Взаимодействие педагога-психолога в работе с родителями, детьми дошкольного возраста по формированию целостной картины мира, духовно-нравственных ценностей, а также интереса к своей малой Родине

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №180 ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ДОНЕЦК»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

«Взаимодействие педагога-психолога в работе с родителями, детьми дошкольного возраста по формированию целостной картины мира, духовно-нравственных ценностей, а также интереса к своей малой Родине»»

Подготовила: Педагог-психолог

Е.С.Лобецкая

Г.О. ДОНЕЦК

2025 г.

«Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств», – писал Василий Александрович Сухомлинский.

Дошкольное воспитание – важнейший период в духовно-нравственном становлении и развития личности. Это период первоначального вхождения ребенка в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно-нравственных ценностей, определяющая отношение человека к миру во всем многообразии его проявлений.

Современные родители практически исключили из нравственного воспитания детей такие понятия как патриотизм, любовь к Родине, толерантное отношение. Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о своих предках, родном городе, селе, стране, особенностях русских традиций. При этом одним из приоритетов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования согласно Закону об образовании (ст. 3) является: гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. Семья – это первая и самая важная ступень интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания.

«Ребенок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» – говорил В.А. Сухомлинский.

При формировании целостной картины мира, духовно-нравственных ценностей, а также интереса к своей малой Родине большая роль принадлежит не только семье, но и дошкольному учреждению, которое посещает ребёнок. Взаимодействие с родителями должно проводиться по принципу «семья и дошкольное учреждение – единое воспитательно-образовательное пространство». Это означает равенство сторон, взаимное уважение, высокий уровень толерантности, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. Каждый педагог в силу имеющихся у него профессиональных знаний и педагогического опыта оказывает помощь родителям в развитии и воспитании детей, их интеграции и социокультурной адаптации.

Одной из первостепенных задач современной образовательной системы, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка, является формирование духовно-нравственных ценностей у детей в семье через связь поколений, на основе приобщения к традициям духовной культуры.

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» - говорил Дмитрий Сергеевич Лихачев.

Духовно-нравственное воспитание – сложный психолого-педагогическийпроцесс. Моральные требования общества, нравственные принципы служат верным компасом и стержнем духовно-нравственного воспитания в повседневной жизни. Система духовно-нравственного воспитания ребенка в дошкольном образовательном учреждении строится на приобщении его к культурному наследию своего народа. Духовно-нравственное воспитание в дошкольномдетстве формирует ядроличности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношенийчеловека с миром: на его мировоззрение и формирование гражданскойпозиции, патриотическую и семейную ориентацию, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. В нашем дошкольном образовательном учреждении планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры.

От природы дети любознательны и восприимчивы. Радость от наблюдения за окружающим миром, прослушивания музыки и знакомства с художественной литературой дарит ребенку умение сочувствовать и обогащает его эмоциональный мир. Православные праздники с их традициями – это кладезь народной мудрости, источник понимания души народа и уклада его жизни. Осваивая народные традиции, дети узнают историю своей семьи, страны, знакомятся с праздниками и обычаями. Народные праздники – это яркое проявление национального характера, форма досуга для взрослых и детей, объединенных общими переживаниями и действиями, что особенно важно для приобщения к народной культуре. В нашем детском саду отмечается Праздник Николая Чудотворца, Рождество Христово, Масленица, Пасха и многие другие.

Воспитание гуманной, толерантной и духовно-нравственной личности, достойных граждан России, патриотов своей Родины, отражено в традиционных праздниках нашего детского сада, посвященных Дню матери, Дню защитников Отечества, Дню Победы и участию в акции «Подари письмо солдату». Патриотизм – это уважение к культуре страны, чувство неразрывной связи с миром и гордость за свой народ и Родину. Последовательное духовно-нравственное воспитание с ранних лет обеспечивает гармоничное развитие личности и адекватную социализацию.

При организации и проведении работы по духовно-нравственному воспитанию педагогом-психологом применяются следующие формы работы с семьей:

• родительские собрания на духовно-нравственные темы;

• просветительская работа для родителей;

• совместные беседы и занятия с родителями и детьми;

• индивидуальные консультации;

• проведение Недели психологии с участием всех участников образовательного процесса;

• индивидуальные консультации специалистов;

• наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки;

• совместные экскурсии с детьми;

• совместные с родителями праздники.

Существует такая притча: «Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?». Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?». Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках.»

Да, уважаемые коллеги! Все в наших руках! Поэтому так важно помочь родителям осознать, что именно в семье сохраняются и передаются нравственные и духовные ценности, и что они ответственны за воспитание детей. Воспитание духовно-нравственной личности возможно лишь совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и общества.

«Дети – наше будущее», и каким оно будет, зависит от нас, взрослых. Поэтому так необходимо создавать условия, формирующие стремление ребенка к добру и возвышенному!

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610520-vzaimodejstvie-pedagoga-psihologa-v-rabote-s-