Конспект занятия

Тема: Составление предложений по картинкам.
Лексическая тема: « Обитатели водоёмов»
Цель: -составление сложносочинённых предложений с противительным союзом «а» (выкладывание схем);  
-составление описательных загадок; 
-употребление простых предлогов.
            Оборудование: сюжетная картина «Речные обитатели», предметные картинки (изображения речных обитателей), плоскостные картонные
 «домики» с изображением водоёма и суши.

Ход занятия:
1.Организационный  момент

Логопед: Сегодня нас ждет увлекательная прогулка к реке, мы познакомимся с речными обитателями, постараемся с ними подружиться.  В  пути нас ждет много нового, интересного. Нам нужно постараться не заблудиться, всё запомнить и домой суметь возвратиться.
2. Обозначение темы занятия, рассказ логопеда:

(На доске выставлена сюжетная картина «Речные обитатели» и предметные картинки, изображающие речных обитателей). 
            Логопед: Жили-были в реке рыбки,  давайте их рассмотрим и назовем: щука, сом, ёрш, карась, окунь, карп, лещ – раз их дом - речка как их можно назвать - какие они?

Дети: Речные.  

Логопед: А соседями их были раки и речные улитки – они хоть и не рыбы, но раз живут в речке, то они тоже речные обитатели. А также возле реки жили стрекозы, комары и т.д. Они тоже не могут обходиться без водоёмов.
3. «На воде или на суше»  Определить, кто где живёт
4. Сравнение рыб, и речных обитателей, нахождение сходств и отличий, составления сложносочинённых предложений с  противительным союзом «а».
            Логопед: Давайте рассмотрим наших рыбок.

Что  есть у всех рыбок общее, сходное?

Дети: у всех рыбок есть голова, туловище, хвост, плавники и чешуя.

А чем рыбки и речные обитатели отличаются, чем они не похожи?
            Дети:
У ерша плавники колючие, а у карася плавники мягкие, нежные.

У рака есть усы и клешни, а у улитки раковина и рожки. 
У стрекозы крылья большие, а у комара маленькие. И т.д.
5. Пальчиковая гимнастика  «Рыбки»
Раз, два, три, четыре, пять,  - сжимаем – разжимаем пальцы;
Любят рыбки нырять. – поочередно сгибаем и разгибаем по одному пальцу правой руки;  
Повернулась, оглянулись - сложенные вместе ладони поворачиваем вокруг своей оси вправо и влево, затем описываем пальцами круг, не разъединяя ладоней;
И давай нырять опять     -  «ныряют» пальцы левой руки.
6.  Отгадывание загадок. Составление загадок-описаний о рыбках.

Дом ее на дне реки.

Вместо лапок — плавники.

Радостна ее улыбка —

Не попалась в сети... (рыбка)

      До чего ж его иголки

Велики и очень колки.

Что за рыба, словно еж?

Догадались? Это... (ерш)

      Вот усатое бревно

Прилегло поспать на дно.

Почему бревно с хвостом?        Потому что это... (сом)

                 Под водою проплыла

Рыба с пастью, как пила.

Всех пугала эта злюка.

Кто она, скажите? (Щука)
               Он всегда гулять идет

Только задом наперед.

С ним знаком любой рыбак,

Хоть не рыба он, а... (рак)

7. Подвижное упражнение «Рыбки», направленное на координацию речи с движением. 

Дети выполняют движения, произнося стихотворение вместе с логопедом:

 1)Пять маленьких рыбок играли в реке, 
(2)Лежало большое бревно на песке, 
(3)И рыбка сказала: « Нырять здесь легко!» 
(4)Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко» 
(5)А третья сказала: «Мне хочется спать!» 
(6)Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. 
(7)А пятая крикнула: «Здесь крокодил! 
(8)Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» 
А теперь давайте свои собственные загадки сочинять.

8. Дети составляют загадки-описания о рыбках и речных обитателях.

Я задумал (-а) речного обитателя.  У  него крупное длинное туловище длинные усы. Кто это?

9. Итоги занятия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610159-konspekt-zanjatija