не знаю.

Трек 2 Выходят дед, бабка и внучка (Танец)

В одной деревне жили кто, отгадайте…

Дед: Я седой и с бородой,

        Очень старый и хромой.  

Сказочница: Кто это, дети? (Дед)

Бабка: Я старенькая, седая, добрая и простая,

             Со мною внучка живет, как она меня зовет? (бабушка)

Внучка: С дедом и бабушкой я живу

               Им во всем я помогу. (Внучка)

Сказочница: Правильно, внучка, а звали ее Маша.

                        Вот решил однажды дедка

                        Посадить... А что посадить – отгадай загадку:

                       Круглый бок, желтый бок

                       Сидит на грядке колобок.

                       Врос он в землю крепко.

                       Что же это? (Репка.)

Сказочница: Сажал дед репку, приговаривал:

Дед: Ты расти, расти большая!

         Стань богатым урожаем!

Дед берет лопату изображает, как сажает репку. Потом берет лейку и изображает, как поливает. Дед вытирает пот и уходит садится на стул, изображает, что спит. Репка – ребенок сидит на корточках.

Сказочница:

Дед всю ноченьку не спал

Все ту репку поливал.

Очень сильно он устал

И под утро задремал…

Что ж, ты, деда, разоспался.

Дел у нас невпроворот

Надо посмотреть, как там репка растёт?

Трек 0

«Репка» поднимается.  «Дедушка» выходит из дома и идет на огород.

Репка выросла большой

Вот такой, и вот такой!

Очень радовался дед

Дед:

Будет репка на обед.

Сказочница:

Выросла репка большая пребольшая.

Крупная да крепкая, круглая да гладкая,

Сочная да сладкая.

Дед: Пора тянуть репку.

Дед смотрит на репку, оглядывается, пытается обхватить и потянуть

Сказочница: 

Стал дед из земли репку тащить.

Дед тянет - потянет.

А вытянуть не может!

Дед:

Чтобы нашу репку рвать,
Бабку надо бы позвать.
Иди, Бабка, не ленись и за мною становись.

Сказочница: Помогите деду, бабку позовите.

Дети вместе:

Иди, бабка, не ленись

И за дедом становись.

Трек 3 выходит бабка и встает за дедом

Сказочница:

Вот и бабка прибежала. И за дедом встала.

Сказочница: 

Тянут- потянут, а вытянуть не могут.

Бабка:

Надо внучку нам позвать,
Так нам репку не сорвать.
Очень выросла большая
И тяжелая такая.

Сказочница: 

Помогите внучку звать,
Чтобы репку тянуть опять.

Дети вместе: Внучка, Машенька иди, деду с бабкой помоги!

Трек 4

Дети зовут внучку. Выходит внучка, становится за бабкой.

Сказочница: 

Тянут вместе, тянут дружно! А вытянуть репку не могут!

Что бы знать кого позвать надо загадку отгадать.

Жучка:

Гладите – ласкается,

Дразните – кусается,

На цепи сидит, дом сторожит (Собака).

Сказочница: Надо Жучку нам позвать.

Внучка: Жучка, Жучка, где же ты?

                К нам на помощь выходи.

                Жучка, Жучка, не ленись,
               За подол скорей берись.

Дети вместе:

Жучка, Жучка, не ленись,
За подол скорей берись.

Трек 5

Выходит Жучка становится за внучкой. Все участники выстраиваются друг за другом и тянут репку

Сказочница: 

Жучка к Внучке подбежала и за юбку тянуть стала,

Тянут – потянут. Вытянуть не могут.

Наша репка все на месте, знать не вытянуть им вместе.

Дети, кто поможет, кого позвать?

Попытайтесь отгадать.

Мурка: У нее четыре лапки, лапки - цап – царапки,

              Пара чутких ушей и она гроза мышей (Кошка)

Сказочница: Кто это, ребята? Правильно! Кошку надо бы позвать.

Жучка: Мурка, Мурка, хватит спать! Надо Деду помогать.

               Иди сюда, красавица, нам без тебя не справиться!

Дети вместе: Кошка Мурка, к нам сюда!

                        Без тебя совсем беда!

Трек 6

Выходит кошка. Все участники выстраиваются друг за другом и тянут репку.

Сказочница:

Вот и Мурка подоспела и они взялись за дело.

Тянут дружно, но вот беда –
Репка ни туда, и ни сюда.

Дети, всех мы уже позвали, а репку из земли не достали.

Что же делать, как нам быть. Как репку из земли тащить?

Кого еще позвать, надо отгадать.

Пищит, но не цыпленок.

С усиками, но не кошка.

Любит сыр, но не ворона.

Кто же это? (Мышка)

Мурка: Мышка, Мышка, не ленись,
              Вместе снами потрудись.

Дети зовут мышку.

Дети вместе: Мышка, к нам скорей беги,

                         Репку вытянуть помоги.

Трек 7

Выходит мышка. Все участники выстраиваются друг за другом и тянут репку.

Сказочница: Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку тянут – потянут. Тянут - потянут и вытянули репку.

Вот и вытянули репку! Ай, да, репка!

Золотая, наливная и большая - пребольшая,

Не найти такой нигде!

Трек 9 песня Кукутики

Только дети, посмотрите, наша репка слезы льет.

Репка трет глаза, как будто плачет.

Сказочница: 

Что случилось? Почему ты плачешь?

Сказочница подходит к репке.

Сказочница: Дети, репка устала сидеть на грядке. Хочет репка поиграть. Поиграем с репкой?

Дети: Да.

Проводится подвижная игра» Репка»

Ход игры: Дети встают в круг, в центре сидит на корточках ребёнок - «репка». Дети идут по кругу вокруг «репки» и поют:

Репка в земле засела крепко, на грядке сидит, на всех глядит.

Подошли детки. Вытянули репку

Подходят, поднимают репку

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй веселей своих ножек не жалей!

Трек 8

Сказочница:

Если бы репку тянул один дед,

То не ели бы каши на обед. 

Только вместе, всей семьей

Репу привезли домой.

Так и в жизни, и в работе,

Начальник ты, иль командир,

Коль с тобой твоя команда,

Ты тогда не победим.

Только дружным коллективом,

Только вместе всей семьей,

Трудимся и процветаем и добра все наживаем!

Вот и сказочке конец.

Тот, кто слушал, молодец.

Ждем от вас аплодисментов,

Ну, и прочих комплиментов.

Все артисты старались,

Пусть слегка и растерялись.

Скажем дружно на прощанье

Всем мы скажем до свидания!

До следующей встречи!

Беседа « Что такое деревня?»

Цель: познакомить детей с отличием города от деревни, с особенностями жизни людей в городе и деревне. Учить выделять характерные признаки, характеризующие город, деревню; развивать умение сравнивать обобщать, делать выводы, воспитывать интерес к своей Родине.

I часть. Рассматривание иллюстраций «Город», «Деревня».

Что видите на картинках?

Воспитатель вместе с детьми рассматривают и находят характерные признаки города и деревни.

Чем отличаются здания в городе от деревенских построек?

Чем отличается транспорт в городе от транспорта в деревне?

Какие дороги в городе, в деревне?

Для чего в городе высаживаются деревья, кустарники, цветы?

Почему в деревне воздух чище?

Чем отличается труд сельских жителей от труда горожан?

Где больше жителей в городе или в деревне?

Смогли бы горожане жить без деревни?

А жители деревни без жителей городов?

II часть. Физкультминутка.

Ходьба по «узкой улочке» - по одному, по «широкому проспекту»- по двое, по «площадке»- по кругу, ходьба на носках с вытянутыми вверх руками – «высотные дома», прыжки «в цирке на батуте», разбегаемся в разные стороны- как «транспорт по своим маршрутам».

III часть. Игровое упражнение «Где я это видел?»

Дети по очереди загадывают остальным детям какой-либо признак города (или деревни,а остальные отгадывают - где это было: в городе или в деревне.

IV часть. Дидактическое упражнение «Установи причину».

1. Город- это крупный населенный пункт, потому что (в нем живет много людей).

2. В городе много магазинов, потому что (для большого количества людей нужно много продуктов, разных товаров).

3. В городе строят высотные дома, потому что … (в одноэтажном доме нельзя поселить много людей).

4. В деревне люди встают рано утром, потому что (ухаживают за домашними животными).

5. В деревне воздух чище, потому что (там много зелени: лес, луг, поля, сады, огороды).

Беседа «Что мы знаем о домашних животных».

Цель :закрепить понятие «домашние животные». Побуждать к возникновению желания составлять описательные рассказы
о домашних животных с использованием моделей.

Ход беседы: Незнайка приходит в группу и приносит фотоальбом,
в котором карточки с изображением домашних животных. Он говорит,
что собрал карточки диких животных и хочет с ними подружиться. Дети доказывают, что Незнайка ошибся- это домашние животные, используя модели.

Воспитатель предлагает всем вместе поиграть в игру «Поле чудес» (пояснение к игре «барабан разделен на несколько секторов. В каждом секторе лежит карточка с изображением домашнего животного. Ребенок крутит барабан, затем составляет описательный рассказ, используя модели,
о том животном, на котором остановилась стрелка).

Физкультминутка

Воспитатель: мы пришли на полянку, сели на травку. Что вы чувствуете, сидя на этой полянке?

Дети: « светит солнышко», « поют птицы» и так далее.

Точечный самомассаж биологически активных зон.

-К нам пришли на полянку животные, кто из них домашний, кто дикий?

-Давайте погладим наш носик, как мышки и посчитаем до 5
(показать мышку-игрушку).

-Белочки любят гладить бровки и считать от 5 до 1. (показать игрушку белки).

-Кошечки любят, когда их гладят за ушком и считать от 1 до 5
(показать игрушку кошки).

-А сейчас поиграем так. Ч показываю вам животное, а вы вспоминаете
то движение, которое любит делать то или иное животное.

На полянке стоят 6 кубиков- это пеньки. Воспитатель: « Ребята, кого мы посадим в первую очередь?»

- Девочек. ( Девочки садятся, а мальчики стоят сзади).

На поляне стоит картинка: в центре изображена кошка, вокруг кошки маленькая собака, иголки, шуба, платок, мальчик умывается, стол.) Воспитатель: « Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти картинки и найдите, что есть общего у кошки с этими предметами (игра ассоциации).

Дети:

-иголка острая, когти у кошки тоже острые.

-У стола 4 ножки – у кошки 4 лапки.

- платок мягкий, кошка- мягкая.

-мальчик умывается и кошка тоже любит умываться.

-шуба теплая, и у кошки шубка тоже теплая.

Воспитатель: « Сейчас, Незнайка, ребята загадают тебе загадки о животных.
( Он отгадывает, путается. Дети поправляют его, объясняя его ошибку).

Воспитатель: « Ребята, скажите, пожалуйста, как можно определить домашние животное по звукам которые оно издает?

-Что делают коровы

-Мычат

-что делают свиньи?

-хрюкают

Воспитатель: « Ребята, а какие домашние животные добрые, ласковые, послушные?

Дети отвечают.

Воспитатель:» Вот какие, Незнайка, домашние животные. С ними тебе будет еще легче подружиться. Понравилось тебе как ребята рассказали о домашних животных? В следующий раз приходи, поговорим о диких животных.
До свидания.

Беседа «Как надо обращаться с домашними животными»

Цель

закрепить характерные особенности домашних животных сельской местности; воспитывать заботливое отношение к животным, учить осторожно обращаться с ними;

Ход беседы

Педагог. Ребята, каких домашних животных, которые живут в деревне, вы знаете?

Дети. Корова, лошадь, овца, коза, баран и т. д.

Педагог. Где живут домашние животные?

Дети. Они живут около дома человека.

Педагог. Какие у них домики?

Дети. Сараи, коровники, свинарники, конюшни.

Педагог. А можно таких животных держать в городе, у себя дома?

Дети. Нет.

Педагог. Почему?

Ответы детей.

Педагог. Отгадайте загадки и узнаете, каких животных можно держать дома в городе.

Я умею чисто мыться —

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!

(Кошка.)

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается.

(Собака.)

У кого дома живет кошка? Как ее зовут? Какая она?

Ответы детей.

Педагог. У кого дома живет собака? Как ее зовут? Какая она?

Ответы детей.

Игра «Покормим домашнее животное». Детям раздаются карточки с изображением корма : молоко, мясо, морковь, зерно и т. д. Дети угадывают, кто что ест.

Педагог. Ребята, кто ухаживает за дикими животными в лесу?

Дети. Никто, дикие животные сами ухаживают за собой.

Педагог. А если животное живет у нас дома, кто за ним должен ухаживать?

Дети. Люди, дети.

Педагог. Что нужно делать для котенка?

Ответы детей.

Педагог. Как котенок просит есть?

Дети. Мяу-мяу.

Педагог. Как щенок просит есть?

Дети. Гав-гав.

Игра-имитация «Котята, щенята хотят есть». Дети имитируют движения животных, повторяют звукоподражание и т. д.

Педагог. На улице много чужих собак и кошек, которые живут в подъездах и подвалах. Они грязные. От грязи дети могут заболеть и попасть в больницу. Нельзя трогать чужих собак и кошек, потому что они могут царапнуть или укусить.

Дидактические игры

«Когда это бывает?»

Цели: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.
Игровые правила: по слову, которое произносит педагог, показывать карточку и объяснять, почему он ее поднял.
Игровое действие: поиск нужной картинки.
На столе у играющих разные картинки, отражающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия, игры на участке, сон, уборка групповой комнаты, приход родителей и др. К каждой части суток должно быть несколько сюжетных картинок. Дети выбирают себе картинку, внимательно рассматривают ее. На слово «утро» все дети, в руках у которых соответствующие картинки, поднимают их и каждый объясняет, почему он думает, что у него изображено утро: дети приходят в детский сад, их ждет воспитатель, они делают утреннюю гимнастику, умываются, завтракают, занимаются и др. Затем педагог говорит слово «день». Поднимают картинки те, у кого есть изображение какого-либо события или деятельности детей в это время суток: на прогулке, трудятся на участке, обедают, спят.
Педагог. Вечер.
Дети поднимают соответствующие карточки.
Почему ты показал эту карточку?
Ребенок. Потому что за детьми пришли мамы, на улице темно.
Педагог. Ночь.
Дети поднимают карточки с изображением спящих ребят.
Так закрепляются знания детей о частях суток. За каждый правильный ответ дети получают фишки: розовая фишка — утро, голубая — день, серая — вечер, черная — ночь.
Затем все карточки перемешиваются, и игра продолжается, но слова называются в другой последовательности: педагог сначала называет «вечер», а потом «утро», тем самым усиливая внимание к словесному сигналу.

Кто что ест.

Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных.

Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и пищи для них.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе у бабушки. Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет его, а второй - ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным.

Животные  и их малыши.

Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание.

Материал: серия картинок «Домашние животные с малышами».

Ход игры

Воспитатель предлагает детям помочь домашним животными. Необходимо найти малышей, которые потерялись. Дети работают парами.

Один ребенок берет животное, второй ищет. Дети должны назвать животное и его детеныша.

«Дружная семейка»

Цель игры: Воспитывать интерес к своей семье, уважительное отношение к членам семьи. Развивать умение рассказать о членах своей семьи.

Оборудование: разноцветные силуэты ладошек, фишки с изображением мамы, папы, дедушки, бабушки и ребёнка (по количеству играющих)

Ход игры: В начале игры проводится пальчиковая игра «Дружная семья» :

(пальцы ребёнка зажаты в кулак)

Этот пальчик – дедушка (отгибается большой палец руки);

Этот пальчик – бабушка (отгибается указательный палец руки);

Этот пальчик – папочка (отгибается средний палец руки)

Этот пальчик – мамочка (отгибается безымянный палец руки);

Этот пальчик – я (отгибается мизинец)

Вот и вся моя семья! (все пальцы разжимаются и сжимаются в кулак)

Ребёнку предлагается выбрать ладошку понравившегося цвета и «расселить» на ней дедушку, бабушку, папу, маму и себя. Выкладывание персонажа можно сопровождать стихом об этом члене семьи или рассказать о нём

"Четвёртый лишний"

Цель: развивать умение обобщать и выделять предметы (отличные от других по определенным признакам), сравнивать, анализировать и делать выводы.

Задачи:

Развивать внимание, наблюдательность, речь, умение анализировать, обобщать и делать выводы.

Закрепить полученные знания о деревьях, вместе с этим вспомнить и систематизировать знания по пройденным темам.

Воспитывать умение слушать задание и выполнять по инструкции.

Описание дидактической игры:

Можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Распечатать предлагаемые дидактические карточки, на которых находятся разные изображения (живые и неживые предметы),. Ребенку предлагается набор из 4 карточек. Он должен посмотреть и выделить среди карточек тот рисунок, который не подходит под единую классификацию. Ребенок должен объяснить свой выбор. Например, представлены карточки, на которых находятся рисунки кошки, собаки, кролика и лося. Ребенок должен выделить лишнее животное: лося. Остальных должен классифицировать как домашних животных.

Раздать детям карточки. Дать задание: внимательно изучить четыре картинки на карточках: описать что на них изображено. Дать задание: найти одну лишнюю картинку; что на ней изображено и почему она лишняя.

«Добрые слова»

Цель дидактической игры «Добрые слова» – расширение представления о положительных качествах людей. Дети учатся видеть доброе в близких. Количество участников неограниченное, для игры нужен мяч.

Игроки становятся в круг. Педагог предлагает им вспомнить, какие добрые эпитеты используются при обращении к близким людям: родителям, родственникам, друзьям. Дети называют: «хороший», «заботливый», «красивый», «милый», «дружелюбный», «веселый», «нежный» и прочие слова. Тогда педагог просит участников посмотреть на соседа по игровому кругу, подумать, какими положительными качествами он обладает.

Каждый игрок берет мяч, называет доброе качество соседа. Затем передает эстафету стоящему рядом участнику. Игроки младшего возраста называют только сами эпитеты. Дети средней группы должны также объяснять свой ответ. Например, «Саша щедрый, потому что разрешает играть со своими игрушками».

Пальчиковая гимнастика

Кто в деревне живет?

Лежебока — рыжий кот.

Маленький теленок,

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Мышка под крылечком!

Раз, два, три, четыре, пять,

Их не трудно сосчитать!

(Загибаем по очереди каждый пальчик)

«Домашние птицы»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Зёрна курочка клюёт,        (Обе ладошки вместе отклоняем от себя.)

И цыплятки тут как тут.   (Щепотки «клюют» по очереди.)

В воду уточка нырнёт,      (Ладошки вместе «ныряют» вперёд.)

А цыплятки не нырнут.    (Погрозили пальчиком.)

"Кошка"

Вот кулак,

А вот – ладошка,

На ладошку села кошка,

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять

Мышки очень испугались

В норки быстро разбежались

Что нужно сделать ручками?

Показать кулак левой руки, раскрыть пальцы, ладонь вверх, потоптаться правой рукой по ладошке левой, правой рукой загибать по одному пальцу левой, вращать кулаком, спрятать кулак под правую подмышки.

«На траве лежит козлёнок»

На траве лежит козлёнок. (1) 

«Ме-ме-ме!» - кричит козлёнок. (2) 

Ножки у него кривые, (3) потопать ножками

Рожки у него тупые. (4) показать рожки

Он мне молока не дал, (5) 

Сыра ни куска не дал, 

Ничего пока не дал. (5) развести руками в разные стороны, пожимая плечами).  

Он не жаден, просто мал. показать, какой маленький козлёнок).  

Подвижные игры

«Лохматый пес»

Цель: формировать у детей интерес к подвижным играм, укреплять физическое здоровье детей.

Задачи:упражнять детей в беге врассыпную не наталкиваясь друг на друга; учить увертываться от ловящего; развивать пространственную ориентацию; упражнять в умении вступать в игру по сигналу и действовать в соответствии с текстом

Оборудование: игрушка собачка, шапочка пса

Правила игры:

На одной стороне площадки кладется шнур или очерчивается место где будет находиться собачка. На противоположной стороне за чертой (в доме) находятся остальные дети. Водящим (собачкой) может быть как воспитатель, так и ребенок. Ребенка водящего воспитатель выбирает заранее с помощью считалки.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть,

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела!

Воспитатель начинает произносить стихотворный текст и медленно вместе с детьми движется в ту сторону площадки, где спит собачка:

Вот сидит лохматый пес,

В лапки свой уткнувши нос,

Тихо, мирно он сидит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим, что – то будет?

Когда воспитатель произносит слова: «И посмотрим что - то будет?»

Дети тихонько останавливаются перед собачкой и хлопают в ладоши.

По сигналу воспитателя: «Пес проснулся!» - он вскакивает и громко лает. Дети убегают на свою сторону площадки, а собачка в это время старается их поймать. Если псу удается кого – то поймать, то этот ребенок становится водящим. Если не удалось поймать, то воспитатель выбирает другого водящего.

Игра повторяется несколько раз с другим водящим.

"Мыши в кладовой"

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.

Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.

Правила:

1. Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.

2. Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.

Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.

"Козлики на мосту."

Цель: развитие ходьбы и равновесия.

Ход игры: Двое детей идут с разных сторон по доске (ширина 20 см).

Встретившись на середине, поворачиваются на 180° и возвращаются каждый в свою сторону. Правила: Расходясь, не терять равновесие, не оступаться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609485-pedagogicheskij-proekt-u-babushki-v-derevne