Детское экспериментирование в ДОУ: методы, польза и практические разработки

Кружок в средней группе «Почемучки» МБДОУ «Детский сад №20» начал свою работу с сентября 2024 года.
Мы выбрали эту тему потому, что с младшего возраста у детей возникает потребность в экспериментировании. Во многом развитие личности и познавательных функций детей осуществляется именно через опыты и экспериментирование, дети познают мир через собственные ощущения.
Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире – важнейшие черты детского поведения. Задача педагога – не пресекать исследовательскую деятельность – а наоборот, помогать её развитию.
Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, усваиваются крепко и надолго, потому что ребенок слышит, видит и делает сам. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику моей работы.
Целью деятельности кружка является создание условий для формирования у дошкольников поисково-познавательной деятельности, которая бы позволила не только систематизировать и расширить имеющиеся у детей представления об окружающей действительности, но и дать возможность детям через эксперимент взять на себя новые социальные роли: лаборанта, исследователя, «ученого».
С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: солнце, ветер, звездное небо, хруст снега под ногами. Дети с интересом собирают камни, ракушки, играют с песком и водой, предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление детей с явлениями окружающего мира.

     На сегодняшний день особую популярность приобретает детское экспериментирование. Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.

Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду разработана программа кружка «Почемучки» для детей дошкольного возраста (4-5 лет). Ведущая идея программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников.

В своей деятельности я ориентирована на получение детьми дополнительных знаний, на приобретение определенных умений и навыков при проведении опытов и экспериментов. В работе использую следующие формы работы: совместная деятельность педагога с детьми и свободную самостоятельную деятельность детей.

В течении учебного года занятия старалась выстраивать таким образом, чтобы вызвать у детей интерес, получить удивление и удовлетворение от открытий, ответить на все вопросы «Почему?». В результате моей деятельности, проведенных занятий и экспериментов, дети овладели элементарными сведениями о живой и неживой природе Земли. Также узнали о некоторых материалах и их элементарных свойствах (вода жидкая, тёплая, холодная, льётся, переливается, подкрашивается; из мокрого песка можно лепить, сухой – рассыпается; снег тает, если занести в тепло), научились владеть предметами (сачком, ситом при вылавливании мелких предметов из воды, и просеивании предметов из песка и т.п, а также научились наблюдать за действиями других, чтобы видеть результаты экспериментирования. Дети с удовольствием самостоятельно и творчески осваивали новые способы деятельности, научились разным способам исследования предметов и познакомить с назначением предметов.

Таким образом, проведенная мной работа, проведение исследований и опытов в дошкольном возрасте является необходимым и эффективным методом развития у детей навыков исследовательской деятельности и познавательного интереса. 

Во втором полугодии повысился уровень задаваемых детьми вопросов.

-Воспитанники стали давать больше аргументированных ответов познавательного интереса.

-У детей повысился интерес к содержанию деятельности.

- Повысился уровень восприятия.

 «Лёгкий- тяжёлый», «Тонет- не тонет»,

«Свойства бумаги, пластмассы, деререва»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приорететным осуществлением художественно эстетического развития воспитанников №20».

Отчет о работе кружка

«Почемучки»

2024-2025 учебный год.

(2 полугодие)

Руководитель: Лысенко Л.Н

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609883-analiticheskaja-spravka