Доклад на тему: «Формирование ключевых компетенций на уроках истории»

Модернизация Российского образования предусматривает переход на образовательные стандарты нового поколения. Идеологической основой новых образовательных стандартов является компетентностный подход.

Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Изучение обязательной учебной дисциплины: «История» предусмотрено основной профессиональной образовательной программой для специальностей СПО:

110809 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений; 270802 Механизация сельского хозяйства.

Учебными планами ОПОП СПО базовой подготовки предусматривается изучение обязательной дисциплины: «История» на 1 и 2 курсах. На 1 курсе «Истории» изучается как дисциплина общеобразовательного цикла. На 2 курсе предусматривается изучение «Истории» как обязательной части общего гуманитарного и социально-экономического цикла.

На первом этапе обучения данной УД у обучающихся формируютсяключевые компетенции.

Ключевые компетенции         – это определённые обществом, самой личностью способности, умения, которые помогают человеку в любой ситуации достичь положительных результатов,  как в личной, так и в профессиональной сферах жизни.   

Ключевые компетенции формируются на опыте собственной деятельности, в учебном заведении, на учебных занятиях, при изучении различных дисциплин. При определении состава ключевых компетенций мною была взята за основу классификация ключевых образовательных компетенций, составленная Андреем Викторовичем Хуторским, докт. пед. наук, чл.-корр. РАО, директор Института образования человека.

В своих исследованиях он выделил следующие группы ключевых компетенций отечественного образования, которые широко используются в современной педагогике:

1. Ценностно-смысловая компетенция.

2.Общекультурная компетенция.

3.Учебно-познавательная компетенция.

4.Информационная компетенция.

5.Коммуникативная компетенция.

6.Социально-трудовая компетенция.

7.Компетенция личностного самоусовершенствования.

Так как учебная дисциплина «История» входит в структуру основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования с базовой подготовкой, то ФГОСы определяют коды формирующихся ОК.

Под компетенцией в ФГОС понимается способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области.Общие компетенции означают совокупность социально – личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне. Макет Федерального государственного образовательного стандарта определяет следующие списки общих компетенций выпускников:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности;

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами;

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

(Как формируются ключевые компетентности на уроках истории?)

На уроках истории идёт процесс формирования этих компетентностей через различные формы работы обучающихся с применением полученных знаний: работа с историческими источниками, выявление роли личностей в историческом прошлом и настоящем государства и общества; исследования своей родословной, участия предков в исторических событиях. При помощи информационных технологий обучающиеся создают презентации на заданные темы, для чего самостоятельно ищут, анализируют и отбирают необходимую информацию, обрабатывают, представляют и защищают её на уроках; работают в группах, например при проведении ролевой игры формулируют и отстаивают свои позиции на основании изученных научных теорий, правовых знаний, проведённых анализов исторических фактов, событий, деятельности личностей.

Самым удачным средством,  помощником в формировании ключевых компетенций, является  исследовательский  метод обучения. Ведь при подготовке любого проекта обучающимся необходимо научиться самостоятельно принимать решения, ставить цель и определять направление своих действий и поступков.

Возможность апробировать свой опыт предоставляется обучающимся при проведении научно-исследовательских работ, участии в олимпиадах различного уровня и других видах деятельности, основанных на решении возникающих в обществе проблем и задач.

Примером может служить проведённое исследование по теме: «Знаменитые земляки, выдающиеся имена – идеалы нашего времени», которое выполнено обучающимся 1 курса Майбуровым И., с применением компетенций следующим образом.

Ценностно-смысловая компетенция. Был проведён анализ собранной информации о знаменитых земляках, их роли в развитии Новосибирской области. С этой целью обучающимся изучены научные источники, документальные материалы, составлена анкета и проведено социологическое исследование.

Общекультурная компетенция. Знания о достижениях и их роли в воспитании подрастающего поколения, помогли сделать вывод о степени его осведомлённости в важности и влияния на профессиональный выбор обучающихся.

Учебно-познавательная компетенция. В ходе самостоятельной познавательной деятельности проведена работа по планированию процесса исследования, постановки цели и выдвижению гипотезы, сбору и анализу необходимых источников и сведений, рефлексии.

Информационная компетенция. В период работы в сети Интернет проводился самостоятельный поиск, анализ и отбор необходимой информации. После её обработки, часть была преобразована с помощью компьютера в таблицы, затем сохранена и передана для оценивания результатов.

Коммуникативная компетенция. Умение взаимодействовать с окружающими, вести беседу и общаться проявилось при проведении НПК в Новосибирске.

Социально-трудовая компетенция. Полученные результаты исследования помогли обогатить знания и приобрести опыт в профессиональном самоопределении.

Компетенция личного самосовершенствования.Увеличившаяся нагрузка в период исследования повлекла необходимость корректировки привычного режима учебного времени и отдыха, а так же осуществлять эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Научно-исследовательская работа получила высокую оценку на НПК в городе Новосибирске. Это позволяет сделать вывод о подготовленности обучающегося к самостоятельным и ответственным действиям в процессе жизнедеятельности, что и является главным результатом в компетентностно - ориентированном образовании.

Большое внимание отвожу внеклассной работе, которая так же способствует формированию ключевых компетенций.

Важной частью внеклассной работы по истории являются подготовка обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, викторинах разного уровня по предмету, организация и проведение олимпиад, внеклассных мероприятий внутри ОУ. Эти мероприятия позволяют активизировать и развить творческие и познавательные способности обучающихся, выявить талантливых, мотивированных на изучение отечественной истории обучающихся, служат популяризации исторических и правовых знаний, социализации личности, профессиональному самоопределению.

Большое значение в формировании компетенций и исторического сознания обучающихся имеет работа т/о “История далёкая и близкая”. Мероприятия т/о направлены на освоение программы по истории России, родного края. Они дополняют и углубляют знания обучающихся по отечественной истории.

Обладая данными компетенциями, обучающиеся смогут свободно и самостоятельно выбирать цели и средства различных видов деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению.

Таким образом, компетентностный подход, который набирает силу в современном образовании, является отражением осознанной потребности общества в подготовке людей не только знающих, но и умеющих применить свои знания. И тогда наше общество будет способно решить многие проблемы. Ведь, как говорили еще древние греки: «Люди не хотят, чтобы ими управляли, они хотят, чтобы их вели вперед»!

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Татарский политехнический колледж»

Доклад

на тему: «Формирование ключевых компетенций на уроках истории»

Педагогические чтения: « Инновационная образовательная практика: новые возможности и реальный опыт»

Савина Елена Владимировна

преподаватель истории и обществознания

Татарск, 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61146-doklad-na-temu-formirovanie-kljuchevyh-kompet