Сценарий мастер класса «Организация социальной практики в УДО»

Опыт организации социальной практики обобщен методистом Дзизенко И.В. на учащихся детского объединения «Клуб «Ведущие» действующих на базе отдела по художественно – массовой работе МОУ ДО Дворца творчества детей и молодёжи г. Комсомольска – на – Амуре в 2019 – 2020 учебном году.

(Слайд 1)

Обобщение педагогического опыта.

Тема: «Социальное проектирование в воспитании учащихся».

Одной из современных форм духовно – нравственного воспитания, является организация социальных практик с учащимися.

Социальная практика – такой вид деятельности, в котором ребята приобретают позитивный социальный опыт, получают навыки социальной компетентности и реального действия в обществе: социальной группе или по отношению к отдельным людям.

Социальное проектирование на сегодняшний день - самый действенный способ изменить поведение и отношение ребёнка к чему-либо.

(Слайд 2) «Всероссийские социально – гуманитарные молодежные и детские проекты»

Система полезных дел нацелена на воспитание достойных граждан, неравнодушных к проблемам людей испытывающих трудную жизненную ситуацию способствует становлению активной жизненной позиции, стимулирует личностный рост и желание помогать тем, кто рядом.

(Слайд 3) «Цели и задачи социальной практики»

В качестве основных целей социальной практики мы видим следующее:

• вовлечение учащихся в социально-значимую творческую деятельность;

• овладение проектным методом;

• развитие активной и ответственной гражданской позиции учащихся;

• распространение ценностей непрерывного образования, межкультурной толерантности, уважения и равенства, идей необходимости понимания проблем местного сообщества;

• содействие решению проблем местного сообщества;

• создание условий для обеспечения возможности старшеклассникам использовать свои знания и умения (критическое мышление, информационная и социальная компетентность и др.), чтобы послужить обществу: социальной группе или отдельным людям.

(Слайд 4.) «Этапы социальной практики»

Организация социальной практики включает следующие этапы: запуск социальной практики (сентябрь), работа в течение первого полугодия, зимние каникулы, второе полугодие, подведение итогов (май).

Запуск социальной практики – это система мероприятий, организованных в начале учебного года в форме погружения, основной задачей которых является обеспечение понимания детей смысла социальной практики, идей, ее специфики, требований, обучение воспитанников проектному способу работы, появление проектных идей, формирование проектных команд, оформление проекта и планирование работы.

Иными словами, запуск проходит в сентябре для того, чтобы школьники поняли, чего от них ожидают, в чем смысл социальной практики, ее идей, специфики, требований. Одним из важных этапов работы является анализ собственных перспектив развития и постановки целей развития своих личностных качеств и умений.

Одним из мероприятий запуска является представление руководителя проектов. Здесь руководителю важно рассказать о себе, своих увлечениях и о направленности проектов, которыми ему было бы интересно руководить.

Затем он работает совместно со школьниками над разработкой проектных идей, оформлением проектной заявки и подготовкой к защите проекта.

(Слайд 4) «Проектная заявка»

1. Название проекта.

2. Руководитель проекта. Участники проектной группы.

Кто будет реализовывать проект?

Кто будет нести за него ответственность?

3. Проблематика.

За решение какой проблемы берется проектная группа?

Зачем это надо лично участникам проектной группы?

4. Цель проекта.

Что конкретно появится в результате реализации проекта?

5. Какое решение заявленной проблемы группа предлагает?

Что будет сделано?

Когда будет сделано?

Кем будет сделано?

6. Ресурсы.

Что необходимо для осуществления проекта?

Есть ли это в наличии у проектной группы?

Если нет, то где и как взять?

7.Результат.

Как можно будет увидеть результаты проекта?

Как вы поймете, что цель достигнута?

Завершается «Запуск» публичной защитой проектов, на которую приглашаются эксперты (представители молодежных организаций города, педагогов - наставников, членов Совета учащихся Дворца, Совета попечителей, Комитета родителей ).

Важное умение современного человека – преподнести делаемую работу для слушателей так, чтобы им было понятно, в чем замысел проекта, чтобы им было не скучно слушать выступающих, чтобы они могли увидеть «изюминку» предлагаемого проекта. Поэтому, очень важно организовать учеников и вместе с ними подготовить качественную презентацию.

В течение первого полугодия учащиеся под руководством взрослого (педагога, наставника) осуществляют работу над проектом, согласно представленному на запуске плану. В групповом проекте каждый участник выполняет свою роль. Руководитель проекта организует обсуждение с учащимися успехов и трудностей, вместе с ними анализирует проделанную работу, следит за выполнением намеченного плана.

После зимних каникул проводится промежуточное подведение итогов по социальной практике, на которой учащиеся представляют первые результаты, обсуждают проблемы и трудности, вносят изменения в свои проекты.

Ребята отвечают на вопросы о том, что удалось сделать, что не получилось, каковы причины неуспеха и, напротив, сильные стороны их проекта, что необходимо изменить в работе над проектом, чтобы достичь желаемого результата.

Примерные вопросы для анализа ситуации работы по проекту:

1. Перечислите те запланированные мероприятия, которые вашей группе удалось осуществить в первом полугодии.

2. Если ваша группа отстала от плана, то, в чем вы видите причину этого? Что помешало выполнить работу в соответствии с графиком?

3. Какое мероприятие вашей группе удалось особенно хорошо? В чем, по-вашему, заключался залог успеха? Кто из участников группы в наибольшей степени способствовал достижению цели мероприятия?

4. Какое из мероприятий, по вашему мнению, могло бы быть организовано лучше? Что следовало сделать иначе?

6. Какие новые мысли, идеи, вопросы возникли в связи с работой над проектом?

7. Можно ли сказать, что участие в проекте – это новый опыт у школьников?

8. Насколько трудно или легко вам работать в проектной группе? Всегда ли вы понимаете друг друга? С чем связаны проблемы? Что помогает преодолевать разногласия?

10. Как бы вы оценили работу проектной группы в первом полугодии по 15-тибалльной шкале? По каким критериям вы выставляете такую оценку?

В течение второго полугодия ребята при поддержке руководителя проектов осуществляют работу по проекту в соответствии со скорректированным планом.

(Слайд 5) Примерный список вопросов, по которым следует обсуждать с ребятами успехи в реализации проекта:

1. Изменился ли проект после Промежуточного подведения итогов? Изменился ли план работ, роли участников? Задачи?

2. Перечислите те запланированные мероприятия, которые вашей группе удалось осуществить. Опишите, какой вклад в организацию и проведение мероприятий внес лично каждый школьник. За что отвечали, удалось ли справиться с обязанностями?

3. Если ваша группа отстала от плана, то, в чем вы видите причину этого? Что помешало выполнить работу в соответствии с графиком?

4. Какое мероприятие вашей группе удалось особенно хорошо? В чем, заключался залог успеха? Кто из участников группы в наибольшей степени способствовал достижению цели мероприятия?

5. Какое из мероприятий, могло бы быть организовано лучше? Что следовало сделать иначе?

6. Что бы назвали самым ярким позитивным впечатлением от работы над проектом? Что, когда, как и где произошло? Почему это произвело впечатление?

7. Какие новые мысли, идеи, вопросы возникли в связи с работой над проектом? Что бы сделали иначе, если бы предстояло реализовать подобный проект?

8. Как бы оценили свою работу по 15-тибалльной шкале? По каким критериям выставляете себе такую оценку?

Итоги по социальной практике организуется в виде конференции – публичной презентации результатов своей работы в конце учебного года.

Подведение итогов включает:

• Представление результатов работы проектными группами - «Удалось ли достичь запланированных результатов?». Результаты работы проектных групп оцениваются экспертной комиссией из числа специалистов в области гуманитарного проектирования, руководителей проектов, родителей, педагогов.

• Подведение итогов презентации результатов проектов награждение лучших проектировщиков.

• Написание рефлексивных отчетов учащимися.

• Критерии оценки экспертов:

• Соответствие сделанной работы плану

• Результаты проекта

• Эффективность проекта

• Критерий самооценки работы проектной группы

• Слаженность работы группы

• Критерий взаимооценки проектов

• Успешность проекта

(Слайд 6) Опыт «социальных практик»

Социально – гуманитарный проект «Теплая ладошка»

В период социальной практики, проходившей в 2019-2020 учебном году в рамках социально – гуманитарного проекта «Теплая ладошка», учащиеся детского объединения «Клуб «Ведущие» и педагоги Дворца приняли участие в организации и проведении благотворительных акций:

- «Праздник для всех» (организация мероприятий для детей. находящихся в Детском реабилитационном Центре, Доме малютки)

- «Доктор Клоун» (посещение пациентов детского хирургического отделения Детской городской больницы))

- «В гости к другу» (организация досуговых мероприятий для учащихся СКОШ на базе Дворца творчества)

-«С добром в каждый дом» (выездные мероприятия к праздничным датам к детям – инвалидам, находящимся на домашнем обучении)

В ходе проведения акций ребята «примерили» на себя различные социальные роли, узнали требования к профессиональным качествам и навыкам аниматора и смогли оценить свой потенциальный ресурс (степень развития коммуникативных, вербальных, ораторских, организаторских способностей).

Результаты анкетирования учащихся и анализ участия их в социально-полезной деятельности позволили сделать вывод о том, что социальная практика детей способствует воспитанию у них чувства сострадания, ответственности за близких и родных, внимательного отношения к представителям старшего поколения, к тем, кто находится в трудной жизненной ситуации и нуждается в помощи.

(Слайд 7,8,9,10) Фотографии с мероприятий, проводимых в рамках проекта «Теплая ладошка».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611294-scenarij-masterklassa-organizacija-socialnoj