Весенние ручейки

Конспект открытого занятия

по познавательно-исследовательской деятельности

«Весенние ручейки»

во второй младшей группе

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие и речевое развитие, коммуникация и физическое развитие.

Цель: Формировать у детей познавательный интерес к явлениям природы и их свойствам. Способствовать развитию умения анализировать, делать выводы.

Обучающие задачи:

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Систематизировать знания детей о весне.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, наблюдательность и любознательность, умение выявлять причинно-следственные связи и делать выводы.

Развивать речь, зрительное и слуховое восприятие, обогащать словарный запас.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к познанию природы и окружающего мира в целом.

Оборудование: одноразовые стаканчики, пластиковые цветные столовые приборы (из набора детской посуды), чайные ложки, аудиозаписи: журчащий ручеек и физкультминутка, иллюстрации – схемы опытов.

Предварительная работа с детьми: беседы познавательного характера по теме занятия, наблюдение весенних природных явлений, чтение художественной литературы.

Обогащение словарного запаса: лаборатория, жидкость, бесцветная, растворяется.

1 часть: Вводная

В.: Ребята, проходите, вставайте на коврик в кружок.

Кто-то придумал просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро, - скажет нам кот.(мяукают)

-Доброе утро, - жужжит нам пчела.(жужжат)

-Доброе утро, - лягушка сказала.(квакают)

-Доброе утро, - нам мышь пропищала.(пищат)

Вот и ползущий пятнистый питон.

-Доброе утро, - вымолвил он. (шипят)

-Доброе утро, - шумят тополя.(качают руками вверху)

Доброе утро, родная Земля!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Вот и наше утро началось.

№1Звучит запись журчащего ручейка.

В.: - Ребята, слышите? Что это? Что за шум вы слышите?

(ответы детей)

В.: Да, правильно это ручейки текут.

В.: Ребята, скажите пожалуйста, какое сейчас время года?

Дети: Весна

В.: Как вы думаете, почему весной начинают ручьи течь?

(ответы детей): Потому что весной становится тепло и снег начинает таять.

Когда тает снег, образуются проталины и текут ручейки. (вывешиваются картинки признаки весны)

В.: Что же еще происходит весной в природе?

(ответы детей): Расцветают первые цветы-подснежники, листья на деревьях распускаются

В.: А еще некоторые звери скоро проснутся от спячки.

Вытащить медведя (он в театральном уголке).

В.: Ребята, смотрите, кто это к нам пришел?

(ответы детей): Медвежонок.

В.: Мишка, ты почему рано проснулся?

Мишка: Я спал, а мне на нос упало что-то мокрое и холодное и потекло по мордочке. Поэтому я и проснулся. Что-же это такое было, я так хочу понять!

В.: Ребята, что-же это мишутке на нос капнуло?

(ответы детей): Водичка, капли воды

В.: Откуда она взялась, почему потекла?

(ответы детей): Потому что весной снег тает.

В.:А Мишутка пришел не один, а с друзьями. Угадайте о ком идет речь ( описание зайца, ежика)

• Это животное, как и медведь, зимой спит, спинка и бока покрыты иголками, питается червяками, грибами, а когда чувствует опасность, сворачивается клубочком.

В.:Где живут все эти животные? Как называют таких животных? А каких еще диких животных вы знаете?

Мишка: Ребята, я и не знаю, что такое вода. Расскажите мне пожалуйста про водичку, какая она бывает.

В.: Ребята, давайте расскажем мишке и ежику про водичку.

Для этого нам нужно будет с вами провести опыты. Опыты проведем в нашей лаборатории, где узнаем секреты воды!

2 часть. Практическое экспериментирование.

Идем в лабораторию №1.

Посадить медведя и ежика на стульчик.

В.: Мишутка и ежик, внимательно смотри и слушай.

В.: Ребята, я расскажу правила проведения опытов: сначала внимательно слушайте и смотрите, а задания выполняйте после моего объяснения. Делайте так, как я объясняю и показываю.

Итак, сейчас смотрите и слушайте.

ОПЫТ 1. Вода-жидкость

В.: Ребята, передо мной 2 стакана: один пустой, в другом налита чистая вода. Я возьму стакан с водой и попробую перелить воду в другой стакан, его буду придерживать рукой. Вода льётся?

(ответы детей): Да

В.: Почему вода льётся?

(ответы детей): Потому что она жидкая.

В.: Все верно, молодцы.Если вода жидкая, значит, её можно назвать жидкостью.

Вода – это жидкость (повторите).

(ответы детей): Вода-жидкость.

В.: Мишутка, ты теперь понял, почему вода потекла тебе на нос? Да, потому что она жидкая.

Выставить схему на мольберт.

ОПЫТ 2.Вода прозрачная и не имеет цвета

В.: Проведем второй опыт. Сначала слушайте и смотрите. Передо мной стоят 2 стакана: с молоком и с водой. Я возьму стакан с молоком и поставлю в него ложку.

Возьму еще одну ложку, опущу в стакан с водой.

В каком стаканчике видна ложка?

(ответы детей): В стакане с водой

В.: В каком стакане не видно ложки?

(ответы детей): В стакане с молоком

В.: Почему?

(ответы детей):Потому что вода прозрачная, а молоко нет.

В.: Верно, чистая вода прозрачная. Какого цвета чистая вода?

(ответы детей): Бесцветная, нет цвета.

В.: Верно, вода не имеет цвета.

Выставить схему на мольберт.

В.: Мишутка, ты теперь понял, что у чистой воды нет цвета, она прозрачная, поэтому и ручейки в твоем лесу прозрачные.

А хотите фокус посмотреть? (окрашивание воды в красный, желтый, зеленый и синий цвета)

В.:Назовите цвета, в которые окрасилась вода.

№2Физкультминутка «Капельки прыг-прыг».

В.: Ребята, мы с вами немного устали. Давайте потанцуем, разомнемся. Вставайте,

проходите на коврик. Повторяйте за мной движения и подпевайте.

Под музыку через колонку

С неба капельки летели, («фонарики» сверху-вниз)

В ручейки попасть хотели (двумя руками змейка),

И захватывая дух, (наклониться вперед и помахать двумя руками из стороны в сторону)

Капельки упали – Бух!

Капельки прыг-прыг! (прыгают на месте)

Капельки хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши)

Капельки топ-топ-топ-топ-топ! (топают)

Повторяют 2 раза.

В.: Отдохнули?

(ответы детей): Да

В.: А теперь давайте вернемся в нашу лабораторию. Проходите, присаживайтесь на стульчики.

В.: Ребята, для чего нам нужна вода?(вывешиваются капельки на доску)

Безопасность на воде

В.: А какие стихи про водичку мы знаем?

В.: Мишутка и ежик говорят нам спасибо. Им пора возвращаться в лес, чтобы рассказать другим зверятам все, что сегодня с нашей помощью узнали.

В.: Но пока мы с вами опыты проводили, ручейки соединились и превратились в речку. Как помочь нашим друзьям перейти речку?(построить мост) Из чего будем строить мост? (кирпичики).

В.: Ручейки бегут быстрее.

Светит солнышко теплее,

Что блеснуло из- под ног?

То малышка-ручеёк,

По проталинкам бежит

И журчит, журчит, журчит.

В.:Ребята, посмотрите, что у вас на столах? Кораблики! Они хотят отправиться в плаванье по весеннему ручейку, давайте нарисуем для наших корабликов ручеёк. Каким цветом будем рисовать ручейки?

(берём карандаши, и начинаем рисовать волнистые линии)

В.:Ручеёк бежит, поёт

По ручью корабль плывёт-

Вот какой отважный,

кораблик бумажный.

3 часть. Рефлексия.

В.: Ребята, вы у меня большие молодцы, сегодня выполнили несколько опытов и узнали много нового и рассказали о воде нашим гостям.

В.: Наше занятие в лаборатории закончилось.

Ребята, давайте скажем до свидания нашим гостям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609709-vesennie-ruchejki