Краткосрочный проект посвященный Дню Победы «Мы помним, мы гордимся»

Краткосрочный проект посвященный Дню Победы  

«Мы помним, мы гордимся»

Мероприятия по реализации проекта посвященного Дню Победы  

«Мы помним, мы гордимся»

Приложение № 1

Беседа«Почему война называется Великой Отечественной?»

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННА ВОЙНА – самая крупная война в истории человечества. Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил. Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой. Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!

Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы!

22 июня в 12 часов дня министр иностранных дел В.М. Молотов выступил по радио и сообщил о нападении на нашу страну фашисткой Германии. Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились бойцами Красной Армии. Бойцов, служивших в Красной Армии, называли красноармейцами.

Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Все народы Советского Союза поднялись на борьбу с врагом!

Но в 1941 г. народ всеми силами хотел помочь своей стране, попавшей в беду! И молодые, и пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались очереди — люди стремились защищать свое Отечество!

По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей. На фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн. солдат. В ходе Второй мировой войны погибло около 55 млн. человек, из них почти половина — граждане нашей страны.

Ужас и потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.

Приложение № 2

Беседа: «Книга памяти. Никто не забыт, ничто не забыто…»

Цель:Воспитание уважения к истории и памяти погибших в ВОВ. «Книга памяти. Никто не забыт, ничто не забыто…»

Тема Великой Отечественной войны всегда будет актуальна в современном обществе. Мы не можем отблагодарить тех, кто отдал свою жизнь за спасение нашей Родины. Но мы можем быть достойны их памяти, благодаря добрым делам, добросовестному труду, заботе о своей Отчизне.

Знать свое прошлое – долг каждого человека. Память – наша история и, чем дальше уходит время, тем спокойнее будут воспринимать люди, в том числе дети, жесточайшие факты войны. Но никогда не должны они перестать волноваться, узнавая о них. Поэтому до тех пор, пока живы участники Великой Отечественной войны, труженики тыла, дети военной поры, которые могут рассказать о прошедших событиях: как жили, как сражались, как работали, во что верили, на что надеялись – эти документальные факты необходимо собрать и сохранить.

Сколько бы ни прошло лет после окончания Великой Отечественной войны, мы будем помнить имена наших героев. Чем дальше уходят в прошлое события этой войны, тем дороже для нас воспоминания, документы и свидетельства этих дней.
Сегодня перед живущими стоит важная задача – увековечить имена героев Великой Отечественной войны! В каждом регионе нашей страны есть «Книги памяти», в которые внесены имена участников войны 1941-1945гг. В Балгазынской сельской библиотеке   имеются и хранятся в фонде центральной библиотеки, есть книга «Памяти павших» ВОВ, в них каждый может найти сведения о своих родных и близких людях, которые призывались из райвоенкоматов нашего села. В книге памяти имеются данные о героях ВОВ, которые из фронта не вернулись живыми, их около 50 человек, там описываются воспоминания родных и близких, воевавших в ВОВ, а также встречи с ветеранами. В библиотеке нашего техникума имеется полка «Бессмертный книжный полк».

Всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Мы благодарны ветеранам за эту победу, за наши мирные жизни, за то, что они вынесли все лишения, и ужасы военного времени и победили, обязаны не только помнить всё, но и передавать из поколения в поколение историю подвига советского народа, но покланяться их мужеству и стойкости.

Пока мы будем интересоваться историей своей семьи, своего народа, своей страны, пока будем благодарны предкам за жизнь и свободу, будем чтить подвиг народа - память о героях ВОВ будет жива. Важно, чтобы нынешнее поколение хотя бы отчасти прочувствовало эту боль и помнило о подвигах предков. В глазах ветеранов мы видели призыв: "Помните! Не забывайте!

Дидактические игры

1. «Назови пословицу»

Цель: закрепить знание детьми пословиц о солдатах, военном долге, о Родине, воспитывать интерес к русскому фольклору.

Каждый ребенок, к которому в руки попадает мяч, вспоминает и проговаривает пословицу о смелости, силе, отваге, объясняет ее значение.

«Сам погибай, а товарища выручай»,

«С родной земли — умри, не сходи»,

«За край свой насмерть стой»,

«За правое дело стой смело»,

«Жить - Родине служить»,

«Счастье Родины - дороже жизни»,

«Не тот герой, кто награду ждет, а тот герой, кто за народ идет».

1. «Сложи по схеме» (кубики «Сложи узор»)

Цель: развитие оптико-пространственной ориентировки.

Оборудование: кубики «Сложи узор»; схема «Медаль»

Ход игры. Детям предлагается выложить медаль, ориентируясь на схему.

1 уровень сложности. Накладывание кубиков на схему натуральной величины.

2 уровень сложности. Выкладывание медали по образцу. Схема натуральной величины.

3 уровень сложности. Выкладывание по образцу по схеме в уменьшенном размере.

1. «Выложи картинку палочками» (палочки Кюизенера)

Цель: - развитие конструктивных способностей.

Оборудование: палочки Кюизенера; схема «Салют».

Ход игры. Детям предлагается выложить салют, ориентируясь на схему.

1 уровень сложности. Накладывание палочек на схему натуральной величины.

2 уровень сложности. Выкладывание салюта по образцу. Схема натуральной величины.

3 уровень сложности. Выкладывание по образцу по схеме в уменьшенном размере.

1. «Выложи вечный огонь» (блоки Дьенеша)

Цель: - развитие мыслительных операций.

Оборудование: блоки Дьенеша; схемы «Вечный огонь

Ход игры. Детям предлагается выложить вечный огонь, ориентируясь на схему.

1 уровень сложности. Накладывание блоков на схему натуральной величины. Блоки на схеме раскрашены нужным цветом

2 уровень сложности. Выкладывание вечного огня по образцу, накладывая блоки сверху. Схема натуральной величины, но фигуры закодированы символами.

3 уровень сложности. Выкладывание по образцу по схеме, закодированной символами в уменьшенном размере.

1. «Вопрос - ответ»

Цель: - систематизация знаний детей о Великой Отечественной войне.

Оборудование: картинка День Победы, разрезанная на 8 частей

Ход игры. Детям предлагается ответить на вопросы. За правильный ответ, ребёнок получает часть картинки. В конце дети собирают целую картинку, на которой изображен праздник День Победы. Вопросы: - Что случилось рано утром 22 июня 1941 года? (началась война)

- Кто напал на нашу Родину? (фашистская Германия)

- Зачем Гитлер приказал своим войскам захватить нашу страну? (хотел захватить весь мир)

- Почему война называется Великая Отечественная? (наши люди защищали Отечество)

- Сколько по времени длилась война? (4 года)

- Кто победил в войне? (наша страна)

- Когда мы отмечаем День Победы? (9 мая, весной)

- Что бывает в этот день? (парад …)

Приложение № 3

Беседа:«История георгиевской ленточки».

Цель: Познакомить детей с новым символом Дня Победы, рассказать об истории возникновения георгиевской ленточки, воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому своей Родины.

Ход беседы.

Раздаю детям ленточки, некоторое время рассматриваем, ощупываем ленточки.

Учитель-логопед: Ребята, а что за ленточка у вас сейчас в руках? Какие цвета есть на ленточке, как вы думаете, что они обозначают?

(Ответы детей).

Учитель-логопед: Черный цвет обозначает цвет пороха, а желтый - цвет огня. А называется она георгиевской, потому что на нее прикреплялся орден Георгия. Орден Георгия был учрежден в 1769 году. Он давался только за конкретные подвиги в военное время "тем, кои... отличили себя особливым каким мужественным поступком или подали мудрые и для нашей воинской службы полезные советы". Это была исключительная воинская награда. Георгиевская лента присваивалась также некоторым знакам отличия, жалуемым воинским частям, - Георгиевским серебряным трубам, знаменам, штандартам и т.д. многие боевые награды носились на Георгиевской ленте, или она составляла часть ленты. В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 ноября 1943 года был учрежден орден Славы трех степеней. Его статут так же, как и желто-черная расцветка ленты, напоминали о Георгиевском кресте. Затем георгиевская лента, подтверждая традиционные цвета российской воинской доблести, украсила многие солдатские и современные российские наградные медали и знаки (рассматриваем ордена Славы).

(Ответы детей).

Учитель-логопед: Где вы видели такие георгиевские ленты, как вы думаете, почему они там находились? В канун празднования Дня Победы каждый человек надевает себе на одежду, руку, сумку или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта в годы Великой отечественной войны.

Учитель-логопед: А вы хотите носить на своей одежде такие ленточки, почему?

(Ответы детей).

Вы можете взять эти ленточки и повесить себе на одежду в честь памяти о погибших и победивших в Великой Отечественной войне!

Приложение № 4

Блиц – опрос «Мы помним, мы гордимся» для обучающихся 3 класса:

1. Знаешь ли ты, какой праздник отмечает наша страна 9 Мая?

2. Что случилось летом в 1941 г.

3. Что такое война?

4. Кто напал на нашу Родину? Зачем?

5. Кто встал на защиту нашей Родины?

6. Кто такие солдаты, что они делают?

7. Когда закончилась война?

8. Кто победил в этой войне?

9. Что такое парад?

10. Что такое памятник павшим воинам?

11. Как страна празднует День Победы?

12. Что рассказывают тебе родители о войне, ветеранах?

13. Тебе читают книги о ВОВ?

14. Ты смотришь фильмы о ВОВ?

15. Как ты думаешь, мы должны помнить о тех, кто не пришел с войны? Что нужно для этого?

Приложение № 5

Сюжетно-ролевая игра«Пограничная застава»

Цель: Углубление знаний детей о пограничных войсках.

Задачи: 

- Обогащать содержание игры «Пограничники» за счет расширения представлений детей о Российской Армии

- Воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в Российской армии, защищать Родину; - Продолжать учить разворачивать самостоятельно сюжет

-Обогащать словарный запас ( защитник Отечества, автомат, связист, разведчик, армия, медсестра, военный врач, штаб, командир, командующий, рядовой, герой, предатель, победа, поражение, сражение, бой, подвиг, пограничная застава, граница, рубеж, дозор, часовой, кинолог).

Материалы и оборудование: Элементы военной одежды (фуражки, пилотки, игрушечное оружие, пограничные столбы, бинокль, рация, мишень, телефон, игрушечная собака, инвентарь для занятий спортом (мишень, барьеры, следы «нарушителя границы»).

Место игровой ситуации  (игрового часа) в образовательном процессе:

Игровой час проводится на пришкольном участке.

Ход игры:

Учитель-логопед: Ребята, я предлагаю вам сегодня поиграть в игру «Пограничники». У нас самый лучший пограничный отряд и мы с вами отправляемся на вертолете на пограничную заставу в горный район. (звучит звук ауди записи мотора вертолета)

Учитель-логопед: Вот мы и прилетели, предлагаю вам рассмотреть карту-схему пограничной заставы. Какие объекты находятся на пограничной заставе? (дети рассматривают карту и называют объекты: штаб, медсанчасть, плац, лес, граница, пограничный столб.)

 Учитель-логопед: Кто служит на пограничной заставе? (солдаты-пограничники, командир, радист, кинолог, врач, медсестра).

 Учитель-логопед: Что входит в обязанности командира? (Командир отдает приказы, принимает разные военные решения, он главный на пограничной з Учитель-логопед: Что входит в обязанности пограничника, кинолога, радиста, врача?) (солдаты-пограничники охраняют границу; радист принимает телефонограммы и передает их командиру; кинолог проводит тренировку с собакой, обучает, участвует с собакой в охране границы, задержании нарушителя, кормит, ухаживает за ней; врач проводит медосмотр перед службой, чтобы все были здоровые).

Учитель-логопед: Ребята, а кто такие нарушители? (это люди, которые незаконно нарушили границу России).

Учитель-логопед: Кто из вас кем хочет быть? (Диалог учителя-логопеда и детей по распределению ролей).

(дети выстраиваются в одну шеренгу) Командир: Отряд в одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно! Здравствуйте, солдаты!

Солдаты все вместе: Здравия желаем, товарищ командир!

Командир: Нам доверено охранять государственную границу. Стало известно, что в нашу сторону двигаются нарушители и наша задача их задержать. К несению службы отправляются: кинолог, радист, медперсонал. Остальные отправляются на медосмотр, шагом марш! Солдаты посещают медсанчасть. Врач осматривает бойцов, проверяет зрение, самочувствие, медсестра делает «записи» в карточке.

Врач: Товарищ командир. Все солдаты прошли медосмотр и к охране границе готовы! (Кинолог в это время занимается с собакой: кормит, расчесывает, проводит тренировку. Радист принимает телефонограммы.)

Командир: В наряд по охране государственной границы заступает: Брагина Любовь, Козаченко Арина, старший наряда рядовой Брагина, остальные отправляются на строевую подготовку.

Командир предлагает детям игровые упражнения: «Самый меткий», «Кто быстрее?», следит за выполнением заданий. (Пограничники дозором обходят границу, смотрят в бинокль, общаются по рации)

В это время радист получает донесение по рации, что на границе обнаружены следы. (Солдаты, которые ушли в наряд докладывают по рации, что обнаружены следы нарушителя: «Прием, обнаружены следы нарушителя, передайте первому, второй докладывает: «Прием. Докладываю, обнаружены следы нарушителя, передайте первому»)

Радист: «Товарищ командир. Наряд пограничников обнаружил на границе следы нарушителя. Группа идет по следу. Просит разрешение на задержание преступника. Звучит сигнал «Тревога!», пограничники и кинолог получают приказ от командира задержать нарушителя границы. По следам пограничники находят нарушителя и приводят его в штаб.

Сержант: Товарищ командир! Нарушитель государственной границы доставлен! При нем обнаружен пакет,

Командир: Отряд в одну шеренгу становись! Объявляю благодарность за участие в операции по поимке нарушителя! (каждому вручает медаль награждает героев)

Солдаты отвечают: «Служу России!» Игра продолжается по желанию детей. После игры: Рефлексия:  Анализ и оценка детьми своей  самостоятельной игровой деятельности. Использую рефлексию, как способность увидеть реальную ситуацию со стороны и вычленить в ней игровые возможности. Беседуя с детьми, привлекаю их к обсуждению, выявлению удовлетворенности игрой.

Учитель-логопед: Ребята, вам, понравилось быть пограничниками? Что больше всего понравилось в игре? Нужная ли профессия пограничников? Какими качествами должен обладать солдат, чтобы защищать свою страну? Хотели бы вы стать военными? (Ответы детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610321-kratkosrochnyj-proekt-posvjaschennyj-dnju-pob