Конспект познавательного занятия с применением игровых заданий из рабочей тетради «Край родной моя Югра»

Конспект познавательного занятия с применением игровых заданий из рабочей тетради «Край родной – моя Югра»

Выполнила:

Кирова Людмила Викторовна

Воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №77 «Эрудит»

Пояснительная записка

Формирование представлений о родном крае чрезвычайно актуально в наши дни. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, в образовательных областях «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие», формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках - важная составляющая познавательного и социального развития ребенка.

Значимость формирования у детей знаний о самобытнойкультуре и специфике социальной и экономической деятельности ХМАО-Югры подчеркнута распоряжением Правительства округа «О концепции гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа - Югры». 

К сожалению, не у всех детей могут быть сформированы вышеуказанные качества и характеристики, если для их образования не будут созданы специальные условия.

Наш детский сад посещают дети с ограниченными возможностями здоровья, часть из которых имеют тяжёлые нарушения речи. Дети с тяжёлыми нарушениями речи – это одна из самых распространённых категорий детей, посещающих ДОУ.

Статья 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» обязывает педагогов создавать специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. При этом под специальными условиями понимаются, помимо прочих, использование специальных учебных пособий и дидактических материалов.

В целях реализации данной задачи мной была разработана рабочая тетрадь «Край родной – моя Югра» по формированию представлений о родном крае у дошкольников от 5 до 7 лет с ТНР.

Как одним из примеров применения специальных учебных пособий, а именно, игровых заданий из рабочей тетради «Край родной – моя Югра» по формированию представлений о родном крае у детей с ТНР представляю интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста «Помощь другу»

Основная часть

Тема НОД: «Помощь другу»

Интеграция образовательных областей:

• «Познавательное развитие»,

• «Речевое развитие»,

• «Социально-коммуникативное развитие»,

• «Художественно-эстетическое»,

• «Физическое развитие».

Раздел образовательной программы:

Цель: обогащение представлений о родном крае – ХМАО-Югре у детей 5-7 лет с ТНР.

Задачи

Обучающие:

• закрепить знания о коренных жителях Югры, о жизненном укладе и традиционных видах деятельности хантов и манси;

• обобщить знания о животном и растительном мире нашего округа;

• обогатить представления о нефти и нефтяниках.

Развивающие:

• развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию движений;

• развивать ориентировку в пространстве через математический планшет;

• развивать связную речь, умение отвечать на вопросы.

Воспитывающие:

• воспитывать нравственные ориентиры: любовь к малой родине, бережное отношение ко всему живому.

• воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание помочь.

Коррекционные:

• закрепить умения согласовывать слова в роде, числе, падеже;

• совершенствовать умение делить слова на слоги, соотносить слова со схемами;

• формировать правильное звукопроизношение.

Словарная работа:нефть, нефтяник, нефтяная вышка.

Методы и приёмы работы:

Практические: упражнения, взаимопомощь, работа с карточками-моделями, конструирование, дидактические игры.

Наглядные: применение ИКТ, карточки-модели, игровые пособия.

Словесные: беседы, рассказ педагога, художественное слово, проблемные вопросы, мотивация, поощрения и др.

Предварительная работа: чтение стихов Андрея Тарханова и Микуля Шульгина о Югре, чтение и рассказывание хантыйских и мансийских сказок и легенд, просмотр познавательных презентаций «В гостях у хантов», «Природа Югры», «Югорские орнаменты», «Города ХМАО-Югры», беседы и ситуативные разговоры о родном крае, дидактические игры «Ягоды», «Определи и назови дерево», «Кто где живёт?» и др.

Формы и методы организации деятельности

Форма организации детского коллектива: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная, парная.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, ноутбук, математический планшет с резинками (по количеству детей), карточки – модели (символы), ёмкости для воды, цветные камешки, игры из рабочей тетради «Край родной – моя Югра», энциклопедия о ХМАО-Югре.

Предполагаемый результат

1. У детей повысится уровень знаний о родном крае;

2. Занятие будет способствовать коррекции речевых нарушений детей;

3. Занятие будет способствовать формированию нравственных качеств (эмоциональную отзывчивость и желание помочь) и воспитанию патриотических чувств дошкольников любовь к малой родине, бережное отношение ко всему живому.

Этапы занятия и их регламент:

Ход НОД

Под музыку воспитатель и дети приветствуют друг друга.

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет» и «Добрый день»!

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется!

Воспитатель: Давайте друг другу улыбнемся, подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. Ребята, на электронную почту нашего детского сада пришло видео-письмо от мальчика. Давайте, его посмотрим.

Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Азамат, я живу в Казахстане. Мне 6 лет. Мой папа работает в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре бурильщиком. Он много рассказывает мне о вашем крае. Я очень хочу побывать в Югре, полюбоваться её красотами, узнать историю вашего края. Пока я не могу приехать к папе. Ребята, не могли бы вы мне рассказать о ваше округе, о вашей малой родине. Кто жил в Югре раньше, что происходит с округом сейчас, какая у вас природа. Буду вам очень благодарен. Жду ответа. Азамат.

Воспитатель:Что просит нас сделать Азамат?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы хотите помочь мальчику?

Ответы детей.

Воспитатель: Я рада, что вы откликнулись на просьбу Азамата. Мы расскажем ему о нашем замечательном крае. Чтобы рассказ для мальчика получился полным и интересным, предлагаю использовать карточки-помощницы. Первая карточка поможет нам рассказать об истории нашего округа, вторая – о природе Югры, третья карточка – о современной жизни Югры. Одно важное правило – будем чётко проговаривать слова и отвечать на вопрос полным ответом. Итак, начнём.Ребята, как называется наш округ?

Ответы детей.

Воспитатель: Как называются коренные народы Югры?

Ответы детей.

Воспитатель: Вспомните основные занятия хантов и манси.

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята. Я предлагаю ваши ответы закрепить в игре. Девочки будут работать над орнаментами. (Инструкция для девочек: «Подберите к орнаменту заплатки). Мальчики займутся строительством чума (Инструкция для мальчиков: «Разложите картинки в последовательности «что сначала, что потом»).

Проводятся дидактические игры «Югорские орнаменты» и «Построй чум».

Воспитатель: Ребята, проверьте друг у друга правильность выполнения задания. (Взаимопроверка правильности выполнения задания).

Воспитатель: Ханты и манси – умелые рыболовы. Я вам предлагаю поплавать и порыбачить по самой большой реке нашего округа реке. Подскажите, как она называется? (Ответы детей).

Воспитатель: Опускайте руки в воду. Там вы обнаружите много сюрпризов.

Аквагимнастика

Мы на лодочке вдвоем

К хантам в гости поплывем.

Волны по Оби гуляют

Нашу лодку подгоняют.

Рыбки-малютки

По реке плывут,

Скачут, резвятся

И хвостиком бьют.

(Дети проговаривают слова, выполняют движения в соответствии с текстом и образцом показа воспитателя).

Воспитатель: Ребята, с первой карточкой-помощницей мы поработали - рассказали Азамату об истории нашего округа. Следующая карточка – природа. Одно из главных богатств нашего округа – это лес, по-другому тайга. Почему югорский лес называют тайгой?

Ответы детей.

Следующая игра напомнит нам и расскажет нашему маленькому другу, какие деревья растут в тайге. Дети, назовите одно дерево и много деревьев, при этом пальчики двигаются по спирали внутрь.

Дидактическая игра «Один – много»

Воспитатель: Вы справились с заданием.Ребята, а что ещё растет в тайге? Какие ягоды растут в Югре, подскажет нам физминутка.

Физминутка «Мы с друзьями»
Солнечным, погожим днём мы с друзьями в лес идём.
Мы с собой несём корзинки. Вот хорошая тропинка! 
Собираем землянику, ищем вкусную чернику, голубику, костянику,
Кисловатую бруснику. А вокруг полно малины.
Пройти мимо не могли мы.

Воспитатель: Ребята, я думаю Азамат удивиться, узнав, сколько много ягод растёт у нас в Югре. Предлагаю вам вспомнить зверей и птиц нашего округа. В иэтом нам поможет следующая игра. Вам нужно определить название зверя или птицы, поделить слово-название на слоги и соединить линией с правильной схемой.

Дидактическая игра с использованием ИКТ «Деление на слоги».

Воспитатель: Мы рассказали о богатстве животного и растительного мира Югры. Хочу добавить, что все жители нашего округа любят и берегут природу. Осталась последняя карточка – помощница. Нам нужно рассказать о современной Югре. Дети, как называется столица нашего округа?

Ответы детей.

Воспитатель: Как называется наш город?

Ответы детей.

Воспитатель: Главное богатство Югры – это «чёрное золото». Что же это такое – «чёрное золото»?

Ответы детей.

Воспитатель: Почему нефть получила такое название?

Ответы детей.

Воспитатель: Что делают из нефти?

Ответы детей.

Воспитатель: Кто добывает нефть?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята. Нефтяники устанавливают нефтяные вышки, бурят скважины и из земли выкачивают нефть. Чтобы Азамат понял, как выглядят нефтяные вышки, я предлагаю вам их построить. С помощью резинок вы должны построить нефтяную вышку в соответствии с образцом.

Дидактическое упражнение «Нефтяная вышка» на планшете с резинками.

Воспитатель: Что вы построили?

Ответы детей.

Воспитатель: Кто устанавливает нефтяные вышки?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, мы использовали все карточки и рассказали Азамату об истории, природе и о современной жизни ХМАО-Югры. Теперь нужно отправить наш рассказ нашему другу.

Дети вместе с воспитателем отправляют письмо мальчику.

Воспитатель: Кому и как мы сегодня помогали?

Ответы детей.

Воспитатель: Что вы узнали нового? В чём вы затруднялись?

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете, где могут пригодиться знания о Югре?

Ответы детей.

Воспитатель:Ребята, я очень горжусь вами, Вы большие молодцы! Вы откликнулись и помогли незнакомому мальчику. Спасибо вам, за доброту и труд, ведь вам пришлось потрудиться на занятии.

Воспитатель благодарит детей и дарит энциклопедию о ХМАО-Югре для дальнейшего изучения.

Список источников:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 №373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

4. Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 29 декабря 2014 года №N 747-рп «О концепции гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа - Югры» [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://docs.cntd.ru/document/411717612;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 г. Москва «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г. № 61573);

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 января 2021 г. № 62296);

7. Жуковская Р. И., Виноградова Н.Ф., Козлова С. А. Родной край. – М,: Просвещение, 1990 – 176 с.

8. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1991-285 с.

9. Лашкова Л. Л., Якоб С. А. Ознакомление дошкольников с литературным наследием ХМАО – Югры в условиях реализации ФГОС ДО/Вестник сургутского государственного педагогического университета. – 2018.- №1. – 48-54 с.

10. Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у детей – М.: КнигоМир, 2011. – 320 с.

2. Новиков А. М. Педагогика: Словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.

3. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Л69 заведений/под ред. Л. С. Волковой. - 5-еизд., перераб. и доп. - М . : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 703 с

4. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А. Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.

5. Методические рекомендации по созданию рабочих тетрадей [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/03/16/metodicheskie_rekomendacii__po_sozdaniyu_rabochih_tetradey.doc

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610008-konspekt-poznavatelnogo-zanjatija-s-primeneni