Разработка урока «Обработка боковых срезов мешочка»

№№

п/п

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

БУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

Приветствие, создание эмоционального настроя на урок, мотивация обучающихся к уроку

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные:

помощь учителю в самоорганизации урока.

2

Актуализация знаний

Беседа о назначении и видах мешочков. Выявляет уровень знаний, необходимых для пошива мешочка

Предлагает ответить на вопрос: Для чего можно применить мешочек?(слайд1)

Активизация имевшихся ранее знаний.

Отвечают на вопрос: Мешочек служит для хранения и переноса вещей

Регулятивные – умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в общем темпе.

Коммуникативные– умение вступать в контакт, умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию, умение доброжелательно относиться к людям

3

Целеполагание и мотивация

Предлагает достать из мешочка карточки с этапами выполнения работы над изделием

Предлагает из карточек составить последовательность этапов пошива изделия, выявить этапы выполненной работы и определить следующий, сформулировав тему и цель урока. (слайд 2)

Работают в паре: достают карточки из мешочка и составляют последовательность изготовления швейного изделия;

определяют выполненные операции и следующий этап работы, формулируя тему урока: «Обработка боковых срезов мешочка».

С помощью учителя формулируют цель урока

Записывают тему урока в тетрадь.

Коммуникативные – умение работать в паре.

Познавательные – умение делать простейшие обобщения

4

Усвоение новых знаний

Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации Предлагает ответить на вопрос: Каким швом можно соединить боковые срезы мешочка? (слайд 3)

Предлагает ознакомиться с последовательностью выполнения Практической работы в учебнике, стр.113,114

Отвечают на вопрос: стачным в разутюжку и стачным взаутюжку; показывают руками направление срезов.

Работают с учебником, определяя инструменты для работы: игла, ножницы, швейная машина, утюг; ход практической работы.

Личностные – самостоятельность в выполнении учебных заданий Познавательные –умение работать с информацией.

Коммуникативные– умение вступать в контакт, умение доброжелательно относиться к людям.

5

Первичное закрепление

Устанавливает осознанность ситуации.

Побуждает учащихся объяснению последовательности работы (слайд 4)

Активизация имевшихся знаний Объясняют (с помощью учителя) последовательность обработки бокового среза мешочка

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция

6

Динамическая / релаксационная разгрузка

Организует физкультминутку

Выполняют физкультминутку

Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше»- выпрямляются)

Регулятивные – умение произвольно включаться в деятельность, работать в общем темпе. Коммуникативные – умение вступать в контакт.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Первичный контроль

Организует деятельность по применению новых знаний.

Практическая работа

Повторяют технику безопасности при работе с иглами, ножницами и при работе на швейной машине, при работе с утюгом.

Выполнение практической работы по плану:

1.Стачать изделие на швейной машине по намеченной линии, закрепить начало и конец строчки

2.Удалить строчку временного назначения

3.Заутюжить боковые срезы

Контроль качества изделия

Личностные – самостоятельность в выполнении учебных заданий Познавательные – умение применять знания и умения на практике.

Регулятивные – умение следовать предложенному плану, соотносить свои действия с заданными образцами.

Коммуникативные – умение вступать в контакт, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

8

Рефлексия (подведение итогов)

Организует рефлексию.

Подводит итоги урока, оценивает работу обучающихся

Оценивают свое настроение: выбирают смайлик, у которого такое же настроение, опускают в соответствующий мешочек настроений. Делают вывод. Осуществляют самооценку

Личностные – развитие доброжелательности

Познавательные – контроль и оценка процессов результата деятельности.

Регулятивные – умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников