Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут для ДОУ: план работы специалистов

Специалист

Направления коррекционной работы

Программа

Форма занятий

Планируемые результаты

Заключительные результаты

Воспитатель

1.Формирование у детей знаний об окружающем мире. Развтие речи. Формирование элементарных математических представлений и всестороннее развитие психических процессов.

2. Постоянное совершенствование артикуляционной. Тонкой и общей моторики. Обогащение. Уточнение и активизация отрбоотанной лексики в соотетствии с лексическими темами программы. Упражнение в правильном употреблении сормированных грамматических категорий. Развитие внимания. Памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале. Формироние связной речи.

1.«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э..М. Дорофеевой.

2. АООП

Индивидуальная, групповая.

1.Способен к практическому и умственному экспериментироанию, обобщению, установлению причинно-следсвенных связей и речевому планированию.

2.Группирует предметы на осове их общих прзнаков; проявляет осведомлленность в разных сферах жизни.

3.Понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним.

4.Выбирает соответсвующую линию поведения.

5.Уметь заметить изменения настроения взрослого и сверстника.

6.Учитывает желания других людей; способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.

7.Ребенок без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки.

8.Пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме.

9.Графические навыки сформированы.

10.Запас знаний и представлений об окружающем мире соответствует возрасту.

11.Проявляет интерес к продуктивным видам деятельности.

12.Умеет выполнять задание по образцу.

Педагог -психолог

1.Развитие познавательных процессов.

2. Формирование элементов учебного поведения.

3. Развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков: формирование позитивной «Я - концепции», самопознание своих ресурсов, минимизация личностной тревожности.

1.«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э..М. Дорофеевой.

2. АООП

Индивидуальная-

1. Повышен уровень познавательной активности и мотивационных компонентов деятельности;

2. Увеличен объём внимания; продуктивность слухоречевой и зрительной памяти, объем и прочность запоминания;

3. Умеет анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие выделяет существенные признаки;

4. Умеет строить простейшие умозаключения и обобщения; понимает логику рассуждений;

5. Устанавливает причинно-следственные связи, находит решения проблемных ситуаций;

6. Проявляет волевые усилия, умеет следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

7. Адекватная самооценка, уверен в своих силах, стремится к самостоятельности;

8. Умеет выражать своё эмоциональное состояние, различает

эмоциональные состояния.

Учитель-логопед

Коррекция и развитие артикуляционной моторики, звукопроизношения, фонематического слуха, лексико-грамматичекого строя речи, навыков связной речи

ААОП

1.«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровойэ.М Дорофеева

И.А Морозова

М.А Пушкарева

Развитие речевого восприятия

Индивидуальная

1. Улучшить звуко-слоговую структуру речи, добиться более четкого произнесения слов

2 Способствовать обогащению словарного запаса

3.Развивать навыки связной речи

4.Совершенствовать грамматический строй речи