Развитие функциональной грамотности у студентов колледжа в процессе обучения географии

Жолоб Г.И., преподаватель

ГБПОУ «Макеевский транспортно-технолдогический колледж»

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

Аннотация:В статье рассматриваются современные подходы к развитию ключевых компетенций, необходимых для осознанного восприятия и анализа географической информации, а также навыков практического применения географических знаний в реальной деятельности. Особое внимание уделяется методам активизации работы студентов, использованию интерактивных технологий для повышения эффективности обучения. Способствующих развитию функциональной грамотности и подготовке студентов к ответственному участию в социально-экономической и экологической сферах жизни современного общества.

Ключевые слова: функциональная грамотности; география; социально-экономическая сфера.

Формирование функциональной грамотности студентов на занятиях географии является важным аспектом современного образования, направленного на развитие у студентов умения применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Этот процесс проходит через систематическую работу преподавателя и активное участие студентов, что способствует укреплению их аналитического мышления, способности ориентироваться в пространстве, пользоваться картами, таблицами, графиками и информационными источниками.

В современном мире владение географическими знаниями становится неотъемлемой частью общего образования и жизненной компетентности. В курсе географии рассматриваются глобальные проблемы человечества, такие как изменение климата, охрана окружающей среды, устойчивое развитие, а также географические особенности различных регионов мира. Это помогает понять процессы, формирующие окружающую среду и социально-экономическую ситуацию в разных странах и регионах.

В целом, процесс развития функциональной грамотности в рамках занятий по географии представляет собой многогранную и системную деятельность, включающую стимулирование познавательной активности, формирование практических умений и развитие критического мышления. Такой подход способствует не только более глубокому пониманию окружающей среды, но и подготовке студентов к осознанному участию в общественной жизни, принятию решений по экологическим и социальным вопросам.

Современное образование все больше ориентируется на развитие у студентов не только знаний, но и практических умений, необходимых для ориентирования в информации, принятия обоснованных решений и активного участия в жизни общества. В контексте занятия по географии особую ценность приобретает формирование функциональной грамотности — способности применять полученные знания и умения в реальных жизненных ситуациях. Одним из эффективных методов достижения этой цели являются практико-ориентированные задания, которые позволяют студентам работать с таблицами со статистическими данными и электронными источниками информации о социально-экономическом развитии различных стран мира.

Использование таблиц со статистическими данными является важным компонентом занятия по географии, поскольку способствует развитию аналитического мышления и умения работать с информацией. Студентам предлагается самостоятельно находить социально – экономические показатели различных регионов мира, пользуясь электронными справочниками. И интерпретировать показатели уровня ВВП, безработицы, образования, продолжительности жизни и другие показатели, сравнивать их между странами, выявлять тенденции и причинно-следственные связи. Такой подход позволяет не только закрепить теоретические знания, но и понять динамику социально-экономического развития, что является важной составляющей функциональной грамотности.

Работа с электронными источниками информации дополняет работу с таблицами, предоставляя свежие данные, аналитические отчеты и интерактивные карты. Использование онлайн-ресурсов способствует развитию навыков поиска, критического анализа источников, оценки надежности информации. На практике это реализуется через выполнение заданий по поиску актуальных данных, их обработке и визуализации на электронных картах или графиках.

Практико-ориентированные задания создают ситуацию, приближенную к реальным условиям принятия решений — например, анализ уровня социально-экономического развития страны для подготовки доклада или презентации, разработка рекомендаций по улучшению социальных показателей. Такие задания позволяют студентам связать теоретические знания с практическими навыками, понять важность работы с информацией и научиться делать обоснованные выводы.

Преимущества использования подобных методов очевидны: формирование у студентов навыков аналитической работы, развитие критического мышления, умение работать с большими объемами информации и принимать взвешенные решения. В результате обучающиеся не только запоминают факты, но и учатся их применять, что является важным аспектом функциональной грамотности.

Рисунок 1 - Работа с электронными источниками информации

Одним из эффективных способов формирования у студентов функциональной грамотности является использование карт — наглядных, доступных и многофункциональных инструментов.

Работа с электронными картами, ГИС-программами, служит не только средством визуализации географической информации, но и позволяет студентам развивать навыки анализа, сравнения, интерпретации и ориентации в пространстве. При работе с картами студенты учатся определять местоположение стран и городов, понимать масштаб, различать виды карт и использовать их для решения реальных задач — будь то планирование маршрутов, анализ климата или изучение природных ресурсов. Эти умения важны для формирования устойчивых жизненных компетенций, необходимых в современном обществе.

Использование карт в образовательном процессе стимулирует развитие критического мышления и самостоятельности. Например, при анализе тематических карт о состоянии окружающей среды или демографической ситуации студенты учатся выявлять причины и следствия процессов, делать выводы и предлагать решения актуальных проблем. Такой подход способствует не только накоплению знаний, но и развитию умения применять их в разных сферах жизни.

Рисунок 2 - Работа с картами

Кроме того, современные технологии позволяют интегрировать традиционные и цифровые карты, что расширяет возможности обучения. Использование интерактивных карт и средств геоинформационных систем способствует более глубокому восприятию информации и повышает мотивацию студентов.

В заключение можно отметить, что использование карт как инструмента обучения, интеграция практико-ориентированных заданий с использованием таблиц статистических данных и электронных ресурсов в учебный процесс по географии способствует более глубокому формированию функциональной грамотности. Такой подход помогает подготовить студентов к жизни в современном обществе, где умение ориентироваться в информационном пространстве, анализировать данные и принимать обоснованные решения являются основополагающими навыками.

Список использованных источников

1. Пятунин, В.Б., Летягин, А.А. Развитие функциональной грамотности школьников в процессе обучения географии // Наука и школа. – 2023. – № 1. – С. 193–199.

2. Алексашина, И.Ю., Абдулаева, О.А., Киселев, Ю.П. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: учеб.-метод. пособие / науч. ред. И.Ю. Алексашина. – СПб.: КАРО, 2019. – 160 с.

3. Козлова, М.И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса. – Петрозаводск, 2020. – С. 116–125.

4. Кириллова, О.А., Пермякова, М.Ю. Кейс-технология как средство развития функционально-графической грамотности учащихся // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 1 (74). – С. 246–248.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611458-razvitie-funkcionalnoj-gramotnosti-u-studento