РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ предметной области «Искусство» (Музыка) «В мире музыки» для обучающихся 5-7 классов

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан
Администрация муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №7 г. Бирска муниципального района

Бирский район Республики Башкортостан

МБ ОУ СОШ № 7 г.Бирска муниципального района Бирский район РБ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ID 6192635)

предметной области "Искусство" (Музыка)
"В МИРЕ МУЗЫКИ"

для обучающихся 5-7 классов

Составитель: Тимерханова Айгуль Мадарисовна

учитель музыки

Бирск - 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"В МИРЕ МУЗЫКИ"

Нормативно-методическоеобеспечение:Рабочаяпрограммапокурсувнеурочнойдеятельностиобщекультурнойнаправленности «Хоровоепение»создананаоснове:

• Закона«ОбобразованиивРФ»от29.12.2012№273-ФЗ.

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля2011г.№ 19644).

• Основнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованиягимназии№2.

• Авторскойпрограммы«Музыка». 5-7классы.Г.П.Сергеевой,Е.Д.Критской.–М.:

Просвещение,2011г.

Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в среднем звенепредоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия наформирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большоевнимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной собранности, особеннонеобходимойвпериодформирования певческихнавыков.

Алгоритмпрактикоориентированногоучебногозанятия:

• сообщениетеоретическихсведений;

• распевание;

• работанадрепертуаром;

  • разбориотработкахоровых произведений;

  • пропеваниесголосапедагогапопартиям;

  • соединениепартий;

  • работанадинтонацией;

  • работанадпостановкойдыхания;

  • работанадфразировкой;

  • работанаддикцией(правильностьпроизношениятекста);

  • пениессопровождением;

  • пениеacapella;

  • пениеподирижерскомужесту;

  • работанадхудожественнымобразомпроизведения.

Стеоретическимисведениямипотеме«Пениекаквидмузыкальнойдеятельности»(дыхание,звукообразование,дикция,многоголосие,художественнаявыразительность)учащиеся знакомятсявпроцессезанятийвтечении обучения.

Дыхательнаяиартикуляционнаягимнастика,ираспеваниевключаетвсебяупражненияразнойсложностивзависимостиотгодаобученияиотуровняподготовкиучащихся.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"В МИРЕ МУЗЫКИ"

Актуальность данной программы связана с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся 5,6,7 классов в условиях ФГОС общего образования, обусловлена ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертной исполнительской деятельности.

Хоровое пение – коллективный вид исполнительства, воспитывающий дисциплиниро-ванность, чувство долга и ответственности за общий результат, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями в условиях коллективной деятельности со слушателями. К.Д. Ушинский писал: «Какое это могучее педагогическое средство – хоровое пение. В песне, а особенно хоровой, есть вообще не только нечто оживляющее и освежающее человека, но что-то организующее труд, располагающее дружных певцов к дружному делу. Песня несколько отдельных чувств сливает в одно сильное чувство и несколько сердец в одно сильно чувствующее сердце».

На уроках музыки, возрос интерес учащихся к хоровому пению. Для полной реализации творческого потенциала детей была создана модифицированная программа дополнительного образования. Программа ориентирована на расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым песенным традициям.

Цель программы – через хоровую деятельность сформировать у обучающихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокально- хоровые навыки, приобщить их к вокально-песенному искусству, развитие музыкально-эстетической культуры.

Задачи:

•расширить знания обучающихся об искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка;

•воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству;

•развивать и закреплять вокально-хоровые навыки;

•развивать музыкальный слух, чувство ритма, внимание, воображение, музыкальную память и восприятие, способность сопереживать;

•Сохранение и укрепление психического здоровья детей.

Данная программа направлена на развитие вокально-хоровых навыков и рассчитана для учащихся 5-7 классов на 3 года обучения.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "В МИРЕ МУЗЫКИ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Всоответствиисучебнымпланомнавнеурочнуюдеятельность«Хоровоепение»в5, 6, 7 классахотводится0,5ч.внеделюдлякаждогокласса. КурсрасширяетобразовательнуюподпрограммупоМузыке.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "В МИРЕ МУЗЫКИ"

Формазанятий–групповая.

Групповыезанятиявключаютвсебявокально-хоровуюработу(работупопартиям,сводныерепетиции,ансамблевуюработу).

Режимзанятий:

1 год 5 класс– 0,5 часа в неделю, всего 16 часов.

2 год 6 класс– 0,5 часа в неделю, всего 18 часов.

3год7класс-0,5 часавнеделю,всего18 часов.

Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются сучётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разныхтипов,накоторыхрешаются вокальные, творческиеивоспитательныезадачи.

Формапроведенияварьируется,врамкаходногозанятиясочетаютсяразныевидыдеятельности:

• вокально-хороваяработа;

• занятияпомузыкальнойграмоте;

• музыкально-ритмическиеупражнения;

• дыхательнаягимнастика. Формыподведенияитогов:концерты,конкурсы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "В МИРЕ МУЗЫКИ"

5 КЛАСС

1-ый год обучения 5 классы. Вокально-хоровая работа

Дыхание.

Теория. Певческая установка. Постановка дыхания. Типы певческого дыхания (грудной, брюшной, смешанный). В целях сохранения здоровья обучающихся в образовательной программе предусмотрен инструктаж по технике безопасности.

Практика. Упражнения на дыхание. Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

Звукообразование.

Теория. Виды атаки звука (мягкая, твердая, придыхательная). Legato, staccato. Способы звуковедения. Звуковысотный диапазон голоса.

Практика. Упражнения на legato и staccato. Упражнение на развитие динамического диапазона голоса. Работа над подвижностью голоса. Пение закрытым ртом.

Дикция.

Теория. Дикция и артикуляция. Гласные и согласные. Произношение текста. Выразительность слов в пении.

Практика. Упражнения на дикцию и артикуляцию. Скороговорки. Отработка в медленном темпе.

Унисон. Элементы двухголосия.

Теория. Унисон. Чистота интонации. Элементы двухголосия. Практика. Пение канонов.

Художественная выразительность в пении.

Теория. Эмоциональное раскрытие произведения.

Практика. Фразировка, динамические оттенки, штрихи в работе над репертуаром.

Культурно-массовая деятельность.

Концерты.

6 КЛАСС

Вокально-хоровая работа

Дыхание.

Теория. Цепное дыхание.

Практика. Упражнения на развитие певческого дыхания на медленной кантиленной музыке. Упражнения на развитие навыка цепного дыхания. Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

Звукообразование.

Теория. Атака звука, её виды (продолжение).

Практика. Упражнения на виды атаки. Упражнения, развивающие звуковысотный диапазон. Упражнения на развитие динамического диапазона голоса. Работа над подвижностью голосов. Пение закрытым ртом.

Дикция.

Практика. Упражнения на грамотное произношение гласных и согласных звуков. Упражнение на артикуляцию. Правильное произношение. Выразительность слов в пении. Скороговорки.

Двухголосие.

Практика. Работа над чистотой интонации в партии. Развитие навыка самостоятельно держать партию. Пение полифонических упражнений, канонов. Отработка сложных интонационных мест в медленном темпе.

Художественная выразительность в пении.

Практика. Расстановка смысловых акцентов в произведении. Художественный образ.

Культурно-массовая деятельность.

Концерты.

7 КЛАСС

Вокально-хоровая работа

Дыхание.

Теория.Контрользадыханием.

Практика. Пение вокализов. Упражнения на дыхание. Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

Звукообразование.

Теория. Тембр голоса.

Практика. Владение своим тембром голоса, пение разным звуком. Звуковысотный диапазон. Динамический диапазон голоса. Подвижность голоса.

Дикция.

Теория. Осмысленность произношения текста.

Практика. Упражнения на произношение гласных и согласных звуков. Упражнение на артикуляцию. Правильное произношение текста. Скороговорки. Осмысленность произношения текста.

Многоголосие.

Теория. Пение без сопровождения (a capella).

Практика. Пение a capella, двухголосие и элементы трёхголосия.

Художественная выразительность в пении.

Практика. Снятие сценического напряжения. Хоровой строй.

Хоровой строй.

Теория. Хоровая интонация.

Практика. Работа над хоровым строем и звучанием. Единая манера пения в партии.

Культурно-массовая деятельность.

Фестивали. Концерты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• • способностьксамооценкенаосновекритериевуспешноститворческойдеятельности;

  • эмоциональноеотношениекискусству;

  • духовно-нравственныхоснований;

  • реализациятворческогопотенциалавпроцессеколлективного(индивидуального)музицирования;

  • знаниеосновздоровьесберегающихтехнологий;

  • потребностьвсамовыраженииисамореализации,социальномпризнании;

  • готовностьиспособностькучастиювшкольныхивнешкольныхмероприятиях

  • готовностьксамообразованиюисамовоспитанию;

  • адекватнаяпозитивнаясамооценкаиЯ-концепция

  • формированиеосновгражданскойидентичности,своейэтническойпринадлежностивформеосознания«Я»какчленасемьи,представителянарода,гражданинаРоссии, чувствасопричастностии гордостизасвою Родину,народиисторию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

регулятивныеУУД:

• • планироватьсвоидействиястворческойзадачейи условиямиеёреализации;

  • самостоятельновыделятьиформулироватьпознавательныецелиурока;

  • оцениватьсобственнуюмузыкальнуюдеятельностьидеятельностьсвоихсверстников

  • выстраиватьсамостоятельныйтворческиймаршрутобщениясискусством.

коммуникативныеУУД:

• • участвоватьвжизнимикро-имакросоциума(группы,класса,школы,города,регионаидр.);

  • уметьслушатьислышатьмнениедругихлюдей,излагатьсвоимыслиомузыке;

  • применятьзнаково-символическиеиречевыесредствадлярешениякоммуникативныхзадач;

  • делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками, родителями;

  • использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы;

познавательные УУД:

• • исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов

  • рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Учебные результаты.

• • понимать возрастные изменения голоса;

  • овладеет правилами охраны голоса в связи с наступлением мутационного периода;

  • пользоваться разными видами дыхания;

  • понимать основные типы голосов;

  • держать хоровой строй и хоровую интонацию.

  • Петь чисто, слажено двухголосные произведения;

  • Петь без инструментального сопровождения и с ним;

  • Владеть дикционными навыками;

  • Осмысленно произносить текст;

  • Пользоваться певческим дыханием: свободным, экономичным, длинным, обеспечивающим гибкость голоса;

  • Петь выразительно, оптимально эмоционально;

  • Принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате занятий хоровым пением школьники научатся:

—исполнять музыку эмоционально выразительно, создавать в совместном пении музыкальный образ, передавая чувства, настроения, художественное содержание;

—воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, уметь погружаться в музыкальный образ, идентифицировать себя с «лирическим героем» музыкального произведения (по В. Медушевскому);

—осознавать мировое значение отечественной музыкальной культуры вообще и хорового исполнительства в частности, чувствовать себя продолжателями лучших традиций отечественного хорового искусства;

—петь в хоре, ансамбле, выступать в качестве солиста, исполняя музыкальные произведения различных стилей и жанров, с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и многоголосные;

—исполнять русские народные песни, народные песни своего региона, песни других народов России и народов других стран, песни и хоровые произведения отечественных и зарубежных композиторов, образцы классической и современной музыки;

—владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения, понимать специфику совместного музыкального творчества, чувствовать единение с другими членами хорового коллектива в процессе исполнения музыки;

—петь красивым естественным звуком, владеть навыками певческого дыхания, понимать значения дирижёрских жестов, выполнять указания дирижёра;

—ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона (на материале изученных музыкальных произведений);

—выступать перед публикой, представлять на концертах, праздниках, фестивалях и конкурсах результаты коллективной музыкально-исполнительской, творческой деятельности, принимать участие в культурно-просветительской общественной жизни.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. 1. В исполнении создавать убедительный музыкальный образ, под руководством педагога составлять исполнительский план песни, реализовывать его в пении;

   2. чисто интонировать свою партию в удобном диапазоне, петь в академической манере, используя мягкую и твёрдую атаку звука; петь в динамическом диапазоне, сохранять подвижность, полётность звука, при усилении громкости, владеть навыками филировки звука, различными штрихами;

   3. исполнять основные виды двухголосия, в том числе каноны на два голоса в приму и терцию, образцы гетерофонии, подголосочной полифонии, двухголосие с самостоятельными мелодическими линиями голосов;

   4. уметь пропевать не только свою партию, но и партии других голосов в разучиваемом многоголосном произведении;

   5. исполнять небольшую программу, разнообразную по характеру, образному строю, жанрам и направлениям, состоящую из музыкальных произведений различной сложности, в том числе несколько фрагментов из многочастных произведений (сюита, цикл);

   6. с помощью педагога, старших товарищей уметь организовать собственное выступление, исполнение 2—3 произведений (соло, в небольшом ансамбле) перед обучающимися младших классов, родителями, сверстниками;

   7. совершенствовать навыки певческого дыхания для формирования «опёртого» звука: небольшая задержка вдоха, постепенный, экономно расходуемый выдох;

   8. сознательно контролировать качество певческой дикции, сохранять позиционную ровность гласных в рабочем певческом диапазоне, соотносить применяемые в процессе пения правила орфоэпии с жанром исполняемого произведения, сохранять качество дикции в подвижном темпе (в т. ч. с пунктирным ритмом и сложными сочетаниями согласных звуков);

   9. реализовывать в пении установку на сотрудничество и сотворчество с другими участниками хора, дирижёром, в том числе в условиях многоголосия, сознательно стремиться к выработке хорошего хорового строя;

   10. во время исполнения слушать и слышать: свою и другие хоровые партии, аккомпанемент, гармонический и полифонический склад, фактуру музыкального произведения;

   11. разучивать, исполнять свою партию по нотному тексту, выдерживая длительности, соблюдая паузы, контролируя чистоту интонации;

1. 2. подбирать на доступных музыкальных инструментах ритмические аккомпанементы, простейшие гармонии к разучиваемым музыкальным произведениям, импровизировать,сочинять мелодические подголоски в гетерофонных музыкальных произведениях;

   3. определять на слух: мажорный, минорный, переменныйлад, пентатонику; устойчивые, неустойчивые ступени лада; количество одновременно звучащих звуков (1-2-3-4), интервалы (консонансы и диссонансы, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава), гармонии (тоника, субдоминанта, доминанта);

   4. понимать значение терминов и понятий: жанр, баркарола, серенада, скерцо, элегия, музыкальная форма, рондо, цикл, сюита, полифония, гомофония, имитация, гармония, тоника, доминанта, субдоминанта, консерватория, филармония, фестиваль;

   5. сольфеджировать песни и попевки в процессе разучивания, в том числе с элементами многоголосия;

   6. принимать участие в театрализации музыкальных произведений с ориентацией на их «прочтение» в различных интерпретациях, взаимодействовать с другими учащимися в процессе поиска различных вариантов сценического решения;

   7. проявлять интерес к культурным событиям современности (просмотр музыкальных телепередач, посещение выставок, концертов, создание своей музыкальной коллекции и т. д.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

Цель:сформироватьпотребностьвмузыкально-эстетическойдеятельности,сформироватьпевческуюкультуру.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАССЫ

Цель:черезхоровуюдеятельностьсформировать уобучающихсяустойчивыйинтерескпению.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАССЫ

Цель:сформироватьпотребностьвмузыкально-эстетическойдеятельности,сформироватьпевческуюкультуру.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАССЫ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6КЛАССЫ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАССЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. АпраксинаО.А.Методикамузыкальноговоспитаниявшколе.М.-1983г.

2. ВербовА.М.Техникапостановки голоса.М.-1961г.

3. ГенрихИ.П.Музыкальныйслух иегоразвитие.М.-1978г.

4. КадыковН.Ф.Удивительноеоголосеислухе. М.-1969г.

5. МорозовВ.П.Вокальныйслух иголос.М.–1965г.

6. ПигровК.Руководство хором.М.-1964г.

7. Стулова Г.П.Хоровой класс (теория и практика работы в детском хоре): Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности №2119«Музыка».-. М.:Просвещение, 1998 г.

8. СоколовГ.В.Работас хором.М.– 1964г.

9. ЩетининМ.ДыхательнаягимнастикаСтрельниковой.М.1999г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учи.ру
Skysmart
resh.edu.ru

Детямомузыке–http://www.muz-urok.ru/

Искусствослышать–http://iskusstvo.my1.ru/

Классическаямузыка–http://classic.ru

Музыкаия-http://musicandi.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611050-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel