Внеурочное занятие «Подвиг А. К. Горовца»

Внеурочное занятие: « Белгородчина в годы войны. Бессмертный подвиг Александра Константиновича Горовца»

Цель: актуализировать знания и расширить кругозор о героях Великой Отечественной войны, воспитывать гордость и уважение к родному городу, к его героическому прошлому.

Ход занятия:

Учитель:

– «Есть, возможно, уголок красивей,

Есть богаче, шире есть края,

Только мне из всей России

Ближе к сердцу Белгородчина моя» (И.Швец)

Ребята, сегодня наше занятие посвящёно нашей малой родине – Белгородчине. Наше внеурочное занятие мы построим в форме устного журнала и, листая его страницы, вспомним военную биографию нашего края.

Учитель: – Первая страница нашего журнала - ХХ век.

На слайде эпиграф:

Белый город!

В пожарище лютом

Выжил ты…(В.Молчанов)

Ученик:

О прошлом память не прогонишь

Она впечатана в сердца.

Любимый Белгород, ты помнишь,

Всю ярость вражьего свинца?

Учитель: – …Незадолго перед Великой Отечественной войной в нашем городе насчитывалось 13 небольших предприятий, 10 промыслово-кооперативных артелей, проживало 34 тысячи человек. Но фашистский смерч дотла разрушил наш город.

С началом Великой Отечественной войны Белгородчина как и вся страна, перешла на военное положение. Лозунг «Всё для фронта, всё для победы!» стал для белгородцев законом жизни.

Год и восемь месяцев длилась оккупация Белгорода. Но то, что произошло на Прохоровском поле, очевидцы сравнили с адом.

Учитель: Вторая страница нашего журнала посвящена подвигу на Прохоровском поле.

Ученик:

Здесь, под Прохоровкой,

В сорок третьем,

Смерть презрев,

По сигналу атаки –

Шли солдаты

Наши в бессмертье,

Становились бессмертными танки.

Учитель: – 12 июля 1943 год... Небо померкло от тысяч самолётов, поле стало чёрным от танков. Грохот артиллерийской канонады, взрывы авиационных бомб сотрясали землю.

Горела не только техника, весь верхний слой почвы полыхал алым пламенем, превращаясь в обугленные комья. Бросая горящие машины, танкисты сражались в рукопашную. Битва длилась до позднего вечера.

Учитель: Третья страница нашего журнала посвящена бессмертному подвигу Героя Советского Союза, Александра Константиновича Горовца.

Ученик: Сегодня, 28 сентября исполняется 81 год со дня присвоения лётчику, Александру Константиновичу Горовцу, звания Героя Советского Союз.

Ученик: Шло великое сражение на Курской Дуге. Александр Константинович Горовец с группой советских лётчиков возвращался на свой аэродром. Его самолёт летел замыкающим. Внезапно он заметил, что к нашим позициям приближается группа вражеских бомбардировщиков. Александр Константинович пытался сообщить об этом ведущему, но рация была повреждена.

Ученик: Решение созрело мгновенно: задержать противника. Один против двадцати пяти. Бесстрашный лётчик вступает в неравный бой. Он сбивает один за другим вражеские самолёты. Горючее на исходе, но бой продолжается. В одном бою Александр Константинович сбил девять вражеских бомбардировщиков и сам погиб в неравном бою. Этого не удалось сделать никому. За этот подвиг Александр Константинович Горовец удостоен высшего звания – Героя Советского Союза.

Учитель: К 5 августа 1943 года население города Белгорода составляло 150 человек. Гитлеровцы беспощадно разрушили город. В руины были превращены вагонное депо, Белгородская ЦЭС, промышленные предприятия, 3,5 тысячи домов, не сохранился ни один. Бездействовал городской водопровод. Взорваны мосты через Северский Донец и Везелку. Все общественные здания разрушены.

Ученик:

Такой войны не помнили народы –

В ней каждый дом огнем пылал.

Стояли насмерть за свободу

И рядовой и генерал.

Ученик :

Если помнят еще

о погибших,

Если помнят еще

об обутых –

Память чище огня…

Память крепче гранита.

Учитель: В память о погибших, в память о тех, кто уже никогда не вернется идут белгородцы к Вечному огню. Памятник расположен у входа в сквер. Центральным звеном памятника является скульптурная композиция «Слава героям». 2,5 метровая бронзовая скульптура женщины, олицетворяющей Родину-мать, скорбно склонившейся над могилой героев. Рядом с женщиной мальчик, держащий венок. У основания памятника, вокруг скульптурной группы, положены массивные медные плиты, на которых высечены имена героев-освободителей города Белгорода. В их честь никогда не гаснет пламя Вечного Огня. Памятник открыт и зажжен Вечный Огонь 5 августа 1959 года – в день 16-й годовщины освобождения Белгорода от фашистов.

Учитель: В освобожденном Белгороде осталось всего 150 жителей.

О всех белгородцах, что жертвою пали,

Как вечная скорбь – наша вечная память.

Вечная слава героям, павшим в боях за свободу и независимость нашей родины.

О Победе за независимость нашей Родины рассказывает и музей-диорама, который стоит на берегу Везелки.

Это одна из крупнейших в стране диорам. Создала живописное полотно творческая группа художников-баталистов студии им. М.Грекова: народный художник, лауреат Государственной премии им. Т.Шевченко ,Н.Брут, заслуженные художники Г.Севостьянов и В. Щербаков.

Площадь цельнотканного полотна 1005 кв. метров. В основу замысла диорамы положено танковое сражение под Прохоровкой 12 июля 1943 года. Размеры диорамы показали размах и накал битвы, отобразили мужество и героизм танкистов, пехотинцев, артиллеристов, летчиков, связистов.

Ученик:

Это поле победы суровой

Для потомков по праву равно-

Полю грозному Куликову,

Ратным доблестям Бородино.

Учитель: – В настоящее время легендарное Прохоровское поле знают не только у нас в стране, но и за рубежом, оно по праву поставлено историей в один ряд с полем Куликовым и Бородинским. Сейчас эти места Указом Президента РФ объявлены заповедными. (Следующий текст сопровождается слайдами).

Белокаменная четырёхгранная звонница взметнулась ввысь на 52 метра. Её венчает золочёная сфера с семиметровой скульптурой Покрова Пресвятой Богородицы. Под ней высечены слова: «Нет больше той любви, чем положить жизнь, душу свою за друзей своих».

Учитель:

– Встал на ратном поле 58-метровый храм-символ вечной благодарной памяти защитникам Родины. Его композиция напоминает зажжённую свечу. Особую торжественность храму придаёт белый цвет, цвет чистоты и благородства души, удостоившихся вечной жизни. В храме на беломраморных плитах высечено около 7 тысяч имён воинов.

Ученик:

В память тех, кто погиб,

Кто навеки остался солдатом,

Вечный вспыхнет огонь

И рассветов земных и закатов.

Учитель:

Но будет день – уйдет последний воин

Далекой той войны – в небытие!..

Может ли такое быть? Может ли случиться так, что мы забудем эту войну, забудем имена тех, кто отдал свои жизни за наше будущее?

Нет! Мы не имеем право это забыть! Ведь с потерей памяти утрачивается Отечество.

Федеральным Законом от 9 мая 2006 г. № 68 городу Белгороду присвоено почётное звание «Город воинской славы». На главной площади областного центра установлена памятная стела, представляющая собой гранитную колонну, увенчанную позолоченным гербом Российской Федерации. На пьедестале колонны выбит текст указа президента о присвоении городу звания «Город воинской славы». Вокруг колонны четыре гранитные плиты с рельефным изображением исторических событий, подтверждающих подвиг белгородцев – защитников Отечества.

Ученик:

Помните!

Через века, через года –

Помните!

О тех,

Кто уже не придет никогда, –

Помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно

Достойны!

(Р. Рождественский)

Учитель: – Я зажигаю Свечу Памяти о тех, кто не вернулся домой с полей Отечественной войны... Объявляется минута молчания. (Звучит фрагмент «Лунной сонаты» Л.Бетховена).

Учитель: Ребята, о чём мы говорили на нашем занятии? (ответы детей)

Чему вы научились у героев Великой Отечественной войны? (ответы детей)

Давайте помнить подвиг наших бессмертных героев, учиться у них любви к родному краю, уважению к старшему поколению. На этом наше занятие закончено. Всем спасибо за участие.

САМОАНАЛИЗ внеурочного занятия

по теме «Мой край- родная Белгородчина»

Дата проведения: 03. 04. 2017 год

Учитель:О.В. Сапронова

Цель: Актуализировать знания и расширить кругозор у учащихся в изучении родного края, воспитывать гордость за свою родину - Белгородчину, уметь ценить заслуги наших предков.

УУД:

Личностные:

-оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-Сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять свои ошибки с помощью учителя;

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-Добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах(текстах, иллюстрациях);

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщённых знаний;

Коммуникативные:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Во время подготовки к уроку были учтены и реализованы программные требования и образовательные стандарты:

- по работе над формированием целостного представления об окружающем мире, о своей малой Родине;

- по развитию интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей младшего школьника;

- валеологии (перегрузку снимала за счёт чередования различных видов деятельности (индивидуальной, групповой, фронтальной, устной, письменной) и физминуток);

- особенности учебной деятельности: активность, осознанность, системность;

- психологические особенности детей класса.

Для достижения поставленных целей внеурочного занятия, мною были выбраны следующие методы:

1. Наглядно-иллюстративный (карточки для индивидуальной работы).

2. Словесный (объяснение, беседы).

3. Частично-поисковый (вставить изучаемую орфограмму в слова).

Выбранные методы обучения способствовали постоянной мыслительной деятельности, следовательно, развитию психических процессов и были подчинены целям занятия.

На занятии учитывались индивидуальные особенности учащихся, поэтому целесообразным было использование таких приёмов, как разъяснение, рассуждение, обобщение.

Для достижения целей занятия использовались принципы: доступности, научности, наглядности, активности, сознательности, проблемности, системности и последовательности, а также принципы здоровье-развивающего урока, направленные на укрепление физиологической и психологической стрессоустойчивости: двигательная активность, формирование правильной осанки, психологическая комфортность, опора на индивидуальные особенности и способности ребёнка.

Смена видов деятельности была необходима для поддержания работоспособности учащихся, для реализации здоровье-сберегающих принципов обучения.

На занятии использовались следующие формы работы:

• Групповая ( «Собери слова –названия народов, мозайки портретов »)

• Фронтальная (обсуждение героев).)

• Индивидуальная (работа с контурными картами)

На занятии были реализованы современные технологи: ИКТ, Здоровье-сберегающие, критического мышления,

В ходе занятия были созданы условия для активной учебно-познавательной деятельности учащихся (обсуждение проблемных вопросов, дети высказывали свою точку зрения, участвовали в дидактических играх). Развивала познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Поставленные цели были достигнуты. Дети научились применять знания и умения в новых ситуациях, делать обобщение, выводы из ситуации, обогатили свой словарный запас и социальный опыт, продуктивно усвоили учебный материал, активно и творчески работали, проявляли свою индивидуальность. На протяжении всего урока проводилась рефлексия. Я считаю, что занятие прошло в оптимальном темпе. Мне удалось решить поставленные задачи, избежать при этом перегрузки и переутомления детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611861-vneurochnoe-zanjatiepodvig-a-k-gorovca