- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование «Изобразительная деятельность» (4 класс, вариант 2)
130
0
Пояснительная записка
Рабочая программа «Изобразительная деятельность» предназначена для учащихся 4 класса (вариант 2), составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Приказ Минобрнауки России Об утверждении Порядка «Организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (№ 1015 от 30.08.2013.).
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), от 19 декабря 2014 года № 1599.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 от 29 декабря 2012 г.).
Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (№ 1599 от 19.12.2014.).
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 365с.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденные главным санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26, зарегистрированными в Минюсте России 14 августа 2015 г. № 38528.
Учебный план МБОУ «Юринская СОШ имени С.А.Лосева».
Цель обучения: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.
Задачи:
-формирование интереса к доступным видам изобразительного искусства;
- формирование простейших эстетических ориентиров (красиво – не красиво) в практической жизни и их использование в организации обыденной жизни и праздника;
- освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, рисование, аппликация; использование различных изобразительных технологий;
- развитие способности к совместной изобразительной деятельности;
- воспитание положительного отношения к изобразительной деятельности, желания заниматься ею.
Программа построена на следующих принципах:
1.Принцип системности - обеспечивает единство образования, диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей их развития и коррекции нарушений, а также всесторонний многоуровневый подход к решению проблем ребёнка.
2.Принцип деятельностного подхода. Организация познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающая овладение ими содержанием учебного предмета.
3.Принцип индивидуально-дифференцированного подхода – определение индивидуальной цели обучения, отбора содержания, выбора форм и методов обучения для каждого ребенка с учетом его возможностей.
4.Принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание учебного предмета и результаты личностных достижений.
5.Принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у обучающихся нравственных представлений и понятий (правильно/неправильно; хорошо/плохо и т. д.).
6.Принцип линейности и концентричности. Постепенно усложняется и увеличивается объем изучаемого материала.
7. Принцип непрерывности - гарантирует непрерывность педагогической помощи учащимся.
Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.
При проведении уроков по предмету «Изобразительная деятельность» предполагается использование следующих методов: словесный (рассказ, объяснение, беседа), наглядный (применение пособий, схем, таблиц, рисунков, технических средств), практический (практические работы).
Тематический план
Учебный предмет «Изобразительная деятельность» в 4 классе рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели) и предусматривает включение в рабочую программу следующих разделов:
№ п/п | Наименования разделов и тем | Кол-во часов |
Лепка | 26 | |
Рисование | 44 | |
Аппликация | 32 | |
Итого: | 102 часа |
Основное содержание программы
Лепка
«Мишка-неваляшка». «Зайчик». «Ежик». Цыпленок из пластилина. «Курочка». Быстроногая лошадка из пластилина. Домик из пластилина. «Азбука в картинках». Лепка слова «машина». Лепка «Птичье собрание». Лепка «Лебедь». Лепка «Собака в будке». Лепка «Мышка на сыре». Лепка «Кошка на охоте». Лепка «Коза-дереза». Лепка «Барашки на лугу». Лепка «На лугу». Лепка «В деревне». Лепка «Ваза с фруктами».
Рисование
Домики в деревне. «Черепашка». «Поезд». «Елочки». «Бабочка». «Мои одноклассники». Смешарики». Рисование круга от руки, дорисовывание. Рисование с натуры «Воробей». Рисование по образцу «Птичье собрание». Рисование с натуры «Лебедь». Рисование с натуры «Собака». Рисование по образцу «Собака в будке». Декоративное рисование «Узор на стекле». Рисование «Подарки Деда Мороза». Рисование с натуры «Кошка». Рисование по образцу «Кошка на охоте». Рисование с натуры «Коза». Рисование по образцу «Коза -дереза». Рисование с натуры «Барашек». Рисование по образцу «Два барана». Рисование с натуры «Коровы». Рисование по образцу «На лугу». Рисование с натуры «Лошадь». Рисование по образцу «В деревне». Рисование натюрморта «Ягоды в вазе». Рисование по образцу «Помидор». Рисование по образцу «Баклажан». Рисование по образцу «Лук, свекла». Рисование с натуры «Корзина овощей». Рисование по образцу «Банан». Рисование по образцу «Гранат». Орнамент в полосе из фруктов.
Аппликация
Аппликация из квадратов «Слон». Аппликация «Паровозик». Аппликация «Бабочка». Аппликация «Утенок». Аппликация в полосе из геометрических фигур. Аппликация в квадрате из геометрических фигур. Аппликация в круге из геометрических фигур. Аппликация «Птичье собрание». Аппликация «Лебедь». Аппликация «Собака в будке». Аппликация «Снеговик». Аппликация «Новогодние игрушки». Аппликация «Кошка». Аппликация «Коза-дереза». Аппликация «Два барана». Аппликация «На лугу». Аппликация «В деревне у бабушки». Аппликация «Малина». Аппликация «Ягоды в вазе». Аппликация «Корзина овощей». Аппликация из зерен «Фрукты в тарелки». Аппликация. Орнамент чередующийся в полосе из ягод и фруктов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Изобразительная деятельность»
Планируемые личностные результаты:
- проявление эмоций, умение презентовать в доступной форме свою продукцию сверстникам и учителю,
- выражение положительного отношения к совместной изобразительной деятельности в кругу сверстников.
Планируемые предметные результаты:
- умение работать по образцу; передавать изобразительными средствами (в лепке, в аппликации, в рисовании) форму предмета;
- умение работать по представлению, объединяя изображенные предметы единой тематикой;
-умение создавать простые сюжеты из элементов изобразительной деятельности по замыслу на основе жизненного опыта;
- умение соотносить объемное/плоскостное и графическое изображение формы предмета с реальными предметами в практической деятельности;
- умение ориентироваться на плоскости и на листе бумаги (середина, верх-низ, слева-справа);
- умение передавать в изобразительной деятельности основные свойства и отношения предметов (форма -круглый, овальный; цвет- белый, серый. красный, оранжевый, коричневый, черный; размер- большой, средний, маленький, длинный, короткий; пространственные отношения- вверху, внизу, слева, справа); фигуры (человека, птиц и животных); простые сюжетные композиции (сезонные, праздничные, композиционные, конструктивные);
- давать оценку своей работе и работам сверстников;
- участвовать в создании коллективных работ.
Базовые учебные действия
1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
Формирование учебного поведения:
направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
умение выполнять инструкции педагога;
использование по назначению учебных материалов;
умение выполнять действия по образцу и по подражанию.
3. Формирование умения выполнять задание:
в течение определенного периода времени,
от начала до конца,
с заданными качественными параметрами.
4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
Используемая литература:
1. Баряева Л.Б., Яковлева Н.Н. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. – 475 с.
2. Бгажнокова И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Емельянова Т. Энциклопедия рисования.
4. С. Корнилова, А. Галанов. Уроки изобразительного искусства (для детей 5-9 лет). Айрис-пресс рольф, Москва, 2000
5. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-208с
6. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.
8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
9.Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида.- М., 2002.
10. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям Малышева А.Н , Ермолаева Н.В.
Календарно-тематическое планирование
«Изобразительная деятельность»,4 класс
№ урока | Наименования разделов и тем | Содержание и виды деятельности на уроке | Дата проведения урока | Примечание |
Рисование (2 часа) | ||||
Домики в деревне. | Беседа. Анализ образца. Работа с трафаретом, домики в деревне, цветные карандаши. | |||
Домики в деревне. | ||||
Аппликация (1 час) | ||||
Аппликация из квадратов «Слон». | Беседа. Анализ образца. Работа с шаблоном квадрата, цветной бумагой, ножницами, клеем. | |||
Рисование (2 часа) | ||||
«Черепашка». | Беседа. Анализ образца. Рисование по точкам. Работа с карандашами. | |||
«Поезд». | Беседа. Анализ образца. Работа с трафаретом прямоугольника, цветными карандашами. | |||
Аппликация (1 час) | ||||
Аппликация «Паровозик». | Беседа. Анализ образца. Работа с шаблоном прямоугольника, цветной бумагой, ножницами, клеем. Обводит шаблоны прямоугольников разного размера на цветной бумаги, самостоятельно вырезает, составляет в правильной последовательности. | |||
Рисование (2 часа) | ||||
7. | «Елочки». | Беседа. Анализ образца. Работа с трафаретом треугольника, цветными карандашами. | ||
8. | «Бабочка». | Беседа. Анализ образца. Рисование за учителем по точкам бабочки, раскрашивание цветными карандашами. | ||
Аппликация (1 час) | ||||
9. | Аппликация «Бабочка». | Беседа. Анализ образца. Работа с шаблоном треугольника, цветной бумагой, ножницами, клеем. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
10. | «Мои одноклассники». | Беседа. Анализ образца. Работа с трафаретом круга, цветными карандашами. Рисуют лица по трафарету, дорисовывают по показу. | ||
11. | «Смешарики». | Беседа. Анализ образца. Работа с шаблоном круга, карандашами. | ||
12. | Рисование круга от руки, дорисовывание. | Беседа. Анализ образца. Рисование за учителем от руки солнца, яблока, гусеницы. | ||
Аппликация (5 часов) | ||||
13. | Аппликация «Утенок». | Беседа. Анализ образца. Работа с шаблоном овала, цветной бумагой, ножницами, клеем. | ||
14. | Аппликация в полосе из геометрических фигур. | Беседа. Анализ образца. Работа с шаблонами геометрических фигур, цветной бумагой, ножницами, клеем. | ||
15. | Аппликация в квадрате из геометрических фигур. | |||
16. | Аппликация в круге из геометрических фигур. | |||
17. | Аппликация в круге из геометрических фигур. | |||
Лепка (12 часов) | ||||
18. | «Мишка-неваляшка». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Лепит предмет из нескольких круглых частей. | ||
19. | «Зайчик». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Лепит предмет из нескольких частей, соединяя детали примазыванием. | ||
20. | «Ежик». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает приемы лепки: скатывание круговыми движениями, раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание. | ||
21. | Цыпленок из пластилина. | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает приемы лепки: раскатывание, прищипывание, примазывание. | ||
22. | «Курочка». | |||
23. | Быстроногая лошадка из пластилина. | |||
24. | Домик из пластилина. | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает приемы лепки: раскатывание, расплющивание, размазывание. | ||
25. | Домик из пластилина. | |||
26. | «Азбука в картинках». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает умение лепить разными способами. | ||
27. | «Азбука в картинках». | |||
28. | Лепка слова «машина». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает умение раскатывать колбаски одинаковой толщины, разной длины. | ||
29. | Лепка своего имени. | |||
Рисование (3 часа) | ||||
30. | Рисование с натуры «Воробей». | Беседа. Анализ строение воробья; разбор пошагового алгоритма рисования; работа карандашом. | ||
31. | Рисование по образцу «Птичье собрание». | Беседа. Анализ строение птиц, образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа гуашью, акварелью. | ||
32. | Рисование по образцу «Птичье собрание». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
33. | Аппликация «Птичье собрание». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; рисование деталей на цветной бумаги, самостоятельное вырезание, приклеивание деталей. | ||
34. | Аппликация «Птичье собрание». | |||
Лепка (1 час) | ||||
35. | Лепка «Птичье собрание». | Беседа. Анализ строения птички; разбор пошаговой лепки; составление коллективной поделки. | ||
Рисование (1 час) | ||||
36. | Рисование «Лебедь». | Беседа. Анализ строение лебедя; разбор пошагового алгоритма рисования; работа карандашом, восковыми мелками, акварелью. | ||
Аппликация (2 часа) | ||||
37. | Аппликация «Лебедь». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; изготовление «капельки» из полоски бумаги, приклеивание деталей. | ||
38. | Аппликация «Лебедь». | |||
Лепка (1 час) | ||||
39. | Лепка «Лебедь». | Беседа. Анализ строение лебедя; разбор пошаговой лепки. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
40. | Рисование с натуры «Собака». | Беседа. Анализ строение собаки; разбор пошагового алгоритма рисования, наброски разных поз; работа карандашом. | ||
41. | Рисование по образцу «Собака в будке». | Беседа. Анализ строение собаки, образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа акварелью. | ||
42. | Рисование по образцу «Собака в будке». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
43. | Аппликация «Собака в будке». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; самостоятельное рисование, вырезание и приклеивание деталей. | ||
44. | Аппликация «Собака в будке». | |||
Лепка (1 час) | ||||
45. | Лепка «Собака в будке». | Беседа. Анализ строение собаки; разбор пошаговой работы; рисование на картоне контура, заполнение области пластилином, работа с крупой. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
46. | Декоративное рисование «Узор на стекле». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения работы; акварель, восковые мелки. | ||
47. | Рисование «Подарки Деда Мороза». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения работы; акварель. | ||
48. | Рисование «Подарки Деда Мороза». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
49. | Аппликация «Снеговик». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; приклеивание деталей, дорисовывание. | ||
50. | Аппликация «Новогодние игрушки». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации. | ||
Лепка (1 час) | ||||
51. | «Новогодние игрушки». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает приемы лепки: раскатывание, расплющивание, размазывание. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
52. | Рисование с натуры «Кошка». | Беседа. Анализ строение кошки; разбор пошагового алгоритма рисования, наброски разных поз; работа карандашом. | ||
53. | Рисование по образцу «Кошка на охоте». | Беседа. Анализ строение кошки, образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа гуашью, акварелью. | ||
54. | Рисование по образцу «Кошка на охоте». | |||
Аппликация (1 час) | ||||
55. | Аппликация «Кошка». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; приклеивание деталей. | ||
Лепка (2 часа) | ||||
56. | Лепка «Мышка на сыре». | Беседа. Анализ образца; разбор пошаговой лепки. Отрабатывает основные приемы лепки из пластилина. | ||
57. | Лепка «Кошка на охоте». | |||
Рисование (3 часа) | ||||
58. | Рисование с натуры «Коза». | Беседа. Анализ строение козы; разбор пошагового алгоритма рисования; работа карандашом. | ||
59. | Рисование по образцу «Коза -дереза». | Беседа. Анализ строение образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа гуашью, акварелью. | ||
60. | Рисование по образцу «Коза -дереза». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
61. | Аппликация «Коза-дереза». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; рисование деталей на цветной бумаги, самостоятельное вырезание, приклеивание деталей. | ||
62. | Аппликация «Коза-дереза». | |||
Лепка (1 час) | ||||
63. | Лепка «Коза-дереза». | Беседа. Анализ строение козы, разбор пошаговой работы; рисование на картоне контура, заполнение области пластилином, работа с крупой. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
64. | Рисование с натуры «Барашек». | Беседа. Анализ строение барашка; разбор пошагового алгоритма рисования; работа карандашом. | ||
65. | Рисование по образцу «Два барана». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа гуашью, акварелью. | ||
66. | Рисование по образцу «Два барана». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
67. | Аппликация «Два барана». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; рисование деталей на цветной бумаги, самостоятельное вырезание, приклеивание деталей. | ||
68. | Аппликация «Два барана». | |||
Лепка (1 час) | ||||
69. | Лепка «Барашки на лугу». | Беседа. Анализ строение барашка; разбор пошагового алгоритма лепки; выполнение коллективной работы. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
70. | Рисование с натуры «Коровы». | Беседа. Анализ строение коровы; разбор пошагового алгоритма рисования; работа карандашом. | ||
71. | Рисование по образцу «На лугу». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа гуашью, акварелью. | ||
72. | Рисование по образцу «На лугу». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
73. | Аппликация «На лугу». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; рисование деталей на цветной бумаги, самостоятельное вырезание, приклеивание деталей. | ||
74. | Аппликация «На лугу». | |||
Лепка (1 час) | ||||
75. | Лепка «На лугу». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма лепки; выполнение коллективной работы. | ||
Рисование (3 часа) | ||||
76. | Рисование с натуры «Лошадь». | Беседа. Анализ строение лошади; разбор пошагового алгоритма рисования; работа карандашом. | ||
77. | Рисование по образцу «В деревне». | Беседа. Анализ строение образца; разбор пошагового алгоритма рисования, работа гуашью, акварелью. | ||
78. | Рисование по образцу «В деревне». | |||
Аппликация (1 час) | ||||
79. | Аппликация «В деревне у бабушки». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации; рисование деталей на цветной бумаги, самостоятельное вырезание, приклеивание деталей. | ||
Лепка (2 часа) | ||||
80. | Лепка «В деревне». | Беседа. Анализ образца, разбор пошаговой работы; рисование на картоне контура, заполнение области пластилином, работа с крупой. | ||
81. | Лепка «В деревне». | |||
Рисование (2 часа) | ||||
82. | Рисование натюрморта «Ягоды в вазе». | Беседа о натюрморте. Анализ образца, составление алгоритма работы, выполнение работы вместе с учителем, работа акварельными и гуашевыми красками. | ||
83. | Рисование натюрморта «Ягоды в вазе». | |||
Аппликация (3 часа) | ||||
84. | Аппликация «Малина». | Беседа. Практическая деятельность: из готовых маленьких кругов красного цвета, составляют в правильной последовательности с частичным наложением кругов друг на друга малину. | ||
85. | Аппликация «Ягоды в вазе». | Беседа, анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации. Практическая деятельность: самостоятельное рисование ягод на цветной бумаги, вырезание, составление в правильной последовательности по образцу ягод в вазе. | ||
86. | Аппликация «Ягоды в вазе». | |||
Рисование (5 часов) | ||||
87. | Рисование по образцу «Помидор». | Игра: разбери овощи и ягоды, игра – найди геометрические фигуры в овощах. Практическая работа: рисование по образцу помидора. Работа в цвете- пуантилизм. | ||
88. | Рисование по образцу «Баклажан». | Беседа. Игра –на какой овощ похожа геометрическая фигура . Практическая деятельность: рисование по образцу баклажана, работа в цвете в стиле кубизм. | ||
89. | Рисование по образцу «Лук, свекла». | Беседа. Игра –на какой овощ похожа геометрическая фигура. Практическая деятельность: рисование по образцу лук свекла, работа цветными карандашами. | ||
90. | Рисование с натуры «Корзина овощей». | Беседа, анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации. Практическая деятельность: выполнение работы вместе с учителем, работа акварельными и гуашевыми красками. | ||
91. | Рисование с натуры «Корзина овощей». | |||
Аппликация (2 часа) | ||||
92. | Аппликация «Корзина овощей». | Беседа, анализ образца; разбор пошагового алгоритма выполнения аппликации. Самостоятельное рисование овощей на цветной бумаги, вырезание, составление аппликации по образцу овощей в корзине. | ||
93. | Аппликация «Корзина овощей». | |||
Лепка (2 часа) | ||||
94. | Размазывание пластилина внутри контура «Помидор». | Беседа. Анализ образца, разбор пошаговой работы; рисование на картоне контура, заполнение области пластилином. | ||
95. | Аппликация из пластилина «Морковь». | Беседа. Анализ образца, разбор пошаговой работы; рисование на картоне контура, заполнение области пластилином. | ||
Рисование (2 часа) | ||||
96. | Рисование по образцу «Банан». | Беседа, игра – найди геометрические фигуры в фруктах Анализ образца. Рисование банана в стиле кубизма. | ||
97. | Рисование по образцу «Гранат». | Беседа, игра – найди геометрические фигуры в фруктах Анализ образца. Рисование граната и дольки граната в стиле пуантилизма. | ||
Аппликация (2 часа) | ||||
98. | Аппликация из зерен «Фрукты в тарелки». | Беседа. Практическая работа: разбор пошаговой работы, растягивание пластилина на картонную основу, заполнение различной крупой фруктов на тарелке. | ||
99. | Аппликация из зерен «Фрукты в тарелки». | |||
Лепка (1 час) | ||||
100. | Лепка «Ваза с фруктами». | Беседа. Анализ образца; разбор пошагового алгоритма лепки. | ||
Рисование (1 час) | ||||
101. | Орнамент в полосе из фруктов. | Беседа. Анализ образца. Практическая деятельность: рисование яблока в полосе повторяющегося орнамента, раскрашивание цветными карандашами. | ||
Аппликация (1 час) | ||||
102. | Аппликация. Орнамент, чередующийся в полосе из ягод и фруктов. | Беседа. Практическая деятельность: рисование на цветной бумаги яблока и вишни, самостоятельное вырезание, составление в правильной последовательности чередующегося орнамента в полосе. | ||
Итого: 102 часа | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611758-rabochaja-programma-i-kalendarno-tematichesko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.