Статья на тему: «Проектно исследовательская деятельность в современной школе»

Проектно – исследовательская деятельность в современной школе

Аннотация: в статье рассмотрены возможности использования исследовательского метода в работе со школьниками. Автор рассказывает о преимуществах использования проектно-исследовательской деятельности в работе современного учителя.

Ключевые слова: научное исследование, проектно - исследовательская деятельность, новаторство научных исследований.

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

В связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития школьников, возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения с использованием новых учебников и новых учебных пособий.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым, вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. Одним из эффективнейших методов данных технологий является метод научного исследования.

Как правило, объектами научных исследований становятся проблемы, разрешаемые в современных реалиях, имеющие большое значение для педагогической практики, а также способные существенно повысить уровень подготовки обучающихся. Почему учитель предлагает заняться исследованием? Чаще всего это возникает по ряду причин:

- низкая успеваемость обучающихся;

- низкий уровень воспитанности;

- ухудшение состояния здоровья обучающегося;

- низкая эффективность учебно-воспитательного процесса;

- техническое обеспечение систем образования.

Педагоги, непосредственно сталкиваясь с недостатками традиционной обучающей деятельности, принимают меры по их преодолению, ищут пути и направления инновирования учебно-воспитательного процесса. Новаторство, опирающееся на позитивный опыт педагогов и их стремление обновить учебный процесс, является важнейшим фактор организации научных исследований. Новаторство проявляется в образовательной практике или в виде зрелого научного исследования с использование эмпирических методов или в виде совершенствования методик обучения на основе опыта педагога.

В школе первой ступени появилась острая необходимость в вовлечении школьников в проектно - исследовательскую деятельность, в связи с реализацией основной образовательной программы начального общего образования.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.

Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей. Так возникла идея объединить детей и взрослых для обучения их исследовательской деятельности по курсу «Учусь создавать проект». Данный курс представляет собой систему внеурочных занятий по проектно – исследовательской работе для детей 6 – 10 лет, с использованием рабочих тетрадей «Учусь создавать проект» Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова, одобренные Грантом Правительства города Москвы в сфере образования в 2009 году.

Занятия исследовательского типа помогли решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогли детям научиться видеть мини – проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

Каждое занятие знакомит школьников с проектно – исследовательской технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией при защите проекта.

Ребята были увлечены тем, что они делали на каждом занятии, с огромной радостью и удовольствием воспринимали новую полученную информацию, участвовали во многих мероприятиях, викторинах, конкурсах, общались друг с другом в неформальной обстановке.

Накопленный педагогический опыт показывает, что учителя, владеющие методами научно - исследовательской работы, ведут целенаправленную работу по развитию творческих способностей учащихся, моделируют в учебно-воспитательном процессе самостоятельные работы с элементами исследования.Более высокой результативности можно добиться, если научно-исследовательская деятельность обучающихся подчиняется общеизвестным алгоритмам, правилам.

По моему мнению, работа над исследовательской темой зарождает, кроме интеллектуального соперничества, дружеские отношения между школьниками, создает отношение общности цели, атмосферу взаимопомощи, благодаря совместной работе складывается временный творческий коллектив.

В современном обществе стало очевидной успешность и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать, доказывать свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Обучающиеся должны готовить себя к тому, что знание важно не только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать его практически. Вот почему важно приобщаться к научно - исследовательской деятельности уже в начальной школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611269-statja-na-temu-proektno--issledovatelskaja-d